1
Eindopdracht pre-master Onderzoeksmethodologie
Samenvatting van een empirisch wetenschappelijk artikel
Daan Wassens (13060767)
College of Child Development and Education, Universiteit van Amsterdam
Onderzoeksmethodologie
-
22 september 2020
Aantal woorden samenvatting: 942
, 2
Nauwkeurige, onnauwkeurige of vertekende verwachtingen van leerkrachten:
verschillen Nederlandse leerkrachten in hun verwachtingen aan het einde van
het basisonderwijs?
Dit is een samenvatting van het onderzoek ‘Accurate, inaccurate, or biased teacher
expectations: Do Dutch teacher differ in their expectations at the end of primary education?’
(Timmermans, Kuyper & Van der Werf, 2015).
In het Nederlandse onderwijssysteem is de niveaubepaling waarop een leerling
instroomt op de middelbare school gebaseerd op een gestandaardiseerde toets en de
aanbevelingen van de basisschoolleerkracht. Voor een optimale plaatsing van een leerling,
wat betreft niveau en klas, speelt de nauwkeurigheid en juistheid van de aanbeveling van de
leerkracht een grote rol. Deze aanbeveling is gebaseerd op de verwachtingen van een
leerkracht met betrekking tot het potentieel van de leerling. Het blijkt hierbij dat de eerdere
prestaties van de leerling de dominante factor zijn bij de vorming van deze verwachtingen en
aanbevelingen. Om de bovenstaande reden zouden aanbevelingen bevooroordeeld en
vooringenomen kunnen zijn, wat kan leiden tot onnauwkeurige, vertekende en benadelende
aanbevelingen voor bepaalde groepen leerlingen. Dit kan zijn uitwerking hebben in een
prestatiekloof, wat de kansen van deze leerlingen in hun toekomstige schoolcarrière treft.
Dit onderzoek richt zich op de overgang van basisonderwijs naar middelbaar
onderwijs. Het heeft als doel om de verschillen tussen de verwachtingen van leerkrachten,
met betrekking tot de academische aanleg van hun leerlingen, te onderzoeken. Hiervoor zijn
drie onderzoeksvragen opgesteld. Ten eerste, de vraag of leerkrachten minder nauwkeurig
zijn in hun verwachtingen voor subgroepen van leerlingen gebaseerd op hun demografische
kenmerken. Ten tweede, de vraag of er verschillen zijn tussen de verwachtingen van
leerkrachten voor leerlingen met vergelijkbare resultaten. En ten derde, de vraag of de
Eindopdracht pre-master Onderzoeksmethodologie
Samenvatting van een empirisch wetenschappelijk artikel
Daan Wassens (13060767)
College of Child Development and Education, Universiteit van Amsterdam
Onderzoeksmethodologie
-
22 september 2020
Aantal woorden samenvatting: 942
, 2
Nauwkeurige, onnauwkeurige of vertekende verwachtingen van leerkrachten:
verschillen Nederlandse leerkrachten in hun verwachtingen aan het einde van
het basisonderwijs?
Dit is een samenvatting van het onderzoek ‘Accurate, inaccurate, or biased teacher
expectations: Do Dutch teacher differ in their expectations at the end of primary education?’
(Timmermans, Kuyper & Van der Werf, 2015).
In het Nederlandse onderwijssysteem is de niveaubepaling waarop een leerling
instroomt op de middelbare school gebaseerd op een gestandaardiseerde toets en de
aanbevelingen van de basisschoolleerkracht. Voor een optimale plaatsing van een leerling,
wat betreft niveau en klas, speelt de nauwkeurigheid en juistheid van de aanbeveling van de
leerkracht een grote rol. Deze aanbeveling is gebaseerd op de verwachtingen van een
leerkracht met betrekking tot het potentieel van de leerling. Het blijkt hierbij dat de eerdere
prestaties van de leerling de dominante factor zijn bij de vorming van deze verwachtingen en
aanbevelingen. Om de bovenstaande reden zouden aanbevelingen bevooroordeeld en
vooringenomen kunnen zijn, wat kan leiden tot onnauwkeurige, vertekende en benadelende
aanbevelingen voor bepaalde groepen leerlingen. Dit kan zijn uitwerking hebben in een
prestatiekloof, wat de kansen van deze leerlingen in hun toekomstige schoolcarrière treft.
Dit onderzoek richt zich op de overgang van basisonderwijs naar middelbaar
onderwijs. Het heeft als doel om de verschillen tussen de verwachtingen van leerkrachten,
met betrekking tot de academische aanleg van hun leerlingen, te onderzoeken. Hiervoor zijn
drie onderzoeksvragen opgesteld. Ten eerste, de vraag of leerkrachten minder nauwkeurig
zijn in hun verwachtingen voor subgroepen van leerlingen gebaseerd op hun demografische
kenmerken. Ten tweede, de vraag of er verschillen zijn tussen de verwachtingen van
leerkrachten voor leerlingen met vergelijkbare resultaten. En ten derde, de vraag of de
