Ontwikkelingspsychologie
Ontwikkelingspsychologie..............................................................................................1
HC1: introductie & academisch schrijven...................................................................2
HC2: evolutionaire psychologie..................................................................................6
HC3: prenatale ontwikkeling.....................................................................................10
HC4: theories of developmental psychology............................................................15
HC5: infancy.............................................................................................................19
HC6: toddlerhood......................................................................................................24
HC7: toddlerhood and early childhood.....................................................................29
HC8: early childhood.................................................................................................33
HC9: midden kindertijd.............................................................................................38
HC10: adolescentie...................................................................................................44
HC11: volwassenheid................................................................................................47
HC12: volwassenheid 2.............................................................................................54
1
,HC1: introductie & academisch schrijven
Wat is ontwikkelingspsych
Gaat over de verandering van psychologie. Psych van verandering.
Waarom OWP
1. Begrijpen
2. Voorspellen
3. Voorkomen van problemen.
Belangrijke principes
o Plasticiteit dingen zijn veranderbaar
o Hele levensloop (vaak nadruk op jongere jaren, maar hier niet)
o Multidimensionaal verschillende domeinen beïnvloeden elkaar
o Multi directioneel niet alleen groei, ook afname
o Contextueel omgeving afhankelijk
o (multidisciplinair)
Ontwikkelingsfasen (volg dit voor tentamen)
1. Prenatal development: alles voor geboort HC2a
2. Infancy: geboorte tot 12 maanden HC3a
3. Toddlerhood: 12-30 maanden HC3b & HC 4a
4. Early childhood: 20 maanden tot 6 jaar HC4ab
5. Middle/ late childhood: 6 jaat tot begin pubertijd HC5a
6. Adolescence: begin pubertijd tot ong 20 jaar HC5b
7. Early adulthood: 20-30 jaar, HC6a
8. Established adulthood: 30-45 HC6b
9. Middle adulthood: 45-65 jaar HC6b
10. Late adulthood: 65-overlijden HC6b
Belangrijke themas
o Nature vs nurture
o Continue vs disconintie
o Tegenwoordig
Observatie
- Naturalistisch
- Gestructureerd
- Vaak mbv videobeelden
Voordelen Nadelen
- ecologische validiteit - Experimenter bias
- kan met meerdere diersoorten - Snap shots
Rapportage
- Zelfrapportage
- Ouders
- Leerkrachten
2
, - Leeftijdsgenoten
Voordelen Nadelen
- Subjectieve variabele meten - Kan niet bij jonge kinderen
- Sociale wenselijkheid
- Beperkt bewustzijn eigen
psychologie
- Verschillende soorten bias
Fysiologie
- Hersen (activiteit) metingen
- Hormonen
- Spier en warme metingen
- Hart en huid
- Oogmetingen
- Pupil grootte
- Eye tracking
Voordelen Nadelen
- Relatief objectief meting - Sommige metingen werken
- Sommige metingen werken voor alle leeftijden
voor alle leeftijden - En meerdere diersoorten
- En meerdere diersoorten - Soms duur
- Data verwerking en analyse
vaak lastiger
- Interpretatie lastiger
Onderzoeksdesign
Cross-sectioneel vs longitudinaal
Schrijven
Waarom schrijf ik
- Om te denken, en voor een andere lezer
Les 1: Schrijven om te denken is fundamenteel anders dan schrijver voor een
lezer
Gevolg
- Trager lezen
- Begrijpen dingen verkeerd
- Stoppen met lezen
Waarom onze lezers tot nu toe nog niet zijn gestopt met lezen
o Worden betaald
o Om er achter toe komen wat er in jullie hoofd gebeurt
o En dan beoordelen
o Dus hebben geleerd te focussen op:
3
, - Veel literatuur bespreken: laten zien dat je hebt gezocht
- Definities geven: laten zien dat je weet wat de begrippen betekent
- Uitleggen: laten zien dat je belangrijke concepten begrijpt
- Regels volgen: om alles in de rubric af te vinken
Jullie lezers in toekomst
- Worden niet betaald
- Boeit niet wat we denken
- Beoordelen ook niet
Les 2: waarom lezen toekomstige lezers jullie tekst
Omdat zij er iets aan hebben!
Wetenschappelijke kennis
- Positivistisch model: begint met weinig kennis en wordt steeds meer
- Gap in the literature
Realistischer: conversatie tussen experts
Les 2b: schrijven moet duidelijk, gestructureerd en overtuigend zijn
Maar schrijven moet waardevol zijn voor lezers
Vragen beantwoorden voordat de lezer ze kan stellen
Dus wat hebben academische lezers nodig
Vraag Antwoord Hoe Onderdeel
Waar gaat het Dit is het ow Noemen en beschrijven Titel, begin abstract,
over, moet ik van de tekst van ow begin introductie
überhaupt (onderdeel
verder lezen? probleemschets)
Wie denk je wel Ik weet hoe Literature review over 1e helft introductie
niet wie je bent jullie over dit het ow (onderdeel van
ow denken: theoretisch kader)
kijk eens ik
ken literatuur
Wat boeit mij Jullie denken Na dit lit review, Midden intro:
dit over dit ding maar" en dan zeggen -probleem
verkeerd hoe verkeerd ze -relevantie
Dat heeft erover denken
gevolgen
Dat is het Wij hebben Oplossing 2e helft intro:
probleem, wat hier een Argumentatie: lit review
nu oplossing waarom denk je dat Onderzoeksvraag/
voor, dit de oplossing is hypothese
4
Ontwikkelingspsychologie..............................................................................................1
HC1: introductie & academisch schrijven...................................................................2
HC2: evolutionaire psychologie..................................................................................6
HC3: prenatale ontwikkeling.....................................................................................10
HC4: theories of developmental psychology............................................................15
HC5: infancy.............................................................................................................19
HC6: toddlerhood......................................................................................................24
HC7: toddlerhood and early childhood.....................................................................29
HC8: early childhood.................................................................................................33
HC9: midden kindertijd.............................................................................................38
HC10: adolescentie...................................................................................................44
HC11: volwassenheid................................................................................................47
HC12: volwassenheid 2.............................................................................................54
1
,HC1: introductie & academisch schrijven
Wat is ontwikkelingspsych
Gaat over de verandering van psychologie. Psych van verandering.
