Samenvatting Muziek
Hoofdstuk 1
Kinderen die goed muziekonderwijs krijgen functioneren later muzikaal veel
beter, het stimuleert bepaalde hersenfuncties (die je vaak nodig hebt in je
dagelijks leven), meeste verbindingen aangemaakt tijdens vroege ontwikkeling.
Vijf domeinen:
1. Zingen
2. Luisteren – ontwikkelen muzikaal gehoor en geheugen, begrippen leren
waardoor ze muzikale kenmerken en structuren kunnen ervaren, beleven
en benoemen.
3. Muziek maken
4. Muziek lezen en noteren – traditioneel notenschrift of grafische notatie.
5. Bewegen op muziek
Klank-vorm-betekenis model
1. Klank
2. Vorm – herhalingen en contrastwerkingen (tegenhangers van herhaling),
variatie daartussen: er verandert iets maar muziek blijft herkenbaar.
3. Betekenis
,MUZIEK IS IN VORM GEZETTE KLANK DIE BETEKENIS HEEFT VOOR
MENSEN
In KVB-model wordt de essentie van muziek (klank, vorm betekenis)
gecombineerd met de vijf domeinen.
Muzikale vaardigheden leerkracht basisonderwijs:
- Liederen zingen met kinderen en aandacht geven aan expressie,
zuiverheid, adem, resonantie en articulatie
- Jonge en oudere kinderen geïnspireerd naar muziek uit verschillende
culturen en cultuurperioden laten luisteren en op muziek laten bewegen
- Groepen kinderen instrumentale speelstukjes laten ontwerpen en
uitvoeren met aandacht voor klank, vorm en betekenis.
- Groepen kinderen muziek laten maken, ontwerpen en beluisteren met
behulp van de grafische en traditionele notatie
- Groepen kinderen klank-, vorm- en betekenisaspecten van muziek met
bewegingen laten uitdrukken.
, Hoofdstuk 2
Muzikale redenen om met kinderen te zingen:
- Bevordert de muzikale ontwikkeling
- Stimuleert muzikaal voorstellingsvermogen en muzikaal geheugen
Niet-muzikale redenen:
- Zingen helpt je iets te onthouden
- Goed voor de culturele ontwikkeling en culturele identificatie
- Positieve bijdrage aan taalvorming
Jonge kinderen zijn gevoelig voor nuances in toonhoogtes en halen meer
informatie uit de intonatie dan uit de betekenis van woorden, ritmische
vaardigheden lijken invloed te hebben op leesvaardigheid.
Lied aanleren volgens: voorbewerken, semantiseren, consolideren,
controleren.
- Goed voor sociaal-emotionele ontwikkeling (groepsgevoel)
- Zingen is gezond (na een uur zingen is de concentratie van afweerstoffen
en de hoeveelheid cortison aanzienlijk toegenomen
Kenmerken liedjes voor jonge kinderen:
1. Eenstemmig
2. Kort
3. Beperkte omvang (d-b)
4. Melodisch eenvoudig
5. Ritmisch eenvoudig
6. Veel herhalingen
7. Verbonden met beweging
8. Aansluiten bij belevingswereld
Overnemen van de toon:
- Speel een motiefje uit een lied of enkele tonen op een staafspel
- Zing dit na op een tekst of op ‘ding’ of ‘noe’ o.i.d.
- Laat de kinderen dit herhalen
- Varieer het motief een beetje en herhaal het voorgaande
Aanleren lied:
1. Inleiding – betekenisvolle context, attributen
2. Aanleren – geef het goed klinkende voorbeeld, zing het lied vaak voor (8-
10 keer) en laat kinderen gericht luisteren met behulp van duidelijke
vragen, na verloop van tijd zingen ze mee, daarna zingen ze alleen, in één
keer aanleren en niet in stukjes knippen.
Hoofdstuk 1
Kinderen die goed muziekonderwijs krijgen functioneren later muzikaal veel
beter, het stimuleert bepaalde hersenfuncties (die je vaak nodig hebt in je
dagelijks leven), meeste verbindingen aangemaakt tijdens vroege ontwikkeling.
Vijf domeinen:
1. Zingen
2. Luisteren – ontwikkelen muzikaal gehoor en geheugen, begrippen leren
waardoor ze muzikale kenmerken en structuren kunnen ervaren, beleven
en benoemen.
3. Muziek maken
4. Muziek lezen en noteren – traditioneel notenschrift of grafische notatie.
5. Bewegen op muziek
Klank-vorm-betekenis model
1. Klank
2. Vorm – herhalingen en contrastwerkingen (tegenhangers van herhaling),
variatie daartussen: er verandert iets maar muziek blijft herkenbaar.
3. Betekenis
,MUZIEK IS IN VORM GEZETTE KLANK DIE BETEKENIS HEEFT VOOR
MENSEN
In KVB-model wordt de essentie van muziek (klank, vorm betekenis)
gecombineerd met de vijf domeinen.
Muzikale vaardigheden leerkracht basisonderwijs:
- Liederen zingen met kinderen en aandacht geven aan expressie,
zuiverheid, adem, resonantie en articulatie
- Jonge en oudere kinderen geïnspireerd naar muziek uit verschillende
culturen en cultuurperioden laten luisteren en op muziek laten bewegen
- Groepen kinderen instrumentale speelstukjes laten ontwerpen en
uitvoeren met aandacht voor klank, vorm en betekenis.
- Groepen kinderen muziek laten maken, ontwerpen en beluisteren met
behulp van de grafische en traditionele notatie
- Groepen kinderen klank-, vorm- en betekenisaspecten van muziek met
bewegingen laten uitdrukken.
, Hoofdstuk 2
Muzikale redenen om met kinderen te zingen:
- Bevordert de muzikale ontwikkeling
- Stimuleert muzikaal voorstellingsvermogen en muzikaal geheugen
Niet-muzikale redenen:
- Zingen helpt je iets te onthouden
- Goed voor de culturele ontwikkeling en culturele identificatie
- Positieve bijdrage aan taalvorming
Jonge kinderen zijn gevoelig voor nuances in toonhoogtes en halen meer
informatie uit de intonatie dan uit de betekenis van woorden, ritmische
vaardigheden lijken invloed te hebben op leesvaardigheid.
Lied aanleren volgens: voorbewerken, semantiseren, consolideren,
controleren.
- Goed voor sociaal-emotionele ontwikkeling (groepsgevoel)
- Zingen is gezond (na een uur zingen is de concentratie van afweerstoffen
en de hoeveelheid cortison aanzienlijk toegenomen
Kenmerken liedjes voor jonge kinderen:
1. Eenstemmig
2. Kort
3. Beperkte omvang (d-b)
4. Melodisch eenvoudig
5. Ritmisch eenvoudig
6. Veel herhalingen
7. Verbonden met beweging
8. Aansluiten bij belevingswereld
Overnemen van de toon:
- Speel een motiefje uit een lied of enkele tonen op een staafspel
- Zing dit na op een tekst of op ‘ding’ of ‘noe’ o.i.d.
- Laat de kinderen dit herhalen
- Varieer het motief een beetje en herhaal het voorgaande
Aanleren lied:
1. Inleiding – betekenisvolle context, attributen
2. Aanleren – geef het goed klinkende voorbeeld, zing het lied vaak voor (8-
10 keer) en laat kinderen gericht luisteren met behulp van duidelijke
vragen, na verloop van tijd zingen ze mee, daarna zingen ze alleen, in één
keer aanleren en niet in stukjes knippen.
