Geschiedenisdidactiek
5-9-2022
Cursuscode= GESVD101X
Boek: geschiedenisvakdidactiek
In collegeweek 7 presenteer je jouw visie op gs onderwijs in drietallen.
Deadline is vrijdag 21 oktober 2022
Is bron betrouwbaar en bruikbaar? Onbetrouwbaar kan ook bruikbaar zijn.
Wat is geschiedenis?
Lezen uit boek, zie handleiding Cumlaude. Voor volgende les lezen: 31-36 en inleiding geschiedenis
didactiek en opdracht maken zie Cumlaude en mail.
GS= gebeurtenis, beschrijving van wat gebeurd is, geheel van de kennis van het verleden.
Wat je vertelt tijdens een geschiedenis les moet zinvol, leerbaar en haalbaar zijn.
9-9-2022
Uitleg eerste portfolio opdracht:
Elke week portfolio opdracht maken. Zie document in CumLaude. Daar staat het format van je
portfolio. Werk dus in dat document, alle opdrachten staan erin. Alles wat geel is gemarkeerd haal je
eruit als je het inlevert. Deadline voor alle opdrachten is 21 oktober 2022.
Schrijf 500 woorden over jouw visie op geschiedenisonderwijs. Beoordelingsformulier staat in bijlage
1, gebruik dat als check.
Gebruik de PowerPoint/aantekeningen/ boek van Wilschut blz.13-16, 47-52, 31-36 en verwijzen naar
literatuur. Op cumlaude bij week 1 staat veel materiaal at je kan gebruiken.
Wat is geschiedenis= een gebeurtenis/beschrijving van wat er gebeurd is. Een geheel van kennis van
het verleden. Principieel geen verschil tussen vroeger en nu. We richten ons op de ontwikkeling van
de menselijke cultuur bij geschiedenis. Daarom verschil tussen prehistorie en historie (geschreven
cultuur en ongeschreven cultuur van de mens).
1. Het verloop van de gebeurtenissen.
2. Geschiedenis is ook datgenen wat er over het verleden is geschreven en verteld wordt
(bronnen). We krijgen hierbij alleen informatie die mensen toen belangrijk vonden.
Collectieve herinnering
Geschiedenisonderwijs= historici schrijven over wat belangrijk gevonden wordt, daarbij wordt een
selectie gemaakt. Schoolboekschrijvers maken ook een selectie. Het is dus een samenvatting van een
samenvatting. Niet alles kan behandeld worden en daar ontstaat veel discussie over. Geschiedenis
over buiten EU wordt bijna nooit besproken, is reden voor discussie.
Verleden en het beeld van verleden: het beeld van het verleden is jouw/iemand zijn visie op iets. Als
er feitelijke informatie wordt vertel/geschreven is het verleden.
, In het geschiedenisonderwijs heb je kerndoelen (kader 10 tijdvakken kennen) en eindtermen (voor
bovenbouw, eindexamenvakken).
Mens en maatschappij, dit is in plaats van geschiedenis op het vmbo. Damenvoeging van
aardrijkskunde en geschiedenis. Kan voorkomen op jouw stageplek.
De tientijdvakken zijn verplicht, is de basis (dus beperkt) op middelbare de canon zijn vensters en
niet verplicht.
Geschiedenisdidactiek= hier heb je kennis(feiten) en vaardigheden(verklaren, begrijpen, inleven)
voor nodig.
Functies van geschiedenis
- Moreel-pragmatische functie
Lessen leren over goed en kwaad (Operation Desert Storm)
- Staatsburgerlijke functie
Bindende natievormende factor (Gandhi)
- Identiteitsvormende functie
Bevestigende, ontkennende en reflectieve houding (trots op voc/wic?)
- Kritisch-analytische functie
Historisch denken (Sebrenica 1995)
Extra functie zou entertainment kunnen zijn, het is ook gewoon heel erg interessant.
Opdracht: functies van geschiedenis in duo’s.
Bedenk bij ieder functie van geschiedenis een concreet voorbeeld. Welke functies is belangrijk en
kwam bij jouw het meeste voort. Lessen uit het verleden.
Moreel-pragmatisch = Leren van de Tweede wereldoorlog, holocaust. De les is dus dat alle mensen
gelijk zijn. Je gaat ervan uit dat de geschiedenis zich zou kunnen herhalen. Maar de geschiedenis is
onvoorspelbaar. De geschiedenis is geen vicieuze cirkel.
Staatsburgerlijke functie = Invloeden van migranten in Nederland, staat soms in strijd met de feiten.
Identiteitsvormende functie = Trots zijn op kolonies? Bijvoorbeeld Nederlands-Indië veel misstanden
hebben daar plaatsgevonden. Moet je als leraar alles neutraal behandelen of mag je ook je mening te
geven?
Kritisch-analytische functie = onderzoek naar de oorlog tussen Oekraïne en Rusland over schending
van mensenrechten. Kijken naar de feiten, geen lessen eruit trekken.
Historisch denken= er rekening mee houden dat er in een andere tijd andere normen en waarden
gelden en daar niet over oordelen. Waarheid en feiten. Hoort bij alle functies van gs.
Portfolio opdracht = 500 woorden 10 procent regel, concrete voorbeelden uit eigen ervaring school
en theoretische onderbouwing.
Hou het wekelijks bij!!