Waarom OWP
1. Begrijpen
2. Voorspellen
3. Voorkomen van problemen.
Belangrijke principes
o Plasticiteit dingen zijn veranderbaar
o Hele levensloop (vaak nadruk op jongere jaren, maar hier niet)
o Multidimensionaal verschillende domeinen beïnvloeden elkaar
o Multi directioneel niet alleen groei, ook afname
o Contextueel omgeving afhankelijk
o (multidisciplinair)
Ontwikkelingsfasen (volg dit voor tentamen)
1. Prenatal development: alles voor geboort HC2a
2. Infancy: geboorte tot 12 maanden HC3a
3. Toddlerhood: 12-30 maanden HC3b & HC 4a
4. Early childhood: 20 maanden tot 6 jaar HC4ab
5. Middle/ late childhood: 6 jaat tot begin pubertijd HC5a
6. Adolescence: begin pubertijd tot ong 20 jaar HC5b
7. Early adulthood: 20-30 jaar, HC6a
8. Established adulthood: 30-45 HC6b
9. Middle adulthood: 45-65 jaar HC6b
10. Late adulthood: 65-overlijden HC6b
Belangrijke themas
o Nature vs nurture
o Continue vs disconintie
o Tegenwoordig
Observatie
- Naturalistisch
- Gestructureerd
- Vaak mbv videobeelden
Voordelen Nadelen
- ecologische validiteit - Experimenter bias
- kan met meerdere diersoorten - Snap shots
Rapportage
- Zelfrapportage
- Ouders
- Leerkrachten
2
, - Leeftijdsgenoten
Voordelen Nadelen
- Subjectieve variabele meten - Kan niet bij jonge kinderen
- Sociale wenselijkheid
- Beperkt bewustzijn eigen
psychologie
- Verschillende soorten bias
Fysiologie
- Hersen (activiteit) metingen
- Hormonen
- Spier en warme metingen
- Hart en huid
- Oogmetingen
- Pupil grootte
- Eye tracking
Voordelen Nadelen
- Relatief objectief meting - Sommige metingen werken
- Sommige metingen werken voor alle leeftijden
voor alle leeftijden - En meerdere diersoorten
- En meerdere diersoorten - Soms duur
- Data verwerking en analyse
vaak lastiger
- Interpretatie lastiger
Onderzoeksdesign
Cross-sectioneel vs longitudinaal
Schrijven
Waarom schrijf ik
- Om te denken, en voor een andere lezer
Les 1: Schrijven om te denken is fundamenteel anders dan schrijver voor een
lezer
Gevolg
- Trager lezen
- Begrijpen dingen verkeerd
- Stoppen met lezen
Waarom onze lezers tot nu toe nog niet zijn gestopt met lezen
o Worden betaald
o Om er achter toe komen wat er in jullie hoofd gebeurt
o En dan beoordelen
o Dus hebben geleerd te focussen op:
3
, - Veel literatuur bespreken: laten zien dat je hebt gezocht
- Definities geven: laten zien dat je weet wat de begrippen betekent
- Uitleggen: laten zien dat je belangrijke concepten begrijpt
- Regels volgen: om alles in de rubric af te vinken
Jullie lezers in toekomst
- Worden niet betaald
- Boeit niet wat we denken
- Beoordelen ook niet
Les 2: waarom lezen toekomstige lezers jullie tekst
Omdat zij er iets aan hebben!
Wetenschappelijke kennis
- Positivistisch model: begint met weinig kennis en wordt steeds meer
- Gap in the literature
Realistischer: conversatie tussen experts
Les 2b: schrijven moet duidelijk, gestructureerd en overtuigend zijn
Maar schrijven moet waardevol zijn voor lezers
Vragen beantwoorden voordat de lezer ze kan stellen
Dus wat hebben academische lezers nodig
Vraag Antwoord Hoe Onderdeel
Waar gaat het Dit is het ow Noemen en beschrijven Titel, begin abstract,
over, moet ik van de tekst van ow begin introductie
überhaupt (onderdeel
verder lezen? probleemschets)
Wie denk je wel Ik weet hoe Literature review over 1e helft introductie
niet wie je bent jullie over dit het ow (onderdeel van
ow denken: theoretisch kader)
kijk eens ik
ken literatuur
Wat boeit mij Jullie denken Na dit lit review, Midden intro:
dit over dit ding maar" en dan zeggen -probleem
verkeerd hoe verkeerd ze -relevantie
Dat heeft erover denken
gevolgen
Dat is het Wij hebben Oplossing 2e helft intro:
probleem, wat hier een Argumentatie: lit review
nu oplossing waarom denk je dat Onderzoeksvraag/
voor, dit de oplossing is hypothese
4
