, 2026
Beroepsproduct
Preventief handelen
MARES DE BRUIJN
520164 HOGESCHOOL SAXION DEVENTER (HERKANSING)
1
,Voorwoord
Tijdens mijn stage op montessorischool ’t Annink heb ik veel geleerd over het begeleiden van
leerlingen in hun zelfstandigheid, samenwerking en zelfregulering. In dit verslag staat één leerling
centraal, die hier de naam Nick heeft gekregen. Aan de hand van observaties, gerichte interventies
en reflecties beschrijf ik hoe ik heb geprobeerd zijn concentratie, gedrag en motivatie te
ondersteunen.
Daarnaast onderzoek ik hoe de principes van het montessorionderwijs, vrijheid in gebondenheid,
eigenaarschap en samenwerking, in de praktijk vorm krijgen. Tot slot reflecteer ik op mijn eigen
ontwikkeling als leerkracht, hoe ik door te observeren, bij te sturen en te reflecteren bewuster ben
geworden van mijn rol in het creëren van een veilige, stimulerende leeromgeving.
2
, Inhoudsopgave
Voorwoord...................................................................................................2
Inhoudsopgave............................................................................................3
Hoofdstuk 1: Regiekaart..............................................................................5
Klimaat.............................................................................................5
Vaardigheden...................................................................................5
Betekenisvolle samenwerking.........................................................6
Reflectie...........................................................................................6
Hoofdstuk 2: Veranderingen........................................................................8
Aanleiding tot verandering..............................................................8
Drie ingezette veranderingen en onderwijskundige onderbouwing: 8
1. Bewuste keuzesproces plek............................................................8
2. Inzet van een wiebelkussen............................................................9
3. Gebruik van een stilte-koptelefoon.................................................9
Effect van de veranderingen op drie niveaus..................................9
Op de leerling (Nick)...........................................................................9
Op mij als leerkracht...........................................................................9
Op de klas.........................................................................................10
Reflectie op de eigenheid van de leerling......................................10
Hoofdstuk 3: Veranderingen......................................................................11
Een planmatige aanpak om de relatie met leerling Nick te
versterken......................................................................................11
Hoofdstuk 4: Zelfregulering stimuleren.....................................................13
Inleiding.........................................................................................13
Plan van aanpak...............................................................................13
1. Klasregels samen bespreken en zichtbaar maken........................13
2. Het begrip "schoudermaatje" uitleggen en oefenen.....................13
3. Mijn eigen leerkrachtgedrag aanpassen.......................................14
Mede-eigenaarschap van de leerling................................................14
Theoretische onderbouwing...........................................................14
Reflectie op mijn rol als leerkracht................................................15
3
Beroepsproduct
Preventief handelen
MARES DE BRUIJN
520164 HOGESCHOOL SAXION DEVENTER (HERKANSING)
1
,Voorwoord
Tijdens mijn stage op montessorischool ’t Annink heb ik veel geleerd over het begeleiden van
leerlingen in hun zelfstandigheid, samenwerking en zelfregulering. In dit verslag staat één leerling
centraal, die hier de naam Nick heeft gekregen. Aan de hand van observaties, gerichte interventies
en reflecties beschrijf ik hoe ik heb geprobeerd zijn concentratie, gedrag en motivatie te
ondersteunen.
Daarnaast onderzoek ik hoe de principes van het montessorionderwijs, vrijheid in gebondenheid,
eigenaarschap en samenwerking, in de praktijk vorm krijgen. Tot slot reflecteer ik op mijn eigen
ontwikkeling als leerkracht, hoe ik door te observeren, bij te sturen en te reflecteren bewuster ben
geworden van mijn rol in het creëren van een veilige, stimulerende leeromgeving.
2
, Inhoudsopgave
Voorwoord...................................................................................................2
Inhoudsopgave............................................................................................3
Hoofdstuk 1: Regiekaart..............................................................................5
Klimaat.............................................................................................5
Vaardigheden...................................................................................5
Betekenisvolle samenwerking.........................................................6
Reflectie...........................................................................................6
Hoofdstuk 2: Veranderingen........................................................................8
Aanleiding tot verandering..............................................................8
Drie ingezette veranderingen en onderwijskundige onderbouwing: 8
1. Bewuste keuzesproces plek............................................................8
2. Inzet van een wiebelkussen............................................................9
3. Gebruik van een stilte-koptelefoon.................................................9
Effect van de veranderingen op drie niveaus..................................9
Op de leerling (Nick)...........................................................................9
Op mij als leerkracht...........................................................................9
Op de klas.........................................................................................10
Reflectie op de eigenheid van de leerling......................................10
Hoofdstuk 3: Veranderingen......................................................................11
Een planmatige aanpak om de relatie met leerling Nick te
versterken......................................................................................11
Hoofdstuk 4: Zelfregulering stimuleren.....................................................13
Inleiding.........................................................................................13
Plan van aanpak...............................................................................13
1. Klasregels samen bespreken en zichtbaar maken........................13
2. Het begrip "schoudermaatje" uitleggen en oefenen.....................13
3. Mijn eigen leerkrachtgedrag aanpassen.......................................14
Mede-eigenaarschap van de leerling................................................14
Theoretische onderbouwing...........................................................14
Reflectie op mijn rol als leerkracht................................................15
3
