Kleintje
kunst
KEC verslag,
pabo jaar 3.
Naam:
Studentnummer:
Klas:
Vak code:
Docent:
Datum:
,Inhoud
Voorwoord.................................................................................................................................................... 2
Leeruitkomst A: Visie op kunst- en cultuuronderwijs......................................................................................3
Leeruitkomst B: Kunstproject thema ‘vertrekken’.......................................................................................... 5
Themaproject........................................................................................................................................................5
Lessen en activiteiten............................................................................................................................................7
Les 1: Rekenen..................................................................................................................................................7
Les 2: Geschiedenis/Cultuur.............................................................................................................................9
Les 3: Muziek..................................................................................................................................................11
Les 4: Dans/Drama.........................................................................................................................................14
Les 5: Beeldende vorming..............................................................................................................................16
Leeruitkomst C: Cultuurportfolio.................................................................................................................. 19
The Usual.............................................................................................................................................................19
Cabaretier Bert Visscher.................................................................................................................................19
Concerten Douwe Bob....................................................................................................................................20
Theatershow de Lama’s..................................................................................................................................20
Suppen in de grachten van Franeker..............................................................................................................21
Dierentuin Wildlands Emmen........................................................................................................................21
The Unusual........................................................................................................................................................22
De Reuzen van Royal de Luxe.........................................................................................................................22
Begraafplaats zomervakantie Italië................................................................................................................22
WONDR Amsterdam.......................................................................................................................................23
Film Onze Jongens beoordelen......................................................................................................................23
Friesian Proms................................................................................................................................................24
The professional..................................................................................................................................................24
Sachsenhausen Berlijn....................................................................................................................................24
Voorstelling Ruimtevlucht..............................................................................................................................25
Naturalis en Boerhaave Leiden......................................................................................................................25
Koningsdag 2020............................................................................................................................................26
Stadswandeling in Groningen.........................................................................................................................26
Bronnenlijst................................................................................................................................................. 27
Pagina | 1
,Voorwoord
Dit is mijn derde studiejaar op de Pedagogische Academie. Ik heb dan ook al twee keer eerder het
vak kunst en cultuur mogen volgen. In mijn eerste twee studiejaren heb ik deze vakcodes dan ook
gelijk behaald. Ik heb gekozen voor de profilering Science. Daarom volg ik in periode 3.2 dan ook
kleintje kunst!
In dit verslag is te lezen hoe ik aan de hand van het thema vertrekken een vakoverstijgend
kunstproject heb ontworpen voor het oude kind. Dit is te lezen onder het kopje ‘Kunstproject’.
Daarnaast heb ik door de studie heen verschillende visies gevormd, zo ook op cultuuronderwijs en
kunstonderwijs. Hierin heb ik mij de lesstof, theorie en stagepraktijk helemaal eigen gemaakt en
geprobeerd dit te omvatten in een eigen mening, die te lezen is onder het kopje ‘Visiestuk’.
Als laatste is te lezen welke ontwikkelingen ik op cultureel gebied doorgemaakt heb. Dit staat
beschreven onder het kopje ‘Cultuurportfolio’. In drie subcategorieën is te zien welke culturele uitjes
ik de afgelopen jaren heb gemaakt en op welke manier ik deze ik zou kunnen zetten in het onderwijs.
Pagina | 2
, Leeruitkomst A: Visie op kunst- en cultuuronderwijs
Mijn missie voor kunst- en cultuuronderwijs gaat over het stimuleren en ontwikkelen van
zelfstandigheid, creativiteit en eigenheid in het onderwijs. Ik wil aan de hand van kunstvakken zorgen
dat leerlingen zich openstellen voor creativiteit en hierbij hun eigen identiteit en talenten ook
ontdekken en leren inzetten.
