Samenvatting Stadssociologie (1.7C)
Valerie Prikker, 2020-2021
Probleem 1: De gesegregeerde school
Welke mechanismen liggen ten grondslag aan schoolsegregatie?
ARTIKEL 1 JONGEJAN EN THIJS
Er wordt geprobeerd om onderwijssegregatie tegen te gaan, maar het aantal niet-gemengde
scholen blijft stijgen. (Vooral in Rotterdam, 60% zwarte scholen)
Gevolg van onderwijssegregatie Grotere sociale afstand tussen verschillende etnische
groepen en een lage waardering van elkaar.
Gevolg van hoge concentratie allochtone leerlingen: Lagere taalprestaties (staat niet vast)
Verklaring: Veel ouders hebben een laag opleidingsniveau. Leerlingen komen hierdoor
vaker binnen met een achterstand. Deze achterstand wordt op school wel ingehaald.
Vijf motieven voor een schoolkeuze van autochtone en allochtone ouders:
Het niveau van de school
De afstand en ligging
Mate van differentiatie
Het aanbod en de voorzieningen
De match tussen school en thuis
o Overeenkomsten met de thuisomgeving in levensbeschouwing en opvoeding
o Schoolcompositie (etnisch-culturele inrichting) Dit vinden de autochtone
ouders het belangrijkst
Social matching: de neiging van ouders om een school te kiezen
waar leerlingen op zitten die hetzelfde zijn qua etniciteit en sociale
klasse.
Onderzoek toont aan dat ouders de etnische samenstelling gebruiken als een grove indicator
van de kwaliteit van de school.
Doel en hypothesen
Onderzoeksvraag: hoe is het opleidingsniveau van autochtone Nederlandse ouders
gerelateerd aan hun houding en overwegingen met betrekking tot etnisch gemengde
en geconcentreerde scholen?
Vijf hypothesen die getoetst worden om de onderzoeksvraag te ondersteunen:
1. Hoger opgeleide ouders hebben een positieve attitude ten aanzien van zwarte
scholen dan lager opgeleide ouders
2. Dit geanticipeerde verschil is gebaseerd op het belang dat ouders waarde hechten
aan etnische samenstelling per se, naast hun kwaliteitsoverwegingen
, 3. De keuze voor een etnisch geconcentreerde school in de buurt is minder
waarschijnlijk voor hoogopgeleide ouders
4. De waarschijnlijkheid neemt afneemt naarmate de etnische concentratie op een
school stijgt
5. Relatie tussen attitude en keuzeoordelen is sterker bij laagopgeleide ouders dan bij
hoogopgeleide ouders
Procedure en respondenten
Met behulp van JOS (Dienst Jeugd, Onderwijs en samenleving) werd een vragenlijst
verspreid onder 904 gezinnen met kinderen van 2 t/m 4 jaar in vier gemengde
Rotterdamse wijken (Provenierswijk, Liskwartier, Beverwaard en Overschie/ Kleinpolder)
In deze wijken draaide het voorlichtingsproject Buurtcaroussel Doel: Ouders
helpen met schoolkeuze d.m.v. rondleidingen door de scholen.
De vragenlijst werd teruggestuurd door 185 ouders
- 120 Nederlands, Gem. leeftijd = 36, 81% vrouw
- 49 niet-westerse allochtoon, gem. leeftijd = 33, 78% vrouw. Turks, Antilliaans,
Marokko
Meetinstrumenten
Opleidingsniveau
o Hoogst genoten opleiding
Waardering schooleigenschappen
o Lijst voorgelegd met eigenschappen, gevraagd om elke eigenschap te
beoordelen op belangrijkheid op een schaal van 1 t/m 7
Samenstelling
o Of er veel autochtone Nederlandse kinderen op de school zitten
o Of er veel kinderen op de school zitten met dezelfde etnische/ culturele
achtergrond als uw kind
o Of er veel kinderen uit uw milieu op de school zitten
Kwaliteit
o Of de school als goed bekend staat
o Of er veel leerlingen na groep 8 doorstromen naar havo/ vwo
o Of de school goed scoort volgens de inspectie van onderwijs
Afstand
o Of vriendjes en vriendinnetjes van uw kind ook naar de school gaan
o Of de school dichtbij is
Actief overwegen
o De ouders werden items voorgelegd zoals “ik ben twee of meer scholen aan
het overwegen of ik heb dit al gedaan “. Ouders moesten hun instemming met
deze instellingen aangeven op een schaal van 1 t/m 5.
Attitude ten aanzien van zwarte scholen
o Gemeten door vijf items waar ouders zijn instemming moesten aangeven op
een schaal van 1 t/m 5.
o Item 1 en 2 Betrekking op kwaliteit
‘’Kinderen die op een zwarte school zitten zijn vaak minder goed in
rekenen en taal’’
o Item 3, 4 en 5 Betrekking op normen en waarden
Valerie Prikker, 2020-2021
Probleem 1: De gesegregeerde school
Welke mechanismen liggen ten grondslag aan schoolsegregatie?