5-9-2022
Cursuscode= GESVD101X
Boek: geschiedenisvakdidactiek
In collegeweek 7 presenteer je jouw visie op gs onderwijs in drietallen.
Deadline is vrijdag 21 oktober 2022
Is bron betrouwbaar en bruikbaar? Onbetrouwbaar kan ook bruikbaar zijn.
Wat is geschiedenis?
Lezen uit boek, zie handleiding Cumlaude. Voor volgende les lezen: 31-36 en inleiding geschiedenis
didactiek en opdracht maken zie Cumlaude en mail.
GS= gebeurtenis, beschrijving van wat gebeurd is, geheel van de kennis van het verleden.
Wat je vertelt tijdens een geschiedenis les moet zinvol, leerbaar en haalbaar zijn.
9-9-2022
Uitleg eerste portfolio opdracht:
Elke week portfolio opdracht maken. Zie document in CumLaude. Daar staat het format van je
portfolio. Werk dus in dat document, alle opdrachten staan erin. Alles wat geel is gemarkeerd haal je
eruit als je het inlevert. Deadline voor alle opdrachten is 21 oktober 2022.
Schrijf 500 woorden over jouw visie op geschiedenisonderwijs. Beoordelingsformulier staat in bijlage
1, gebruik dat als check.
Gebruik de PowerPoint/aantekeningen/ boek van Wilschut blz.13-16, 47-52, 31-36 en verwijzen naar
literatuur. Op cumlaude bij week 1 staat veel materiaal at je kan gebruiken.
Wat is geschiedenis= een gebeurtenis/beschrijving van wat er gebeurd is. Een geheel van kennis van
het verleden. Principieel geen verschil tussen vroeger en nu. We richten ons op de ontwikkeling van
de menselijke cultuur bij geschiedenis. Daarom verschil tussen prehistorie en historie (geschreven
cultuur en ongeschreven cultuur van de mens).
1. Het verloop van de gebeurtenissen.
2. Geschiedenis is ook datgenen wat er over het verleden is geschreven en verteld wordt
(bronnen). We krijgen hierbij alleen informatie die mensen toen belangrijk vonden.
Collectieve herinnering
Geschiedenisonderwijs= historici schrijven over wat belangrijk gevonden wordt, daarbij wordt een
selectie gemaakt. Schoolboekschrijvers maken ook een selectie. Het is dus een samenvatting van een
samenvatting. Niet alles kan behandeld worden en daar ontstaat veel discussie over. Geschiedenis
over buiten EU wordt bijna nooit besproken, is reden voor discussie.
Verleden en het beeld van verleden: het beeld van het verleden is jouw/iemand zijn visie op iets. Als
er feitelijke informatie wordt vertel/geschreven is het verleden.
, In het geschiedenisonderwijs heb je kerndoelen (kader 10 tijdvakken kennen) en eindtermen (voor
bovenbouw, eindexamenvakken).
Mens en maatschappij, dit is in plaats van geschiedenis op het vmbo. Damenvoeging van
aardrijkskunde en geschiedenis. Kan voorkomen op jouw stageplek.
De tientijdvakken zijn verplicht, is de basis (dus beperkt) op middelbare de canon zijn vensters en
niet verplicht.
Geschiedenisdidactiek= hier heb je kennis(feiten) en vaardigheden(verklaren, begrijpen, inleven)
voor nodig.
Functies van geschiedenis
- Moreel-pragmatische functie
Lessen leren over goed en kwaad (Operation Desert Storm)
- Staatsburgerlijke functie
Bindende natievormende factor (Gandhi)
- Identiteitsvormende functie
Bevestigende, ontkennende en reflectieve houding (trots op voc/wic?)
- Kritisch-analytische functie
Historisch denken (Sebrenica 1995)
Extra functie zou entertainment kunnen zijn, het is ook gewoon heel erg interessant.
Opdracht: functies van geschiedenis in duo’s.
Bedenk bij ieder functie van geschiedenis een concreet voorbeeld. Welke functies is belangrijk en
kwam bij jouw het meeste voort. Lessen uit het verleden.
Moreel-pragmatisch = Leren van de Tweede wereldoorlog, holocaust. De les is dus dat alle mensen
gelijk zijn. Je gaat ervan uit dat de geschiedenis zich zou kunnen herhalen. Maar de geschiedenis is
onvoorspelbaar. De geschiedenis is geen vicieuze cirkel.
Staatsburgerlijke functie = Invloeden van migranten in Nederland, staat soms in strijd met de feiten.
Identiteitsvormende functie = Trots zijn op kolonies? Bijvoorbeeld Nederlands-Indië veel misstanden
hebben daar plaatsgevonden. Moet je als leraar alles neutraal behandelen of mag je ook je mening te
geven?
Kritisch-analytische functie = onderzoek naar de oorlog tussen Oekraïne en Rusland over schending
van mensenrechten. Kijken naar de feiten, geen lessen eruit trekken.
Historisch denken= er rekening mee houden dat er in een andere tijd andere normen en waarden
gelden en daar niet over oordelen. Waarheid en feiten. Hoort bij alle functies van gs.
Portfolio opdracht = 500 woorden 10 procent regel, concrete voorbeelden uit eigen ervaring school
en theoretische onderbouwing.
Hou het wekelijks bij!!