De visie die ik gevormd heb op kunst- en cultuuronderwijs is daardoor voornamelijk gericht op het
gebruiken van de kunstvakken zoals ze zijn, maar ook juist in andere vormen. Ik vind het belangrijk
dat leerlingen les krijgen in kunstonderwijs en cultuuronderwijs. Hiermee bedoel ik dan ook echt alle
leerlingen, dus ook in het speciaal onderwijs. Ik heb in mijn eigen stagepraktijk gemerkt dat vakken
zoals muziek en beeldend vaak bij het wekelijkse programma inschieten doordat er tijd te kort is, of
dat de vakken niet als prioriteit beschouwd worden. Vakken als dans en drama komen vaan niet eens
in dit programma voor en dat vind ik erg jammer. Doordat lesdagen vaak vol zitten met
‘hoofdvakken’ als rekenen, taal en spelling zijn de dagen snel vol. Dat maakt ook dat de kunstvakken
vaak als veel extra werk worden gezien, terwijl ook deze vakken met een handleiding gemakkelijk te
geven zijn!
Kinderen hebben namelijk in mijn optiek veel beweging en leuke momenten op school nodig. De hele
dag aan tafel zitten is niet leuk en vraagt veel van kinderen. Het is dan ook bewezen dat leerlingen
cognitief beter presteren als zij leren door en tegelijk ook bewegen (Mullender-Wijnsma, 2015).
Daarnaast zijn vakken als dans en drama nog eens goed in te zetten als vakoverstijgende lessen. Als
er verbinding is tussen vakken kan dit voor veel leerlingen ook betekenisvoller werken en daarmee
worden relaties tussen maatschappelijke onderwerpen en persoonlijke ervaringen gelegd (LKCA,
2017). Op deze manier worden de vakken dans en drama wel ingezet op school, maar kunnen ze
gecombineerd worden met andere lessen. In muziek en beeldend komt dan in plaats van
vakinhoudelijke inhoud, de zelfstandigheid en eigenheid meer aan bod.
Omdat iedere leerling op een andere manier het beste leert is het extra van belang dat deze
kunstvakken ook daadwerkelijk als vakken ingezet worden en niet alleen als korte lesactiviteiten. Zo
wordt bijvoorbeeld de muzikale intelligentie (Hooijmaaijers, 2019) vrijwel alleen bij muzieklessen
ingezet. Als je dan vakken als muziek overslaat of bij het lesprogramma in laat schieten zullen de
kinderen die op deze manier goed kunnen leren, geen spontane leermomenten kunnen omzetten in
een talentmoment (Wetzels, Steenbeek & Fraiquin, 2011).
Als het op cultuuronderwijs aankomt denk ik dat er heel veel verbetering te halen valt. Cultuur omvat
heel veel verschillende onderwerpen en wij zijn als leerkrachten verantwoordelijk dat leerlingen ook
hier iets over leren. Daarom zou ik zelf ook onderwerpen als huishoudelijke taken, het doen van
boodschappen en het regelen van financiën onder cultuurlessen schuiven. Persoonlijk vind ik het erg
belangrijk dat kinderen in de leeftijd van 9-12 jaar, dus de bovenbouw, kennis maken met
onderwerpen die in het ‘grote-mensen-leven’ voorkomen om een beeld te krijgen van de wereld. Het
zou in mijn beleving dan ook beter de naam wereldonderwijs kunnen krijgen omdat ieder onderwerp
in de wereld van belang is om te leren en je wereldbeeld te verbreden!
Door het geven van cultuuronderwijs leren de leerlingen dus niet alleen de wereld beter kennen en
krijgen hier beter grip op. Ook ontwikkelen zij zichzelf op vele gebieden, waardoor cultuuronderwijs
een grote toevoeging heeft op het basisonderwijs. De leerlingen ontwikkelen zich in de volgende
competenties met cultuuronderwijs (LKCA, 2012):
1. Creërend vermogen
2. Vermogen zich te presenteren
3. Reflectief vermogen
Pagina | 3
kunst
KEC verslag,
pabo jaar 3.