ARTIKEL 1 JONGEJAN EN THIJS
Er wordt geprobeerd om onderwijssegregatie tegen te gaan, maar het aantal niet-gemengde
scholen blijft stijgen. (Vooral in Rotterdam, 60% zwarte scholen)
Gevolg van onderwijssegregatie Grotere sociale afstand tussen verschillende etnische
groepen en een lage waardering van elkaar.
Gevolg van hoge concentratie allochtone leerlingen: Lagere taalprestaties (staat niet vast)
Verklaring: Veel ouders hebben een laag opleidingsniveau. Leerlingen komen hierdoor
vaker binnen met een achterstand. Deze achterstand wordt op school wel ingehaald.
Vijf motieven voor een schoolkeuze van autochtone en allochtone ouders:
Het niveau van de school
De afstand en ligging
Mate van differentiatie
Het aanbod en de voorzieningen
De match tussen school en thuis
o Overeenkomsten met de thuisomgeving in levensbeschouwing en opvoeding
o Schoolcompositie (etnisch-culturele inrichting) Dit vinden de autochtone
ouders het belangrijkst
Social matching: de neiging van ouders om een school te kiezen
waar leerlingen op zitten die hetzelfde zijn qua etniciteit en sociale
klasse.
Onderzoek toont aan dat ouders de etnische samenstelling gebruiken als een grove indicator
van de kwaliteit van de school.
Doel en hypothesen
Onderzoeksvraag: hoe is het opleidingsniveau van autochtone Nederlandse ouders
gerelateerd aan hun houding en overwegingen met betrekking tot etnisch gemengde
en geconcentreerde scholen?
Vijf hypothesen die getoetst worden om de onderzoeksvraag te ondersteunen:
1. Hoger opgeleide ouders hebben een positieve attitude ten aanzien van zwarte
scholen dan lager opgeleide ouders
2. Dit geanticipeerde verschil is gebaseerd op het belang dat ouders waarde hechten
aan etnische samenstelling per se, naast hun kwaliteitsoverwegingen
, 3. De keuze voor een etnisch geconcentreerde school in de buurt is minder
waarschijnlijk voor hoogopgeleide ouders
4. De waarschijnlijkheid neemt afneemt naarmate de etnische concentratie op een
school stijgt
5. Relatie tussen attitude en keuzeoordelen is sterker bij laagopgeleide ouders dan bij
hoogopgeleide ouders
Procedure en respondenten
Met behulp van JOS (Dienst Jeugd, Onderwijs en samenleving) werd een vragenlijst
verspreid onder 904 gezinnen met kinderen van 2 t/m 4 jaar in vier gemengde
Rotterdamse wijken (Provenierswijk, Liskwartier, Beverwaard en Overschie/ Kleinpolder)
In deze wijken draaide het voorlichtingsproject Buurtcaroussel Doel: Ouders
helpen met schoolkeuze d.m.v. rondleidingen door de scholen.
De vragenlijst werd teruggestuurd door 185 ouders
- 120 Nederlands, Gem. leeftijd = 36, 81% vrouw
- 49 niet-westerse allochtoon, gem. leeftijd = 33, 78% vrouw. Turks, Antilliaans,
Marokko
Meetinstrumenten
Opleidingsniveau
o Hoogst genoten opleiding
Waardering schooleigenschappen
o Lijst voorgelegd met eigenschappen, gevraagd om elke eigenschap te
beoordelen op belangrijkheid op een schaal van 1 t/m 7
Samenstelling
o Of er veel autochtone Nederlandse kinderen op de school zitten
o Of er veel kinderen op de school zitten met dezelfde etnische/ culturele
achtergrond als uw kind
o Of er veel kinderen uit uw milieu op de school zitten
Kwaliteit
o Of de school als goed bekend staat
o Of er veel leerlingen na groep 8 doorstromen naar havo/ vwo
o Of de school goed scoort volgens de inspectie van onderwijs
Afstand
o Of vriendjes en vriendinnetjes van uw kind ook naar de school gaan
o Of de school dichtbij is
Actief overwegen
o De ouders werden items voorgelegd zoals “ik ben twee of meer scholen aan
het overwegen of ik heb dit al gedaan “. Ouders moesten hun instemming met
deze instellingen aangeven op een schaal van 1 t/m 5.
Attitude ten aanzien van zwarte scholen
o Gemeten door vijf items waar ouders zijn instemming moesten aangeven op
een schaal van 1 t/m 5.
o Item 1 en 2 Betrekking op kwaliteit
‘’Kinderen die op een zwarte school zitten zijn vaak minder goed in
rekenen en taal’’
o Item 3, 4 en 5 Betrekking op normen en waarden
