LEERUITKOMST 4.1EN 4.2
Vanuit mijn onderzoekende houding analyseer ik een pedagogisch beleidsonderdeel formuleer
ik een onderbouwd ontwikkel-/verbetervoorstel voor het pedagogisch handelen op de werkvloer
en schrijf hier een onderbouwd implementatieplan voor.
14 JAN 2026
NAAM & ACHTERNAAM
Fontys Hogeschool Kind en Educatie
0
,Inhoud
Inleiding................................................................................................................................................... 3
Aanleiding ........................................................................................................................................... 4
Hoofdstuk 1: Oriëntatie........................................................................................................................... 5
Oriëntatie en onderzoek naar onderwerp .......................................................................................... 5
Eerste rondvraag ............................................................................................................................. 5
Brainstromen met praktijk opleider ................................................................................................ 5
Navraag en terugkoppeling van experts ......................................................................................... 5
Bevestiging van het onderwerp bij de medewerkers...................................................................... 5
Enquête onder medewerkers.......................................................................................................... 6
Wat zien we terug in de praktijk over partnerschap met ouders? ................................................. 7
Oriëntatie op het beleid en de organisatie ......................................................................................... 8
Wat zegt het beleid over partnerschap met ouders? ..................................................................... 8
Missie van de organisatie ................................................................................................................ 8
Wat zijn de kernwaarden van de organisatie? ................................................................................ 8
Wat doet Naam organisatie aan samenwerken met ouders?......................................................... 9
Hoofdstuk: 2 concrete probleemstelling................................................................................................. 9
Conclusie: Wat gaat er mis in de praktijk? ........................................................................................ 10
Conclusie: Wat gaat er mis in het beleid? ......................................................................................... 10
Samenvattend probleembeeld ......................................................................................................... 11
Hoofdstuk 3: Verbetervoorstel .............................................................................................................. 11
Verbetervoorstel ............................................................................................................................... 12
Theoretisch kader van Alice van der Plas ...................................................................................... 12
Doelen van het verbetervoorstel .................................................................................................. 12
Uitgangspunten van het verbetervoorstel .................................................................................... 13
Praktische basispunten van het verbetervoorstel......................................................................... 13
Voorspellingen en verwachtingen ................................................................................................. 14
Hoofstuk 4: Voorbereiding op de implementatie ................................................................................. 14
Theoretisch kader voor teamvolwassenheid .................................................................................... 14
Theoretisch kader creëren van draagkracht volgens Boonstra ......................................................... 15
Hoe taakvolwassen is het team van de Naam team? ....................................................................... 15
Het Team naam ................................................................................................................................. 16
Wat betekent dit voor mij? ............................................................................................................... 16
Wat zijn de behoeften van het team?............................................................................................... 16
Hoe wil ik gaan inspelen op de behoeften van het team? ................................................................ 16
Hoe ga ik zorgen voor draagkracht in het team? .............................................................................. 17
Hoofstuk 5: Implementatie ................................................................................................................... 19
1
, Theoretisch kader de LeCo-wijzer ..................................................................................................... 19
Implementatieplan............................................................................................................................ 20
Doelen van de implementatie ....................................................................................................... 20
Welke kwaliteitsverbetering gaat er plaatsvinden? .......................................................................... 25
Hoofdstuk 6: Voorbereiden uitvoering ................................................................................................. 26
Theoretisch kader de 8 leiderschapsstijlen ....................................................................................... 26
Charismatische stijlen ................................................................................................................... 26
Democratische stijlen.................................................................................................................... 26