Naam:
Studentnummer:
Klas:
Vak code:
Docent:
Datum:
,Inhoud
Voorwoord.................................................................................................................................................... 2
Leeruitkomst A: Visie op kunst- en cultuuronderwijs......................................................................................3
Leeruitkomst B: Kunstproject thema ‘vertrekken’.......................................................................................... 5
Themaproject........................................................................................................................................................5
Lessen en activiteiten............................................................................................................................................7
Les 1: Rekenen..................................................................................................................................................7
Les 2: Geschiedenis/Cultuur.............................................................................................................................9
Les 3: Muziek..................................................................................................................................................11
Les 4: Dans/Drama.........................................................................................................................................14
Les 5: Beeldende vorming..............................................................................................................................16
Leeruitkomst C: Cultuurportfolio.................................................................................................................. 19
The Usual.............................................................................................................................................................19
Cabaretier Bert Visscher.................................................................................................................................19
Concerten Douwe Bob....................................................................................................................................20
Theatershow de Lama’s..................................................................................................................................20
Suppen in de grachten van Franeker..............................................................................................................21
Dierentuin Wildlands Emmen........................................................................................................................21
The Unusual........................................................................................................................................................22
De Reuzen van Royal de Luxe.........................................................................................................................22
Begraafplaats zomervakantie Italië................................................................................................................22
WONDR Amsterdam.......................................................................................................................................23
Film Onze Jongens beoordelen......................................................................................................................23
Friesian Proms................................................................................................................................................24
The professional..................................................................................................................................................24
Sachsenhausen Berlijn....................................................................................................................................24
Voorstelling Ruimtevlucht..............................................................................................................................25
Naturalis en Boerhaave Leiden......................................................................................................................25
Koningsdag 2020............................................................................................................................................26
Stadswandeling in Groningen.........................................................................................................................26
Bronnenlijst................................................................................................................................................. 27
Pagina | 1
,Voorwoord
Dit is mijn derde studiejaar op de Pedagogische Academie. Ik heb dan ook al twee keer eerder het
vak kunst en cultuur mogen volgen. In mijn eerste twee studiejaren heb ik deze vakcodes dan ook
gelijk behaald. Ik heb gekozen voor de profilering Science. Daarom volg ik in periode 3.2 dan ook
kleintje kunst!
In dit verslag is te lezen hoe ik aan de hand van het thema vertrekken een vakoverstijgend
kunstproject heb ontworpen voor het oude kind. Dit is te lezen onder het kopje ‘Kunstproject’.
Daarnaast heb ik door de studie heen verschillende visies gevormd, zo ook op cultuuronderwijs en
kunstonderwijs. Hierin heb ik mij de lesstof, theorie en stagepraktijk helemaal eigen gemaakt en
geprobeerd dit te omvatten in een eigen mening, die te lezen is onder het kopje ‘Visiestuk’.
Als laatste is te lezen welke ontwikkelingen ik op cultureel gebied doorgemaakt heb. Dit staat
beschreven onder het kopje ‘Cultuurportfolio’. In drie subcategorieën is te zien welke culturele uitjes
ik de afgelopen jaren heb gemaakt en op welke manier ik deze ik zou kunnen zetten in het onderwijs.
Pagina | 2
, Leeruitkomst A: Visie op kunst- en cultuuronderwijs
Mijn missie voor kunst- en cultuuronderwijs gaat over het stimuleren en ontwikkelen van
zelfstandigheid, creativiteit en eigenheid in het onderwijs. Ik wil aan de hand van kunstvakken zorgen
dat leerlingen zich openstellen voor creativiteit en hierbij hun eigen identiteit en talenten ook
ontdekken en leren inzetten.
