Samenvatting Psychologie van de levensloop Pol Craeynest editie 2025
,Samenvatting Psychologie van de levensloop Pol Craeynest editie 2025
, Samenvatting Psychologie van de levensloop Pol Craeynest editie 2025
HOOFDSTUK 1 TERREINVERKENNING
1.1.1 DE VERRE VOORGESCHIEDENIS
Men sprak vroeger over de voorwetenschappelijke of intuïtieve ontwikkelingspsychologie. Allerlei
geleerden zijn zich gaan toeleggen op bepaalde vragen in verband met de ontwikkeling. Sommige
spraken over nativisten, mensen die uiteindelijk worden wat de natuur ze heeft meegegeven. Andere
spraken over empiristen, daarbij ligt de nadruk op de rol van ervaring en opvoeding.
John Locke vatte de mens bij de geboorte op als een tabula rasa, een onbeschreven blad. Rousseau
wilde de opvoeding een minimale rol toebedelen. Volgens hem is het kind een actief experimenterend
wezen dat zijn ontwikkeling zelf in handen neemt en selectief de invloeden in zich opneemt waar het
vanuit zijn natuurlijke aanleg behoefte aan heeft.
1.1.2 START VAN DE GENETISCHE PSYCHOLOGIE
In het laatste deel van de negentiende eeuw ontstond er wetenschappelijke theorievorming. Een
nieuwe wetenschap was geboren; genetische psychologie.
1.1.3 EVOLUTIE NAAR EEN VOLWAARDIGE ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE
In Europa en in Amerika waren er psychologen met een sterke pedagogische interesse die om
begrijpelijke reden veel meer de nadruk legden op de rol van de opvoeding in de ontwikkeling.
Anderzijds was het Amerikaans behaviorisme die de nadruk legde op de invloed van ervaringen. Steeds
meer werd er gesproken over de ontwikkelingspsychologie.
1.1.4 NAAR EEN PSYCHOLOGIE VAN DE MENSELIJKE LEVENSLOOP
Tot halverwege de twintigste eeuw richtten ontwikkelingspsychologen zich uitsluitend op de evolutie
van het gedrag bij kinderen. Iedereen was ervan overtuigd dat de evolutie daarna stilviel. Vandaag de
dag vat men de ontwikkeling op als een levenslang veranderingsproces. Elke leeftijd heeft bepaalde
gedragsvormen en opvattingen. Halverwege de twintigste eeuw ontstond er naast een algemene
ouderdomskunde geleidelijk psychogeronotologie. Alleen de middenmoot, de periode van
volwassenheid bleef lange tijd verstoken in systematisch onderzoek.
PSYCHOLOGIE; WETENSCHAPPELIJKE STUDIE NAAR HET GEDRAG VAN DE MENS
, Samenvatting Psychologie van de levensloop Pol Craeynest editie 2025
DE INDELING IN FASEN
1.2.1 CONTINUÏTEIT OF DISCONTINUÏTEIT IN DE ONTWIKKELING
Continuïteit -> Verschillende aspecten die men in het gedrag onderscheidt
(motorisch,cognitief,sociaal,emotioneel), niet steeds synchroon ontwikkelen.
Continue verandering> Geleidelijke ontwikkeling waarbij prestaties op een bepaald niveau voortvloeien
uit die van vorige niveaus.
Discontinuïteit -> Periodes met een vrij stabiele verschijningswijze wisselen af door relatief korte
overgangsfasen die soms het uitzicht kunnen hebben van een crisis waar men doorheen moet.
Discontinue verandering> Ontwikkeling die in aparte stappen of stadia plaatsvindt, en waarbij elk
stadium gedrag oplevert dat kwalitatief anders is dan gedrag in eerdere stadia.
Ontwikkelingsmodellen van Henri Cammaer
1.2.2 HET TRAPMODEL CHARLOTTE BÜHLER
Het trapmodel is de meest klassieke voorstelling van de menselijke levensloop.
De opvatting van Charlotte Bühler over de menselijke levensloop, de fasen volgen elkaar op als de
bedrijven of de akten van een klassiek toneelstuk.
Opbouw van een klassiek De grote levensfasen Verdere indeling van de eerste
toneelstuk levensfase
Eerste Kinderjaren en jeugdperiode Baby en Peuter
bedrijf: Ontwikkeling van de biologische Ontwikkeling van de
Voorstelling en psychologische functies basisfuncties
De personages, de tijd en de waarmee (kijken,grijpen,lopen,taal, sociaal
plaats van het gebeuren geleefd zal worden en contact)
Tweede Bedrijf: Jongvolwassenheid Kleuter
Stijging Expansieve periode: beginnende Expansieve ( en erg fantasierijke)
Begin van actie, ontwikkeling (idealistische) opbouw van een verkenning van de omringde
van het dramatische gegeven eigen levensproject wereld
Derde Middenvolwassenheid Schoolkind
Bedrijf: Maximale inzet met het oog op Doelgerichte inzet: zich eigen
Hoogtepunt het bereiken van het beoogde maken van de kennis en de
De spanning stijgt ten top, het levensdoel vaardigheden van de cultuur
komt
tot een climax
Vierde Laatvolwassenheid Puberteit
Bedrijf: Crisis van de middelbare leeftijd, Identiteitscrisis: verlies van het
Ommekeer ervaren van grenzen en vroegere evenwicht, vinden van
Het komt tot een anticlimax met herstructuring van het leven een
onverwachte wendingen nieuwe identiteit
Vijfde Ouderdom Adolescentie
Bedrijf: Loskomen van de vitale Loskomen uit de vroegere
Ontknoping behoeften en geleidelijk bindingen en afscheid nemen
Oplossing van het dramatische afscheid nemen van het leven van de kindsheid
,Samenvatting Psychologie van de levensloop Pol Craeynest editie 2025
, Samenvatting Psychologie van de levensloop Pol Craeynest editie 2025
HOOFDSTUK 1 TERREINVERKENNING
1.1.1 DE VERRE VOORGESCHIEDENIS
Men sprak vroeger over de voorwetenschappelijke of intuïtieve ontwikkelingspsychologie. Allerlei
geleerden zijn zich gaan toeleggen op bepaalde vragen in verband met de ontwikkeling. Sommige
spraken over nativisten, mensen die uiteindelijk worden wat de natuur ze heeft meegegeven. Andere
spraken over empiristen, daarbij ligt de nadruk op de rol van ervaring en opvoeding.