Vermijdende stijlen ....................................................................................................................... 27
Welke leiderschapsstijl gebruik ik? ............................................................................................... 27
Hoe ga ik dit meenemen in de begeleiding van mijn collega’s? ....................................................... 28
Hoofstuk 7: Uitvoeren van de implementatie....................................................................................... 29
Uitvoering en begeleiding 1: Oriënteren en innoveren .................................................................... 29
Uitvoering en begeleiding 2: Informeren en communiceren............................................................ 30
Uitvoering en begeleiding 3: Motiveren en inspireren ..................................................................... 31
Begeleiden en uitvoeren 4: Implementatie en begeleiden............................................................... 32
Begeleiden en uitvoeren 5: Borgen en continueren ......................................................................... 33
Wat heeft deze uitvoering opgeleverd? ............................................................................................ 34
Evalueren............................................................................................................................................... 35
Welke doelen zijn behaald? .............................................................................................................. 35
Hoofdoel........................................................................................................................................ 35
Speerpunt 1: Samenwerken rondom de ontwikkeling van het kind. ............................................ 35
Speerpunt 2: Praktische richtlijnen en communicatiemiddelen ................................................... 36
Speerpunt 3: Heldere verantwoordelijkheden en vaste structuur ............................................... 36
Speerpunt 4: Een positief pedagogisch klimaat waarin ouders zich serieus genomen voelen .... 37
Toekomstperspectief en vervolgstappen .......................................................................................... 37
Persoonlijke Evaluatie van het Verbetertraject ................................................................................. 38
Oriënteren ..................................................................................................................................... 38
Opstellen verbeterplan ................................................................................................................. 38
Uitvoeren van de implementatie .................................................................................................. 38
Algemeen ...................................................................................................................................... 38
Conclusie ............................................................................................................................................... 39
Bibliografie ............................................................................................................................................ 40
Feedback ............................................................................................................................................... 41
Bijlagen............................................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Bijlage 1: ....................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Bijlage 2 ........................................................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Flyer ouderschapstheorie ........................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2
, Inleiding
Dit verslag vormt een samengevoegde uitwerking van leeruitkomsten 4.1 en 4.2 binnen de opleiding
Pedagogisch Educatief Professional. Tijdens het doorlopen en uitwerken van deze leeruitkomsten heb
ik er bewust voor gekozen om beide leeruitkomsten te combineren voor meer overzicht en een
samenhangend geheel. Deze keuze zorgt voor meer helderheid en een logische opbouw van het
document. Ieder hoofdstuk bouwt op elkaar voort en is een vervolgende stap in het verbetertraject.
Achterliggende theorieën die een grote rol spelen in de onderbouwing en uitwerking van het
verbetertraject worden aan het begin van ieder hoofdstuk uitgewerkt als theoretisch kader. Korte
literatuur die standpunten verhelderd, wordt in de lopende tekst zelf benoemd.
In leeruitkomst 4.1 staat het onderzoeken van een pedagogisch beleidsonderdeel centraal, net als het
formuleren van een onderbouwd verbetervoorstel en het schrijven van een implementatieplan. Aan
de hand van een praktijkonderzoek binnen de organisatie Naam organisatie (z.d.) is gekozen het
thema Partnerschap met ouders. Uit rondvragen, gesprekken met collega’s, brainstormen met de
praktijkopleider, een enquête onder de medewerkers en daarna een uitgebreide analyse van het
beleid met koppeling naar de praktijk, kwam ernaar voren dat er binnen de organisatie een gebrek is
aan structuur, houvast en eenduidigheid binnen het partnerschap met ouders. De praktijkervaringen
van medewerkers toonden aan dat het onderwerp stress en onderheid veroorzaakte bij medewerkers
en verwarring bij ouders.
Om tot een concrete verbetering te komen, is er een verbetervoorstel uitgewerkt met de
achterliggende theorie van de ouderschapstheorie van Alice van der Pas. Deze theorie biedt inzicht in
de behoeften van ouders en richt zich op het creëren van een gelijkwaardige samenwerking tussen
ouders en professionals. Daarnaast is er gebruikgemaakt van het model voor veranderprocessen van
Boonstra (Boonstra, 2022) en de LeCo-wijzer, die structuur en onderbouwing bieden bij het gefaseerd
begeleiden/vormgeven van een verbetertraject. Binnen het verbetervoorstel worden 4 speerpunten
uitgewerkt: samenwerking rond de ontwikkeling van het kind, praktische communicatiemiddelen,
heldere verantwoordelijkheden en een positief pedagogisch klimaat.