De visie die ik gevormd heb op kunst- en cultuuronderwijs is daardoor voornamelijk gericht op het
gebruiken van de kunstvakken zoals ze zijn, maar ook juist in andere vormen. Ik vind het belangrijk
dat leerlingen les krijgen in kunstonderwijs en cultuuronderwijs. Hiermee bedoel ik dan ook echt alle
leerlingen, dus ook in het speciaal onderwijs. Ik heb in mijn eigen stagepraktijk gemerkt dat vakken
zoals muziek en beeldend vaak bij het wekelijkse programma inschieten doordat er tijd te kort is, of
dat de vakken niet als prioriteit beschouwd worden. Vakken als dans en drama komen vaan niet eens
in dit programma voor en dat vind ik erg jammer. Doordat lesdagen vaak vol zitten met
‘hoofdvakken’ als rekenen, taal en spelling zijn de dagen snel vol. Dat maakt ook dat de kunstvakken
vaak als veel extra werk worden gezien, terwijl ook deze vakken met een handleiding gemakkelijk te
geven zijn!
Kinderen hebben namelijk in mijn optiek veel beweging en leuke momenten op school nodig. De hele
dag aan tafel zitten is niet leuk en vraagt veel van kinderen. Het is dan ook bewezen dat leerlingen
cognitief beter presteren als zij leren door en tegelijk ook bewegen (Mullender-Wijnsma, 2015).
Daarnaast zijn vakken als dans en drama nog eens goed in te zetten als vakoverstijgende lessen. Als
er verbinding is tussen vakken kan dit voor veel leerlingen ook betekenisvoller werken en daarmee
worden relaties tussen maatschappelijke onderwerpen en persoonlijke ervaringen gelegd (LKCA,
2017). Op deze manier worden de vakken dans en drama wel ingezet op school, maar kunnen ze
gecombineerd worden met andere lessen. In muziek en beeldend komt dan in plaats van
vakinhoudelijke inhoud, de zelfstandigheid en eigenheid meer aan bod.
Omdat iedere leerling op een andere manier het beste leert is het extra van belang dat deze
kunstvakken ook daadwerkelijk als vakken ingezet worden en niet alleen als korte lesactiviteiten. Zo
wordt bijvoorbeeld de muzikale intelligentie (Hooijmaaijers, 2019) vrijwel alleen bij muzieklessen
ingezet. Als je dan vakken als muziek overslaat of bij het lesprogramma in laat schieten zullen de
kinderen die op deze manier goed kunnen leren, geen spontane leermomenten kunnen omzetten in
een talentmoment (Wetzels, Steenbeek & Fraiquin, 2011).
Als het op cultuuronderwijs aankomt denk ik dat er heel veel verbetering te halen valt. Cultuur omvat
heel veel verschillende onderwerpen en wij zijn als leerkrachten verantwoordelijk dat leerlingen ook
hier iets over leren. Daarom zou ik zelf ook onderwerpen als huishoudelijke taken, het doen van
boodschappen en het regelen van financiën onder cultuurlessen schuiven. Persoonlijk vind ik het erg
belangrijk dat kinderen in de leeftijd van 9-12 jaar, dus de bovenbouw, kennis maken met
onderwerpen die in het ‘grote-mensen-leven’ voorkomen om een beeld te krijgen van de wereld. Het
zou in mijn beleving dan ook beter de naam wereldonderwijs kunnen krijgen omdat ieder onderwerp
in de wereld van belang is om te leren en je wereldbeeld te verbreden!
Door het geven van cultuuronderwijs leren de leerlingen dus niet alleen de wereld beter kennen en
krijgen hier beter grip op. Ook ontwikkelen zij zichzelf op vele gebieden, waardoor cultuuronderwijs
een grote toevoeging heeft op het basisonderwijs. De leerlingen ontwikkelen zich in de volgende
competenties met cultuuronderwijs (LKCA, 2012):
1. Creërend vermogen
2. Vermogen zich te presenteren
3. Reflectief vermogen
Pagina | 3
