Leerpsychologie tentamen
⁃ schriftelijk 40 meerkeuze vragen
Brein is adaptief: aanpassen aan genen en omgeving
⁃ Er is vorming van netwerken tot patronen in het brein (soort landkaarten)
⁃ Veel gebruikte netwerken worden stevig
⁃ Minder gebruikte netwerken sterven af
⁃ Overname bij beschadiging (als een gebied in de hersenen beschadigt is
neemt een ander gebeid het over)
Wat is leren?
⁃ Formeel of intentioneel leren = schools leren (het leren wordt gestuurd
door bijv een leraar of een leerling die leert voor een toets)
⁃ Informeel of incidenteel leren = spontaan / natuurlijk leren (het leren vindt
plaats in natuurlijke situaties. Niemand is aangesteld om jou iets te leren)
Bolhuis: vind dat formeel leren niet persé intentioneel leren hoeft te zijn, dit is
maar net hoe je deze woorden definieert
Leerstijlen van Kolb en Vermunt:
, Kolb:
⁃ Doener, beslisser, denker, dromer-cyclus
⁃ Gaat er van uit dat je een cyclus doorloopt maar dat je zelf kiest bij welke
je begint, de leerlingen starten dus bij hun voorkeur
Vermunt:
⁃ Ongericht, reproductief, toepassingsgericht, betekenisgericht
⁃ Motieven waarom een leerling leert, dus geen cyclus maar de keuze
waarom een leerling t zo doet
⁃ schriftelijk 40 meerkeuze vragen
Brein is adaptief: aanpassen aan genen en omgeving
⁃ Er is vorming van netwerken tot patronen in het brein (soort landkaarten)
⁃ Veel gebruikte netwerken worden stevig
⁃ Minder gebruikte netwerken sterven af
⁃ Overname bij beschadiging (als een gebied in de hersenen beschadigt is
neemt een ander gebeid het over)
Wat is leren?
⁃ Formeel of intentioneel leren = schools leren (het leren wordt gestuurd
door bijv een leraar of een leerling die leert voor een toets)
⁃ Informeel of incidenteel leren = spontaan / natuurlijk leren (het leren vindt
plaats in natuurlijke situaties. Niemand is aangesteld om jou iets te leren)
Bolhuis: vind dat formeel leren niet persé intentioneel leren hoeft te zijn, dit is
maar net hoe je deze woorden definieert
Leerstijlen van Kolb en Vermunt:
, Kolb:
⁃ Doener, beslisser, denker, dromer-cyclus
⁃ Gaat er van uit dat je een cyclus doorloopt maar dat je zelf kiest bij welke
je begint, de leerlingen starten dus bij hun voorkeur
Vermunt:
⁃ Ongericht, reproductief, toepassingsgericht, betekenisgericht
⁃ Motieven waarom een leerling leert, dus geen cyclus maar de keuze
waarom een leerling t zo doet
