Wereldoriëntatie 1
Student: M.P.J. Derksen
Studentnummer: 1213357
Datum: 15-11-2025
Versie: 1
Module: EN-PD-WO1.D.20
Docent: Jelle Visscher
Hogeschool Windesheim, Zwolle, Nederland
,Inhoud
Inleiding......................................................................................................................................2
Confronteren...........................................................................................................................3
Verkennen eigen omgeving.....................................................................................................4
Een andere omgeving............................................................................................................10
Koppeling van activiteiten aan theorie......................................................................................12
Mogelijkheden voor veldwerk..............................................................................................12
Mogelijkheden voor omgevingsonderwijs............................................................................12
Mogelijkheden voor erfgoededucatie....................................................................................13
Ontwerp van Activiteiten............................................................................................................0
Tabel 1:...................................................................................................................................0
Tabel 2:...................................................................................................................................3
Reflectie en evaluatie..................................................................................................................0
Bronvermelding..........................................................................................................................2
Bijlagen.......................................................................................................................................0
Lesvoorbereiding activiteit 1:.................................................................................................0
Lesvoorbereiding activiteit 2:.................................................................................................4
Foto’s les 2:.............................................................................................................................8
Lesvoorbereiding activiteit 3...................................................................................................9
Foto’s les 3:...........................................................................................................................14
,Inleiding
Wereldoriëntatie vormt een belangrijk deel in het basisonderwijs. Het helpt
leerlingen de wereld om hen heen te begrijpen en betekenis te geven aan
hun leefomgeving. In dit verslag staan het verkennen, analyseren en
benutten van de omgeving centraal. Het doel is om op een betekenisvolle
en onderzoekend manier de leerlingen kennis te laten maken met
geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek. Dit wordt gedaan
binnen de wijk van de school
In dit verslag wordt onderzocht hoe deze omgeving op een doelgerichte
manier kan worden gebruikt binnen de lessen. Eerst wordt gekeken naar
mijn eigen visie op wereldoriëntatie en praktijkervaringen. Vervolgens
wordt de omgeving van de school in kaart gebracht en vergeleken met
een heel andere omgeving. Uit de omgeving worden activiteiten opgesteld
en gekoppeld aan theorie, kerndoelen en andere relevante literatuur om
te onderbouwen waarom een activiteit waardevol is. Tot slot worden drie
lessen uitgewerkt, waarvan twee lessen zijn uitgevoerd.
, Confronteren
Visie
Wereldoriëntatie is in mijn ogen het begrijpelijk maken van de wereld. Het moet
een soort nieuwsgierigheid stimuleren bij de kinderen, waardoor ze zelf vragen
stellen en gemotiveerd zijn om hier het antwoord op te vinden. Binnen mijn
school wordt wereldoriëntatie geïntegreerd met andere vakken. Dit betekent dat
het overeenkomt met taal, geschiedenis, aardrijkskunde en biologie. Hierdoor
wordt het thema dat binnen de periode valt veel besproken gedurende
verschillende lessen. Dit is iets wat ik prettig vind werken, juist zodat iedereen
genoeg kans krijgt om mee te doen.
Praktijkervaring
Op de vorige school, evenals nu, werken wij met Blink. Naar mijn idee was de
methode Blink niet helemaal passend voor groep 4, die ik in het eerste jaar les
gaf. Hoewel er wel leuke dingen voorbij kwamen, was er weinig ruimte om in te
gaan op de nieuwsgierigheid van kinderen. Daarnaast was het ook (naar mijn
mening) een beetje oppervlakkige informatie, wat nieuwsgierigheid absoluut niet
stimuleert.
Ontwikkelpunten
Dit jaar geef ik groep 7 les. De methode Blink komt hierin veel meer naar voren.
Er is meer tijd voor ingepland en gezien de leeftijd hoger ligt dan groep 4, kunnen
kinderen ook zelfstandiger aan het werk. De onderwerpen die besproken worden
liggen mij eerlijkgezegd ook meer, waardoor ik mijn best wil doen dit op een
leuke manier te brengen en nieuwsgierigheid te prikkelen. De thema’s die tot op
heden besproken zijn in Blink, zijn voornamelijk gericht op geschiedenis. Dit zijn
onderwerpen als de tijd van de wereldoorlogen, de tijd van de regenten en
vorsten en de tijd van de televisie en computer. Hier heb ik nog (relatief) weinig
ervaring mee, maar is juist iets wat ik wil ontwikkelen gedurende de eerste
periode van het jaar. Dus; open vragen stellen, kinderen de ruimte geven voor
eigen ontdekkingen en een goed voorbereide les opzetten die nieuwsgierigheid
stimuleert.
Persoonlijke ervaring
Van wereldoriëntatie ben ik verreweg het meest geïnteresseerd in geschiedenis.
Dit is iets waar ik mij veel mee bezig hou, ook omdat mijn partner docent
geschiedenis is op het middelbaar onderwijs. Daarnaast vind ik reizen leuk,
nieuwe steden ontdekken, andere culturen zien. Ik sta altijd open voor nieuwe
dingen en wil graag weten waarom dingen zijn zoals ze zijn, iets wat ik graag ook
wil meegeven aan de klas.