Hoewel het oorspronkelijke plan gericht was op de uitvoering binnen het algehele team van de Naam
team, bleek er dat er in de praktijk sprake was van onrust, onveiligheid, spanningen en weinig
onderlinge verbondenheid in het team. Daarom is er bewust gekozen om de implementatie uit te
voeren met Team naam, een peutergroep die beschikt over voldoende stabiliteit, taakvolwassenheid
en bereidheid tot samenwerking. Dit team bood een goede basis en voorwaarden voor het begeleiden
van een gedragsverandering en het realiseren van een structurele verbetering en gedragsverandering.
De overgang naar leeruitkomst 4.2 vindt plaats op het moment dat het implementatieplan wordt
uitgevoerd in de praktijk. Hierin staat de begeleiding van medewerkers en uitvoering centraal. Het
verbetertraject is stap-voor-stap uitgevoerd volgens de vijf fasen van de LeCo-wijzer:
oriënteren/innoveren, informeren, motiveren/inspireren, implementeren/begeleiden en
borgen/continueren. Binnen iedere fase van de LeCo-wijzer zijn passende acties en doelen opgesteld
en uitgevoerd. Door de duur van het verbetertraject, het uitwerken van de leeruitkomsten en de
deadlines van opleiding was het niet mogelijk om alle acties van het implementatieplan uit te voeren.
Vandaar dat er is gekozen om per fase een of meerdere acties uit te voeren met het Team naam.
Tijdens de uitvoering van het verbetertraject stond mijn rol als pedagogisch- specialist/coach centraal.
Vanuit mijn coachende en participerende leiderschapsstijl heb ik het team begeleid, ruimte geboden
voor reflectie aangesloten bij praktijkervaringen en de behoeften van de medewerkers. Door
herkenbare voorbeelden, visuele middelen en praktische trainingen werd het team betrokken en
gestimuleerd tot gedragsverandering.
3
Vanuit mijn onderzoekende houding analyseer ik een pedagogisch beleidsonderdeel formuleer
ik een onderbouwd ontwikkel-/verbetervoorstel voor het pedagogisch handelen op de werkvloer
en schrijf hier een onderbouwd implementatieplan voor.
14 JAN 2026
NAAM & ACHTERNAAM
Fontys Hogeschool Kind en Educatie
0
,Inhoud
Inleiding................................................................................................................................................... 3
Aanleiding ........................................................................................................................................... 4
Hoofdstuk 1: Oriëntatie........................................................................................................................... 5
Oriëntatie en onderzoek naar onderwerp .......................................................................................... 5
Eerste rondvraag ............................................................................................................................. 5
Brainstromen met praktijk opleider ................................................................................................ 5
Navraag en terugkoppeling van experts ......................................................................................... 5
Bevestiging van het onderwerp bij de medewerkers...................................................................... 5
Enquête onder medewerkers.......................................................................................................... 6
Wat zien we terug in de praktijk over partnerschap met ouders? ................................................. 7
Oriëntatie op het beleid en de organisatie ......................................................................................... 8
Wat zegt het beleid over partnerschap met ouders? ..................................................................... 8
Missie van de organisatie ................................................................................................................ 8
Wat zijn de kernwaarden van de organisatie? ................................................................................ 8
Wat doet Naam organisatie aan samenwerken met ouders?......................................................... 9
Hoofdstuk: 2 concrete probleemstelling................................................................................................. 9
Conclusie: Wat gaat er mis in de praktijk? ........................................................................................ 10
Conclusie: Wat gaat er mis in het beleid? ......................................................................................... 10
Samenvattend probleembeeld ......................................................................................................... 11
Hoofdstuk 3: Verbetervoorstel .............................................................................................................. 11
Verbetervoorstel ............................................................................................................................... 12
Theoretisch kader van Alice van der Plas ...................................................................................... 12
Doelen van het verbetervoorstel .................................................................................................. 12
Uitgangspunten van het verbetervoorstel .................................................................................... 13
Praktische basispunten van het verbetervoorstel......................................................................... 13
Voorspellingen en verwachtingen ................................................................................................. 14
Hoofstuk 4: Voorbereiding op de implementatie ................................................................................. 14
Theoretisch kader voor teamvolwassenheid .................................................................................... 14
Theoretisch kader creëren van draagkracht volgens Boonstra ......................................................... 15
Hoe taakvolwassen is het team van de Naam team? ....................................................................... 15
Het Team naam ................................................................................................................................. 16
