Inhoudsopgave
Voorkennis:........................................................................................................... 1
Nutsschool:........................................................................................................... 1
Montessori:........................................................................................................... 3
Dalton:.................................................................................................................. 5
Jenaplan:............................................................................................................... 6
Vrije School:.......................................................................................................... 7
Freinet:................................................................................................................. 8
Ontwikkelingsgericht onderwijs:............................................................................9
Ervaringsgericht onderwijs:..................................................................................11
Voorkennis:
1901: invoering van de leerplichtwet: in alles steden en dorpen worden scholen
gebouwd waar leerlingen traditionele vakken leren: lezen, schrijven, rekenen,
aardrijkskunde en geschiedenis
—> veel kinderen in de klas, allemaal kijkend naar het bord
—> grote ramen links omdat je rechtshandig moest schrijven (geen schaduw)
Dit stond allemaal in de onderwijswetgeving
Freinet: kinderen moeten leren door ervaring
Montessori: kinderen leren taken zelfstandig uit te voeren
—> ‘traditionele onderwijsvernieuwers’
Moderne onderwijsvernieuwers: Ontwikkelingsgericht onderwijs en Ervaringsgericht
onderwijs
Oudere onderwijsvernieuwer: de Nutsscholen
Nutsschool:
- niet gebaseerd op een geloofsovertuiging of stroming binnen de maatschappij
Uitgangspunt: iedereen moet een volwaardig lid van de samenleving kunnen zijn.
(Vooral een visie op de democratische mens en niet zo zeer een leertheoretische of
pedagogische visie)
—> hierbij wordt er vanuit gegaan dat iedereen persoonlijke kwaliteiten en
beperkingen heeft
- komt in grote lijnen overeen met de gewone openbare basisschool
- De verschillen met ‘gewoon’ openbaar onderwijs: de nadruk ligt bij de nutsschool
op respect en gelijkheid. En de stichting wordt vaak gevormd door ouders van
leerlingen
Geschiedenis Nutsscholen:
, In de 17e eeuw was het onderwijs heel slecht (leraren onbekwaam, verouderde
middelen, slechte gebouwen)
+/-1800: onderwijsvernieuwing in Nederland (o.a. door de verlichting, men ging
anders denken over opvoeding en onderwijs —> verlichting ging over de rede (het
verstand))
1784: Maatschappij tot Nut van ’t Algemeen opgericht
- organisatie die zich bezighield met het ontwikkelen en verbeteren van scholen en
schoolmiddelen (gaven mensen die het geld hadden schoolboeken, richtte
kleuterscholen, bibliotheken, banken en verzekeringen op)
- Hier kwamen de nutsscholen dus uit voort
Kern Nutsscholenonderwijs:
- iedereen heeft respect voor andere levensbeschouwingen
- Kritisch denken is belangrijk (je krijgt een weloverwogen oordeel op basis van vrije
wil)
- Leerlingen hebben recht op een doorlopend ontwikkelingsproces (afgestemd op de
mogelijkheden en talenten van elk individu)
- De mens moet zich helemaal kunnen ontwikkelen, emotioneel en verstandelijk
- Leerlingen moeten zowel kennis, als sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden
kunnen verwerven
- Kinderen groeien op in een multiculturele samenleving
Uitgangspunten: gelijkwaardigheid, rechtvaardigheid, betrouwbaarheid en
verantwoordelijkheid
Onderwijskundige uitgangspunten: veiligheid en vertrouwen (en rust en orde,
wederzijdsrespect en een stimulerende leeromgeving)
Didactische uitgangspunten: leerling staat als mens centraal (heeft eigen gedachten
en gevoelens), er moet een doorlopende ontwikkelingslijn zijn die afgestemd wordt op
elke individuele leerling. De leerkracht moet planmatige vernieuwingen aanbrengen
zodat je constant kan leren
Sociaal-culturele uitgangspunten: iedereen heeft een eigen identiteit, je moet kunnen
samenwerken en opbouwend kritisch naar elkaar zijn.