Student: M.P.J. Derksen
Studentnummer: 1213357
Datum: 15-11-2025
Versie: 1
Module: EN-PD-WO1.D.20
Docent: Jelle Visscher
Hogeschool Windesheim, Zwolle, Nederland
,Inhoud
Inleiding......................................................................................................................................2
Confronteren...........................................................................................................................3
Verkennen eigen omgeving.....................................................................................................4
Een andere omgeving............................................................................................................10
Koppeling van activiteiten aan theorie......................................................................................12
Mogelijkheden voor veldwerk..............................................................................................12
Mogelijkheden voor omgevingsonderwijs............................................................................12
Mogelijkheden voor erfgoededucatie....................................................................................13
Ontwerp van Activiteiten............................................................................................................0
Tabel 1:...................................................................................................................................0
Tabel 2:...................................................................................................................................3
Reflectie en evaluatie..................................................................................................................0
Bronvermelding..........................................................................................................................2
Bijlagen.......................................................................................................................................0
Lesvoorbereiding activiteit 1:.................................................................................................0
Lesvoorbereiding activiteit 2:.................................................................................................4
Foto’s les 2:.............................................................................................................................8
Lesvoorbereiding activiteit 3...................................................................................................9
Foto’s les 3:...........................................................................................................................14
,Inleiding
Wereldoriëntatie vormt een belangrijk deel in het basisonderwijs. Het helpt
leerlingen de wereld om hen heen te begrijpen en betekenis te geven aan
hun leefomgeving. In dit verslag staan het verkennen, analyseren en
benutten van de omgeving centraal. Het doel is om op een betekenisvolle
en onderzoekend manier de leerlingen kennis te laten maken met
geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek. Dit wordt gedaan
binnen de wijk van de school
In dit verslag wordt onderzocht hoe deze omgeving op een doelgerichte
manier kan worden gebruikt binnen de lessen. Eerst wordt gekeken naar
mijn eigen visie op wereldoriëntatie en praktijkervaringen. Vervolgens
wordt de omgeving van de school in kaart gebracht en vergeleken met
een heel andere omgeving. Uit de omgeving worden activiteiten opgesteld
en gekoppeld aan theorie, kerndoelen en andere relevante literatuur om
te onderbouwen waarom een activiteit waardevol is. Tot slot worden drie
lessen uitgewerkt, waarvan twee lessen zijn uitgevoerd.
, Confronteren
Visie
Wereldoriëntatie is in mijn ogen het begrijpelijk maken van de wereld. Het moet
een soort nieuwsgierigheid stimuleren bij de kinderen, waardoor ze zelf vragen
stellen en gemotiveerd zijn om hier het antwoord op te vinden. Binnen mijn
school wordt wereldoriëntatie geïntegreerd met andere vakken. Dit betekent dat
het overeenkomt met taal, geschiedenis, aardrijkskunde en biologie. Hierdoor
wordt het thema dat binnen de periode valt veel besproken gedurende
verschillende lessen. Dit is iets wat ik prettig vind werken, juist zodat iedereen
genoeg kans krijgt om mee te doen.
Praktijkervaring
Op de vorige school, evenals nu, werken wij met Blink. Naar mijn idee was de
methode Blink niet helemaal passend voor groep 4, die ik in het eerste jaar les
gaf. Hoewel er wel leuke dingen voorbij kwamen, was er weinig ruimte om in te
gaan op de nieuwsgierigheid van kinderen. Daarnaast was het ook (naar mijn
mening) een beetje oppervlakkige informatie, wat nieuwsgierigheid absoluut niet
stimuleert.
Ontwikkelpunten
Dit jaar geef ik groep 7 les. De methode Blink komt hierin veel meer naar voren.
Er is meer tijd voor ingepland en gezien de leeftijd hoger ligt dan groep 4, kunnen
kinderen ook zelfstandiger aan het werk. De onderwerpen die besproken worden
liggen mij eerlijkgezegd ook meer, waardoor ik mijn best wil doen dit op een
leuke manier te brengen en nieuwsgierigheid te prikkelen. De thema’s die tot op
heden besproken zijn in Blink, zijn voornamelijk gericht op geschiedenis. Dit zijn
onderwerpen als de tijd van de wereldoorlogen, de tijd van de regenten en
vorsten en de tijd van de televisie en computer. Hier heb ik nog (relatief) weinig
ervaring mee, maar is juist iets wat ik wil ontwikkelen gedurende de eerste
periode van het jaar. Dus; open vragen stellen, kinderen de ruimte geven voor
eigen ontdekkingen en een goed voorbereide les opzetten die nieuwsgierigheid
stimuleert.
Persoonlijke ervaring
Van wereldoriëntatie ben ik verreweg het meest geïnteresseerd in geschiedenis.
Dit is iets waar ik mij veel mee bezig hou, ook omdat mijn partner docent
geschiedenis is op het middelbaar onderwijs. Daarnaast vind ik reizen leuk,
nieuwe steden ontdekken, andere culturen zien. Ik sta altijd open voor nieuwe
dingen en wil graag weten waarom dingen zijn zoals ze zijn, iets wat ik graag ook
wil meegeven aan de klas.