Wat betekent dit voor mij? ............................................................................................................... 16
Wat zijn de behoeften van het team?............................................................................................... 16
Hoe wil ik gaan inspelen op de behoeften van het team? ................................................................ 16
Hoe ga ik zorgen voor draagkracht in het team? .............................................................................. 17
Hoofstuk 5: Implementatie ................................................................................................................... 19
1
, Theoretisch kader de LeCo-wijzer ..................................................................................................... 19
Implementatieplan............................................................................................................................ 20
Doelen van de implementatie ....................................................................................................... 20
Welke kwaliteitsverbetering gaat er plaatsvinden? .......................................................................... 25
Hoofdstuk 6: Voorbereiden uitvoering ................................................................................................. 26
Theoretisch kader de 8 leiderschapsstijlen ....................................................................................... 26
Charismatische stijlen ................................................................................................................... 26
Democratische stijlen.................................................................................................................... 26
Vermijdende stijlen ....................................................................................................................... 27
Welke leiderschapsstijl gebruik ik? ............................................................................................... 27
Hoe ga ik dit meenemen in de begeleiding van mijn collega’s? ....................................................... 28
Hoofstuk 7: Uitvoeren van de implementatie....................................................................................... 29
Uitvoering en begeleiding 1: Oriënteren en innoveren .................................................................... 29
Uitvoering en begeleiding 2: Informeren en communiceren............................................................ 30
Uitvoering en begeleiding 3: Motiveren en inspireren ..................................................................... 31
Begeleiden en uitvoeren 4: Implementatie en begeleiden............................................................... 32
Begeleiden en uitvoeren 5: Borgen en continueren ......................................................................... 33
Wat heeft deze uitvoering opgeleverd? ............................................................................................ 34
Evalueren............................................................................................................................................... 35
Welke doelen zijn behaald? .............................................................................................................. 35
Hoofdoel........................................................................................................................................ 35
Speerpunt 1: Samenwerken rondom de ontwikkeling van het kind. ............................................ 35
Speerpunt 2: Praktische richtlijnen en communicatiemiddelen ................................................... 36
Speerpunt 3: Heldere verantwoordelijkheden en vaste structuur ............................................... 36
Speerpunt 4: Een positief pedagogisch klimaat waarin ouders zich serieus genomen voelen .... 37
Toekomstperspectief en vervolgstappen .......................................................................................... 37
Persoonlijke Evaluatie van het Verbetertraject ................................................................................. 38
Oriënteren ..................................................................................................................................... 38
Opstellen verbeterplan ................................................................................................................. 38
Uitvoeren van de implementatie .................................................................................................. 38
Algemeen ...................................................................................................................................... 38
Conclusie ............................................................................................................................................... 39
Bibliografie ............................................................................................................................................ 40
Feedback ............................................................................................................................................... 41
Bijlagen............................................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Bijlage 1: ....................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Bijlage 2 ........................................................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Flyer ouderschapstheorie ........................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2
, Inleiding
Dit verslag vormt een samengevoegde uitwerking van leeruitkomsten 4.1 en 4.2 binnen de opleiding
Pedagogisch Educatief Professional. Tijdens het doorlopen en uitwerken van deze leeruitkomsten heb
ik er bewust voor gekozen om beide leeruitkomsten te combineren voor meer overzicht en een
samenhangend geheel. Deze keuze zorgt voor meer helderheid en een logische opbouw van het
document. Ieder hoofdstuk bouwt op elkaar voort en is een vervolgende stap in het verbetertraject.
