De artikelen bij het openboek
tentamen Inleiding in de
onderwijssociologie
AOLB/PW jaar 1
,Inhoud
Artikel 1 The role of geography in school segregation in the free parental choice context of Dutch
cities.......................................................................................................................................................3
Artikel 2 Equal Access but Unequal Outcomes: Cultural Capital and Educational Choice in a
Meritocratic Society...............................................................................................................................5
Artikel 3 when and Why Dropouts Leave High School............................................................................9
Artikel 4 Gender Gap in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM): Current
Knowledge, Implications for Practice, Policy, and Future Directions....................................................13
, Artikel 1 The role of geography in school segregation in
the free parental choice context of Dutch cities
Schoolsegregatie en woonsegregatie zijn over het algemeen sterk gecorreleerd. Steden in Nederland
worden beschouwd als gematigd residentieel gesegregeerd, terwijl het onderwijslandschap keuze
gebaseerd is, maar wel publiek gefinancierd. Dit artikel analyseert hoe schoolsegregatie en
woonsegregatie met elkaar samenhangen in het onderwijslandschap van Nederlandse steden.
Daaruit blijkt dat de segregatie naar etnische afstamming en sociale klasse over het algemeen groot
is, maar dat de patronen sterk verschillen van stad tot stad. Door kinderen hypothetisch toe te wijzen
aan de dichtstbijzijnde scholen, toont dit artikel aan dat zelfs in een sterk op keuze gebaseerde
schoolcontext schoolsegregatie in grote mate het effect is van woonpatronen.
Segregatie wordt algemeen geassocieerd met de reproductie van ongelijkheden tussen klasse, ras en
geslacht (Sampson, 2012).
Vooral op het niveau van de lagere school gaan de kinderen naar scholen in de onmiddellijke
omgeving van hun woonplaats.
Er is een zeer sterke band tussen school en buurt.
Veel scholen in sociaal achtergestelde gebieden hebben de neiging om voornamelijk uit de buurt aan
te werven, wat voor deze scholen vaak een overvloed aan uitdagingen met zich meebrengt. De
ongelijke geografie van het onderwijs houdt verband met bredere sociale ongelijkheden.
Zowel in wetenschappelijke als in publieke debatten wordt schoolsegregatie beschouwd als een
groot maatschappelijk probleem dat niet alleen fundamenteel is, maar ook zeer zichtbaar in het
dagelijks leven van mensen.
De ruimtelijke dimensie is onontbeerlijk om te begrijpen hoe sociale ongelijkheid wordt
gereproduceerd. De dynamiek van huisvestings- en schoolkeuze, alsmede de beperkingen van de
huisvestingsmarkt en het schoollandschap, verschillen per land en stedelijke context.
Segregatie is een weerspiegeling van woonpatronen, andere contexten kunnen complexere
correlaties tussen school- en woonsegregatie vertonen. In verschillende contexten wordt ook steeds
meer gebruik gemaakt van ouderkeuze om schoolsegregatie en ongelijkheid op onderwijsgebied te
verminderen.
In de Nederlandse schoolcontext, waarin zowel scholen als ouders een hoge mate van autonomie
hebben in de keuze- en toelatingsprocessen, speelt de woonbuurt een ondergeschikte rol.
In deze bijdrage wordt getracht de relatie tussen woonbuurt- en schoolse segregatie te onderzoeken
in de context van de egalitaire en vrije-keuze onderwijssetting van de grotere Nederlandse steden.
De hoofdvraag is: Hoe kunnen we trends en patronen van segregatie van basisscholen in relatie tot
woonsegregatie begrijpen in de vrije ouderlijke keuzecontext van Nederlandse steden?
