Koptekst: SIGNIFICANTE CORRELATIE BETROUWBAARHEID SDQ NLD
Significante Correlatie voor Betrouwbaarheid en Validiteit van de SDQ in Nederland
Ghazala Wagid Hosain
Vrije Universiteit
Studentnummer : 2675889
Tutor : J. J. Oldenburger
Docent : S. D. S. Noordermeer
Werkgroep : Groep 23
Opleiding : Psychologie
Cursus : Meten & Diagnostiek 1
Datum : 27 maart 2020
, Koptekst: SIGNIFICANTE CORRELATIE BETROUWBAARHEID SDQ NLD
Significante Correlatie voor Betrouwbaarheid en Validiteit van de SDQ in Nederland
De Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ) is een vragenlijst die over de hele
wereld wordt gebruikt om voornamelijk te kijken of een kind psychosociale problemen heeft
(What is the SDQ, 2012).
Kinderen hebben vanaf een jonge leeftijd al last van psychosociale problemen. De
meeste gevallen komen voor tussen de 5 en 11 jaar. Als dit niet wordt verholpen, kan dit grote
gevolgen hebben in de ontwikkeling van een kind. Doordat de SDQ een goede weerspiegeling
geeft van de problematiek, is het een erg waardevol instrument (Stone et al., 2015)
De SDQ focust zich op kinderen tussen de 3 en 17 jaar, waarbij kinderen vanaf 11 jaar
de vragenlijst zelfstandig kunnen invullen. Voor kinderen onder de 11 jaar wordt dit door een
ouder of voogd gedaan (What is the SDQ, 2012; YouthInMind, z.d.; Stone et al., 2015; NCJ,
2015). In dit onderzoek wordt er onderzocht of de SDQ een goed instrument is om een
diagnose te stellen voor een cliënt. Voor Nederland zijn er nog geen normen voor de SDQ
vastgesteld. Ook is er nog niet onderzocht of de validiteit en de betrouwbaarheid voldoen aan
de eisen van de COTAN. Daarom is dit onderzoek van groot belang.
De SDQ bestaat uit 25 items, verdeeld over vijf sub schalen. Twee van die schalen zijn
‘pro sociaal gedrag’ en ‘hyperactiviteit’. De sub schaal ‘hyperactiviteit’ geeft aan in welke
mate een kind druk is. De sub schaal ‘pro sociaal gedrag’ kijkt juist naar hoe sociaal het kind
is tegenover een andere leeftijdsgenoot.
Voor dit onderzoek wordt er gekeken naar de betrouwbaarheid en de validiteit van de
SDQ. Het bepalen van de betrouwbaarheid is erg belangrijk aangezien je wilt weten of de test
consistent is (Gregory, 2012a, p. 87). Validiteit is ook heel belangrijk, omdat het aangeeft of
je datgene meet wat je test beoogt te meten (Gregory, 2012b, p. 110).
Voor dit onderzoek wordt er gekeken naar drie soorten validiteit. De eerste is
convergente of begripsvaliditeit, waarbij er wordt gekeken of de test een goede afspiegeling is
voor het construct wat je wilt meten (Gregory, 2012c, p. 122). Voor deze validiteit wordt
gebruik gemaakt van de Conners’ Parent Rating Scale (CPRS) schaal C - hyperactiviteit
(Connors, Sitarenios, Parker, & Epstein, 1998, p. 264). Deze meet de mate van hyperactiviteit
van een kind.
De tweede is discriminant validiteit, die nagaat of de SDQ niets anders meet dan dat
het werkelijk moet meten. Er wordt gebruik gemaakt van de Kiddie Schedule for Affective
Disorders and Schizophrenia (K-SADS) Symptomen ODD (Kaufman et al., 1997, p. 984), die
het aantal symptomen meet dat duidt op opstandig gedrag bij een kind (Conner, Steeber, &
McBurnett, 2010).
Significante Correlatie voor Betrouwbaarheid en Validiteit van de SDQ in Nederland
Ghazala Wagid Hosain
Vrije Universiteit
Studentnummer : 2675889
Tutor : J. J. Oldenburger
Docent : S. D. S. Noordermeer
Werkgroep : Groep 23
Opleiding : Psychologie
Cursus : Meten & Diagnostiek 1
Datum : 27 maart 2020
, Koptekst: SIGNIFICANTE CORRELATIE BETROUWBAARHEID SDQ NLD
Significante Correlatie voor Betrouwbaarheid en Validiteit van de SDQ in Nederland
De Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ) is een vragenlijst die over de hele
wereld wordt gebruikt om voornamelijk te kijken of een kind psychosociale problemen heeft
(What is the SDQ, 2012).
Kinderen hebben vanaf een jonge leeftijd al last van psychosociale problemen. De
meeste gevallen komen voor tussen de 5 en 11 jaar. Als dit niet wordt verholpen, kan dit grote
gevolgen hebben in de ontwikkeling van een kind. Doordat de SDQ een goede weerspiegeling
geeft van de problematiek, is het een erg waardevol instrument (Stone et al., 2015)
De SDQ focust zich op kinderen tussen de 3 en 17 jaar, waarbij kinderen vanaf 11 jaar
de vragenlijst zelfstandig kunnen invullen. Voor kinderen onder de 11 jaar wordt dit door een
ouder of voogd gedaan (What is the SDQ, 2012; YouthInMind, z.d.; Stone et al., 2015; NCJ,
2015). In dit onderzoek wordt er onderzocht of de SDQ een goed instrument is om een
diagnose te stellen voor een cliënt. Voor Nederland zijn er nog geen normen voor de SDQ
vastgesteld. Ook is er nog niet onderzocht of de validiteit en de betrouwbaarheid voldoen aan
de eisen van de COTAN. Daarom is dit onderzoek van groot belang.
De SDQ bestaat uit 25 items, verdeeld over vijf sub schalen. Twee van die schalen zijn
‘pro sociaal gedrag’ en ‘hyperactiviteit’. De sub schaal ‘hyperactiviteit’ geeft aan in welke
mate een kind druk is. De sub schaal ‘pro sociaal gedrag’ kijkt juist naar hoe sociaal het kind
is tegenover een andere leeftijdsgenoot.
Voor dit onderzoek wordt er gekeken naar de betrouwbaarheid en de validiteit van de
SDQ. Het bepalen van de betrouwbaarheid is erg belangrijk aangezien je wilt weten of de test
consistent is (Gregory, 2012a, p. 87). Validiteit is ook heel belangrijk, omdat het aangeeft of
je datgene meet wat je test beoogt te meten (Gregory, 2012b, p. 110).
Voor dit onderzoek wordt er gekeken naar drie soorten validiteit. De eerste is
convergente of begripsvaliditeit, waarbij er wordt gekeken of de test een goede afspiegeling is
voor het construct wat je wilt meten (Gregory, 2012c, p. 122). Voor deze validiteit wordt
gebruik gemaakt van de Conners’ Parent Rating Scale (CPRS) schaal C - hyperactiviteit
(Connors, Sitarenios, Parker, & Epstein, 1998, p. 264). Deze meet de mate van hyperactiviteit
van een kind.
De tweede is discriminant validiteit, die nagaat of de SDQ niets anders meet dan dat
het werkelijk moet meten. Er wordt gebruik gemaakt van de Kiddie Schedule for Affective
Disorders and Schizophrenia (K-SADS) Symptomen ODD (Kaufman et al., 1997, p. 984), die
het aantal symptomen meet dat duidt op opstandig gedrag bij een kind (Conner, Steeber, &
McBurnett, 2010).
