TEXTOS DE PARÁFRASIS
PÁRRAFO 1
La inteligencia artificial (IA) tiene la capacidad de hacer frente a algunos de los mayores desafíos que afronta, hoy en
día, el ámbito de la educación, de desarrollar prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras y, finalmente, de
acelerar el progreso en la consecución del ODS 4 (Objetivos de Desarrollo Sostenible 4). El ODS 4 y sus
correspondientes metas aspiran a “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos”. No obstante, estos avances tecnológicos rápidos
implican inevitablemente numerosos riesgos y retos, que los debates sobre las políticas y los marcos reglamentarios
tienen aún dificultades para poder superarlos. La UNESCO está decidida a ayudar a los Estados Miembros para que
saquen provecho del potencial de las tecnologías de la IA con miras a la consecución de la Agenda de Educación 2030, a
la vez que garantiza que la utilización de las tecnologías de la IA en el contexto educativo esté regida por los
principios fundamentales de inclusión y equidad.
Paráfrasis: El uso de la inteligencia artificial en la educación permitira brindar una educación de calidad,
equitativa y sin discriminación en todas las etapas de la vida, sin embargo aun tiene desafios por resolver.
Además la UNESCO está propuesta a cooperar con los estados miembros para optimizar su uso en la
educación.
PÁRRAFO 3
En el marco de sus proyectos, la UNESCO sostiene que el despliegue de las tecnologías de la IA en la educación debe
tener como objetivo la mejora de las capacidades humanas y la protección de los derechos humanos con miras a una
colaboración eficaz entre humanos y máquinas en la vida, el aprendizaje y el trabajo, así como en favor del desarrollo
sostenible. Conjuntamente con sus asociados, las organizaciones internacionales y los valores clave que constituyen
los pilares de su mandato, la UNESCO pretende reforzar su liderazgo en el ámbito de la IA en la educación, como
laboratorio mundial de ideas, organismo normativo, consejero técnico y organismo de desarrollo de las capacidades.
Paráfrasis: La UNESCO propone que la meta de la IA en la educación sea mejorar las habilidades humanas y
proteger los derechos humanos en pos de una cooperación efectiva entre humanos y máquinas favoreciendo
así un desarrollo sostenible. Así como también pretende fortalecer su liderazgo en el campo de la IA en la
educación como grupo de expertos global, organismo normalizador, asesor técnico y mejora de competencias.
PÁRRAFO 4
Obstáculos que están agrandando la brecha educativa:
1) Falta de recursos y acceso a Internet
Durante la emergencia sanitaria, miles de estudiantes no han podido seguir sus clases de forma remota debido a la
falta de acceso a Internet. Datos del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) de 2020, indican que en
Lima Metropolitana más del 62 % de los hogares tiene Internet y el 52 % tiene al menos una computadora. En
contraste, en el área rural la brecha se agranda, pues solo el 5,9% de hogares tiene Internet y el 7,5% posee
computadora. Aunque la educación a distancia también incluye clases por radio y TV, esto no asegura que llegue a
todos los escolares, ya que solo las tres cuartas partes de los hogares peruanos cuentan con radio. Asimismo, aunque
más del 82% cuenta con un televisor, en las zonas rurales solo el 51% de hogares tiene acceso a este aparato
PÁRRAFO 1
La inteligencia artificial (IA) tiene la capacidad de hacer frente a algunos de los mayores desafíos que afronta, hoy en
día, el ámbito de la educación, de desarrollar prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras y, finalmente, de
acelerar el progreso en la consecución del ODS 4 (Objetivos de Desarrollo Sostenible 4). El ODS 4 y sus
correspondientes metas aspiran a “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos”. No obstante, estos avances tecnológicos rápidos
implican inevitablemente numerosos riesgos y retos, que los debates sobre las políticas y los marcos reglamentarios
tienen aún dificultades para poder superarlos. La UNESCO está decidida a ayudar a los Estados Miembros para que
saquen provecho del potencial de las tecnologías de la IA con miras a la consecución de la Agenda de Educación 2030, a
la vez que garantiza que la utilización de las tecnologías de la IA en el contexto educativo esté regida por los
principios fundamentales de inclusión y equidad.
Paráfrasis: El uso de la inteligencia artificial en la educación permitira brindar una educación de calidad,
equitativa y sin discriminación en todas las etapas de la vida, sin embargo aun tiene desafios por resolver.
Además la UNESCO está propuesta a cooperar con los estados miembros para optimizar su uso en la
educación.
PÁRRAFO 3
En el marco de sus proyectos, la UNESCO sostiene que el despliegue de las tecnologías de la IA en la educación debe
tener como objetivo la mejora de las capacidades humanas y la protección de los derechos humanos con miras a una
colaboración eficaz entre humanos y máquinas en la vida, el aprendizaje y el trabajo, así como en favor del desarrollo
sostenible. Conjuntamente con sus asociados, las organizaciones internacionales y los valores clave que constituyen
los pilares de su mandato, la UNESCO pretende reforzar su liderazgo en el ámbito de la IA en la educación, como
laboratorio mundial de ideas, organismo normativo, consejero técnico y organismo de desarrollo de las capacidades.
Paráfrasis: La UNESCO propone que la meta de la IA en la educación sea mejorar las habilidades humanas y
proteger los derechos humanos en pos de una cooperación efectiva entre humanos y máquinas favoreciendo
así un desarrollo sostenible. Así como también pretende fortalecer su liderazgo en el campo de la IA en la
educación como grupo de expertos global, organismo normalizador, asesor técnico y mejora de competencias.
PÁRRAFO 4
Obstáculos que están agrandando la brecha educativa:
1) Falta de recursos y acceso a Internet
Durante la emergencia sanitaria, miles de estudiantes no han podido seguir sus clases de forma remota debido a la
falta de acceso a Internet. Datos del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) de 2020, indican que en
Lima Metropolitana más del 62 % de los hogares tiene Internet y el 52 % tiene al menos una computadora. En
contraste, en el área rural la brecha se agranda, pues solo el 5,9% de hogares tiene Internet y el 7,5% posee
computadora. Aunque la educación a distancia también incluye clases por radio y TV, esto no asegura que llegue a
todos los escolares, ya que solo las tres cuartas partes de los hogares peruanos cuentan con radio. Asimismo, aunque
más del 82% cuenta con un televisor, en las zonas rurales solo el 51% de hogares tiene acceso a este aparato