Ten eerste bespreekt dit artikel de mechanismen achter schoolsegregatie vanuit een internationaal
perspectief. Ten tweede wordt besproken hoe het Nederlandse geval een mogelijkheid biedt om de
literatuur vooruit te helpen door de bijzonderheden van de Nederlandse schoolcontext en de
specifieke verklaringen achter schoolsegregatie in Nederlandse steden toe te lichten.
tentamen Inleiding in de
onderwijssociologie
AOLB/PW jaar 1
,Inhoud
Artikel 1 The role of geography in school segregation in the free parental choice context of Dutch
cities.......................................................................................................................................................3
Artikel 2 Equal Access but Unequal Outcomes: Cultural Capital and Educational Choice in a
Meritocratic Society...............................................................................................................................5
Artikel 3 when and Why Dropouts Leave High School............................................................................9
Artikel 4 Gender Gap in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM): Current
Knowledge, Implications for Practice, Policy, and Future Directions....................................................13
, Artikel 1 The role of geography in school segregation in
the free parental choice context of Dutch cities
Schoolsegregatie en woonsegregatie zijn over het algemeen sterk gecorreleerd. Steden in Nederland
worden beschouwd als gematigd residentieel gesegregeerd, terwijl het onderwijslandschap keuze
gebaseerd is, maar wel publiek gefinancierd. Dit artikel analyseert hoe schoolsegregatie en
woonsegregatie met elkaar samenhangen in het onderwijslandschap van Nederlandse steden.
Daaruit blijkt dat de segregatie naar etnische afstamming en sociale klasse over het algemeen groot
is, maar dat de patronen sterk verschillen van stad tot stad. Door kinderen hypothetisch toe te wijzen
aan de dichtstbijzijnde scholen, toont dit artikel aan dat zelfs in een sterk op keuze gebaseerde
schoolcontext schoolsegregatie in grote mate het effect is van woonpatronen.
Segregatie wordt algemeen geassocieerd met de reproductie van ongelijkheden tussen klasse, ras en
geslacht (Sampson, 2012).
Vooral op het niveau van de lagere school gaan de kinderen naar scholen in de onmiddellijke
omgeving van hun woonplaats.
Er is een zeer sterke band tussen school en buurt.
Veel scholen in sociaal achtergestelde gebieden hebben de neiging om voornamelijk uit de buurt aan
te werven, wat voor deze scholen vaak een overvloed aan uitdagingen met zich meebrengt. De
ongelijke geografie van het onderwijs houdt verband met bredere sociale ongelijkheden.
Zowel in wetenschappelijke als in publieke debatten wordt schoolsegregatie beschouwd als een
groot maatschappelijk probleem dat niet alleen fundamenteel is, maar ook zeer zichtbaar in het
dagelijks leven van mensen.
De ruimtelijke dimensie is onontbeerlijk om te begrijpen hoe sociale ongelijkheid wordt
gereproduceerd. De dynamiek van huisvestings- en schoolkeuze, alsmede de beperkingen van de
huisvestingsmarkt en het schoollandschap, verschillen per land en stedelijke context.
Segregatie is een weerspiegeling van woonpatronen, andere contexten kunnen complexere
correlaties tussen school- en woonsegregatie vertonen. In verschillende contexten wordt ook steeds
meer gebruik gemaakt van ouderkeuze om schoolsegregatie en ongelijkheid op onderwijsgebied te
verminderen.
In de Nederlandse schoolcontext, waarin zowel scholen als ouders een hoge mate van autonomie
hebben in de keuze- en toelatingsprocessen, speelt de woonbuurt een ondergeschikte rol.
In deze bijdrage wordt getracht de relatie tussen woonbuurt- en schoolse segregatie te onderzoeken
in de context van de egalitaire en vrije-keuze onderwijssetting van de grotere Nederlandse steden.
De hoofdvraag is: Hoe kunnen we trends en patronen van segregatie van basisscholen in relatie tot
woonsegregatie begrijpen in de vrije ouderlijke keuzecontext van Nederlandse steden?
Ten eerste bespreekt dit artikel de mechanismen achter schoolsegregatie vanuit een internationaal
perspectief. Ten tweede wordt besproken hoe het Nederlandse geval een mogelijkheid biedt om de
literatuur vooruit te helpen door de bijzonderheden van de Nederlandse schoolcontext en de
specifieke verklaringen achter schoolsegregatie in Nederlandse steden toe te lichten.