Achterliggende theorieën die een grote rol spelen in de onderbouwing en uitwerking van het
verbetertraject worden aan het begin van ieder hoofdstuk uitgewerkt als theoretisch kader. Korte
literatuur die standpunten verhelderd, wordt in de lopende tekst zelf benoemd.
In leeruitkomst 4.1 staat het onderzoeken van een pedagogisch beleidsonderdeel centraal, net als het
formuleren van een onderbouwd verbetervoorstel en het schrijven van een implementatieplan. Aan
de hand van een praktijkonderzoek binnen de organisatie Naam organisatie (z.d.) is gekozen het
thema Partnerschap met ouders. Uit rondvragen, gesprekken met collega’s, brainstormen met de
praktijkopleider, een enquête onder de medewerkers en daarna een uitgebreide analyse van het
beleid met koppeling naar de praktijk, kwam ernaar voren dat er binnen de organisatie een gebrek is
aan structuur, houvast en eenduidigheid binnen het partnerschap met ouders. De praktijkervaringen
van medewerkers toonden aan dat het onderwerp stress en onderheid veroorzaakte bij medewerkers
en verwarring bij ouders.
Om tot een concrete verbetering te komen, is er een verbetervoorstel uitgewerkt met de
achterliggende theorie van de ouderschapstheorie van Alice van der Pas. Deze theorie biedt inzicht in
de behoeften van ouders en richt zich op het creëren van een gelijkwaardige samenwerking tussen
ouders en professionals. Daarnaast is er gebruikgemaakt van het model voor veranderprocessen van
Boonstra (Boonstra, 2022) en de LeCo-wijzer, die structuur en onderbouwing bieden bij het gefaseerd
begeleiden/vormgeven van een verbetertraject. Binnen het verbetervoorstel worden 4 speerpunten
uitgewerkt: samenwerking rond de ontwikkeling van het kind, praktische communicatiemiddelen,
heldere verantwoordelijkheden en een positief pedagogisch klimaat.
Hoewel het oorspronkelijke plan gericht was op de uitvoering binnen het algehele team van de Naam
team, bleek er dat er in de praktijk sprake was van onrust, onveiligheid, spanningen en weinig
onderlinge verbondenheid in het team. Daarom is er bewust gekozen om de implementatie uit te
voeren met Team naam, een peutergroep die beschikt over voldoende stabiliteit, taakvolwassenheid
en bereidheid tot samenwerking. Dit team bood een goede basis en voorwaarden voor het begeleiden
van een gedragsverandering en het realiseren van een structurele verbetering en gedragsverandering.
De overgang naar leeruitkomst 4.2 vindt plaats op het moment dat het implementatieplan wordt
uitgevoerd in de praktijk. Hierin staat de begeleiding van medewerkers en uitvoering centraal. Het
verbetertraject is stap-voor-stap uitgevoerd volgens de vijf fasen van de LeCo-wijzer:
oriënteren/innoveren, informeren, motiveren/inspireren, implementeren/begeleiden en
borgen/continueren. Binnen iedere fase van de LeCo-wijzer zijn passende acties en doelen opgesteld
en uitgevoerd. Door de duur van het verbetertraject, het uitwerken van de leeruitkomsten en de
deadlines van opleiding was het niet mogelijk om alle acties van het implementatieplan uit te voeren.
Vandaar dat er is gekozen om per fase een of meerdere acties uit te voeren met het Team naam.
Tijdens de uitvoering van het verbetertraject stond mijn rol als pedagogisch- specialist/coach centraal.
Vanuit mijn coachende en participerende leiderschapsstijl heb ik het team begeleid, ruimte geboden
voor reflectie aangesloten bij praktijkervaringen en de behoeften van de medewerkers. Door
herkenbare voorbeelden, visuele middelen en praktische trainingen werd het team betrokken en
gestimuleerd tot gedragsverandering.
3