John Locke vatte de mens bij de geboorte op als een tabula rasa, een onbeschreven blad. Rousseau
wilde de opvoeding een minimale rol toebedelen. Volgens hem is het kind een actief experimenterend
wezen dat zijn ontwikkeling zelf in handen neemt en selectief de invloeden in zich opneemt waar het
vanuit zijn natuurlijke aanleg behoefte aan heeft.
1.1.2 START VAN DE GENETISCHE PSYCHOLOGIE
In het laatste deel van de negentiende eeuw ontstond er wetenschappelijke theorievorming. Een
nieuwe wetenschap was geboren; genetische psychologie.
1.1.3 EVOLUTIE NAAR EEN VOLWAARDIGE ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE
In Europa en in Amerika waren er psychologen met een sterke pedagogische interesse die om
begrijpelijke reden veel meer de nadruk legden op de rol van de opvoeding in de ontwikkeling.
Anderzijds was het Amerikaans behaviorisme die de nadruk legde op de invloed van ervaringen. Steeds
meer werd er gesproken over de ontwikkelingspsychologie.
1.1.4 NAAR EEN PSYCHOLOGIE VAN DE MENSELIJKE LEVENSLOOP
Tot halverwege de twintigste eeuw richtten ontwikkelingspsychologen zich uitsluitend op de evolutie
van het gedrag bij kinderen. Iedereen was ervan overtuigd dat de evolutie daarna stilviel. Vandaag de
dag vat men de ontwikkeling op als een levenslang veranderingsproces. Elke leeftijd heeft bepaalde
gedragsvormen en opvattingen. Halverwege de twintigste eeuw ontstond er naast een algemene
ouderdomskunde geleidelijk psychogeronotologie. Alleen de middenmoot, de periode van
volwassenheid bleef lange tijd verstoken in systematisch onderzoek.
PSYCHOLOGIE; WETENSCHAPPELIJKE STUDIE NAAR HET GEDRAG VAN DE MENS
, Samenvatting Psychologie van de levensloop Pol Craeynest editie 2025
DE INDELING IN FASEN
1.2.1 CONTINUÏTEIT OF DISCONTINUÏTEIT IN DE ONTWIKKELING
Continuïteit -> Verschillende aspecten die men in het gedrag onderscheidt
(motorisch,cognitief,sociaal,emotioneel), niet steeds synchroon ontwikkelen.
Continue verandering> Geleidelijke ontwikkeling waarbij prestaties op een bepaald niveau voortvloeien
uit die van vorige niveaus.
Discontinuïteit -> Periodes met een vrij stabiele verschijningswijze wisselen af door relatief korte
overgangsfasen die soms het uitzicht kunnen hebben van een crisis waar men doorheen moet.
Discontinue verandering> Ontwikkeling die in aparte stappen of stadia plaatsvindt, en waarbij elk
stadium gedrag oplevert dat kwalitatief anders is dan gedrag in eerdere stadia.
Ontwikkelingsmodellen van Henri Cammaer
1.2.2 HET TRAPMODEL CHARLOTTE BÜHLER
Het trapmodel is de meest klassieke voorstelling van de menselijke levensloop.
De opvatting van Charlotte Bühler over de menselijke levensloop, de fasen volgen elkaar op als de
bedrijven of de akten van een klassiek toneelstuk.
Opbouw van een klassiek De grote levensfasen Verdere indeling van de eerste
toneelstuk levensfase
Eerste Kinderjaren en jeugdperiode Baby en Peuter
bedrijf: Ontwikkeling van de biologische Ontwikkeling van de
Voorstelling en psychologische functies basisfuncties
De personages, de tijd en de waarmee (kijken,grijpen,lopen,taal, sociaal
plaats van het gebeuren geleefd zal worden en contact)
Tweede Bedrijf: Jongvolwassenheid Kleuter
Stijging Expansieve periode: beginnende Expansieve ( en erg fantasierijke)
Begin van actie, ontwikkeling (idealistische) opbouw van een verkenning van de omringde
van het dramatische gegeven eigen levensproject wereld
Derde Middenvolwassenheid Schoolkind
Bedrijf: Maximale inzet met het oog op Doelgerichte inzet: zich eigen
Hoogtepunt het bereiken van het beoogde maken van de kennis en de
De spanning stijgt ten top, het levensdoel vaardigheden van de cultuur
komt
tot een climax
Vierde Laatvolwassenheid Puberteit
Bedrijf: Crisis van de middelbare leeftijd, Identiteitscrisis: verlies van het
Ommekeer ervaren van grenzen en vroegere evenwicht, vinden van
Het komt tot een anticlimax met herstructuring van het leven een
onverwachte wendingen nieuwe identiteit
Vijfde Ouderdom Adolescentie
Bedrijf: Loskomen van de vitale Loskomen uit de vroegere
Ontknoping behoeften en geleidelijk bindingen en afscheid nemen
Oplossing van het dramatische afscheid nemen van het leven van de kindsheid