Voorkennis:........................................................................................................... 1
Nutsschool:........................................................................................................... 1
Montessori:........................................................................................................... 3
Dalton:.................................................................................................................. 5
Jenaplan:............................................................................................................... 6
Vrije School:.......................................................................................................... 7
Freinet:................................................................................................................. 8
Ontwikkelingsgericht onderwijs:............................................................................9
Ervaringsgericht onderwijs:..................................................................................11
Voorkennis:
1901: invoering van de leerplichtwet: in alles steden en dorpen worden scholen
gebouwd waar leerlingen traditionele vakken leren: lezen, schrijven, rekenen,
aardrijkskunde en geschiedenis
—> veel kinderen in de klas, allemaal kijkend naar het bord
—> grote ramen links omdat je rechtshandig moest schrijven (geen schaduw)
Dit stond allemaal in de onderwijswetgeving
Freinet: kinderen moeten leren door ervaring
Montessori: kinderen leren taken zelfstandig uit te voeren
—> ‘traditionele onderwijsvernieuwers’
Moderne onderwijsvernieuwers: Ontwikkelingsgericht onderwijs en Ervaringsgericht
onderwijs
Oudere onderwijsvernieuwer: de Nutsscholen
Nutsschool:
- niet gebaseerd op een geloofsovertuiging of stroming binnen de maatschappij
Uitgangspunt: iedereen moet een volwaardig lid van de samenleving kunnen zijn.
(Vooral een visie op de democratische mens en niet zo zeer een leertheoretische of
pedagogische visie)
—> hierbij wordt er vanuit gegaan dat iedereen persoonlijke kwaliteiten en
beperkingen heeft
- komt in grote lijnen overeen met de gewone openbare basisschool
- De verschillen met ‘gewoon’ openbaar onderwijs: de nadruk ligt bij de nutsschool
op respect en gelijkheid. En de stichting wordt vaak gevormd door ouders van
leerlingen
Geschiedenis Nutsscholen:
, In de 17e eeuw was het onderwijs heel slecht (leraren onbekwaam, verouderde
middelen, slechte gebouwen)
+/-1800: onderwijsvernieuwing in Nederland (o.a. door de verlichting, men ging
anders denken over opvoeding en onderwijs —> verlichting ging over de rede (het
verstand))
1784: Maatschappij tot Nut van ’t Algemeen opgericht
- organisatie die zich bezighield met het ontwikkelen en verbeteren van scholen en
schoolmiddelen (gaven mensen die het geld hadden schoolboeken, richtte
kleuterscholen, bibliotheken, banken en verzekeringen op)
- Hier kwamen de nutsscholen dus uit voort
Kern Nutsscholenonderwijs:
- iedereen heeft respect voor andere levensbeschouwingen
- Kritisch denken is belangrijk (je krijgt een weloverwogen oordeel op basis van vrije
wil)
- Leerlingen hebben recht op een doorlopend ontwikkelingsproces (afgestemd op de
mogelijkheden en talenten van elk individu)
- De mens moet zich helemaal kunnen ontwikkelen, emotioneel en verstandelijk
- Leerlingen moeten zowel kennis, als sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden
kunnen verwerven
- Kinderen groeien op in een multiculturele samenleving
Uitgangspunten: gelijkwaardigheid, rechtvaardigheid, betrouwbaarheid en
verantwoordelijkheid
Onderwijskundige uitgangspunten: veiligheid en vertrouwen (en rust en orde,
wederzijdsrespect en een stimulerende leeromgeving)
Didactische uitgangspunten: leerling staat als mens centraal (heeft eigen gedachten
en gevoelens), er moet een doorlopende ontwikkelingslijn zijn die afgestemd wordt op
elke individuele leerling. De leerkracht moet planmatige vernieuwingen aanbrengen
zodat je constant kan leren
Sociaal-culturele uitgangspunten: iedereen heeft een eigen identiteit, je moet kunnen
samenwerken en opbouwend kritisch naar elkaar zijn.
