Samenvatting Aardrijkskunde:
Bouwstenen van een goede aardrijkskundeles:
Goed aardrijkskundeonderwijs ontwikkelt het geografisch besef bij
kinderen:
Geografisch besef:
- Geografisch wereldbeeld
- Kennis en inzicht in ruimtelijke vraagstukken
- Geografische benadering
7 bouwstenen voor een goede aardrijkskundeles:
1. Start: heeft de les een motiverende inleiding?
Worden de leerlingen uitgedaagd om mee te doen aan de les?
2. Waar is dat?
Wordt er beschreven wat je waar ziet? Met behulp van een kaart.
3. Waarom is dat daar?
Worden er relaties gelegd tussen mens en natuur om te verklaren
waarom je wat waar ziet?
4. Wat zie je als je uitzoomt?
Wordt er gewisseld van schaalniveau, in en uitzoomen?
5. Hoe verandert dat?
Wordt er gekeken naar hoe het vroeger was en hoe het er in de
toekomst zal zijn?
6. Wat zijn de voor- en nadelen of de gevolgen daarvan?
Wordt er gekeken vanuit verschillende perspectieven?
, 7. Afsluiting:
Heeft de les een afsluiting waarin de leerkracht met de leerlingen
praat over het belang van de verworden kennis en hoe je het
geleerde kan toepassen in een andere context?
Geografische benadering (kubus):
- Geografische vragen stellen (geografische zienswijze)
- Geografische werkwijze hanteren (gebieden, vergelijken, meerdere
dimensies, werken met verschillende schalen) (Multi perspectief)
- Geografische informatie hanteren (o.a. door kaart, veldwerk,
beelden en analyseren) (meervoudig bronnengebruik)
1. Waarnemen
Bouwstenen van een goede aardrijkskundeles:
Goed aardrijkskundeonderwijs ontwikkelt het geografisch besef bij
kinderen:
Geografisch besef:
- Geografisch wereldbeeld
- Kennis en inzicht in ruimtelijke vraagstukken
- Geografische benadering
7 bouwstenen voor een goede aardrijkskundeles:
1. Start: heeft de les een motiverende inleiding?
Worden de leerlingen uitgedaagd om mee te doen aan de les?
2. Waar is dat?
Wordt er beschreven wat je waar ziet? Met behulp van een kaart.
3. Waarom is dat daar?
Worden er relaties gelegd tussen mens en natuur om te verklaren
waarom je wat waar ziet?
4. Wat zie je als je uitzoomt?
Wordt er gewisseld van schaalniveau, in en uitzoomen?
5. Hoe verandert dat?
Wordt er gekeken naar hoe het vroeger was en hoe het er in de
toekomst zal zijn?
6. Wat zijn de voor- en nadelen of de gevolgen daarvan?
Wordt er gekeken vanuit verschillende perspectieven?
, 7. Afsluiting:
Heeft de les een afsluiting waarin de leerkracht met de leerlingen
praat over het belang van de verworden kennis en hoe je het
geleerde kan toepassen in een andere context?
Geografische benadering (kubus):
- Geografische vragen stellen (geografische zienswijze)
- Geografische werkwijze hanteren (gebieden, vergelijken, meerdere
dimensies, werken met verschillende schalen) (Multi perspectief)
- Geografische informatie hanteren (o.a. door kaart, veldwerk,
beelden en analyseren) (meervoudig bronnengebruik)
1. Waarnemen
