Samenvatting onderwijskunde thema 4: boeiend onderwijs
Ruud Veltenaar > de innerlijke wereld sterft. We moeten competentie stimuleren bij kinderen.
Talent+passie van kinderen moet geprikkeld worden.
Waarom onderwijsvernieuwing?
Huidige aanpak is onvoldoende effectief + wereld verandert sneller > ontw in w&t + globalisering
Five minds for the future (vijf kanten van de menselijke geest): disciplined, synthesizing en creating
(gericht op het individu) + respectful en ethical mind (gericht op relaties met anderen).
Denkgewoonten: een patroon van intelligente gedragingen die tot productieve acties leiden.
Disciplined mind = de beheersing van een specifieke discipline, beroep, kunst of vakgebied.
Vakman/vakvrouw. Voortdurend kennis en vaardigheden ontwikkelen.
Hoe ontwikkel je een disciplined mind?
Besteed voldoende tijd om je een discipline eigen te maken + benader een discipline of thema vanuit
verschillende leerstijlen + geef leerlingen de kans om te laten zien waar ze goed in zijn.
Zonder de disciplined mind kunnen we niet succesvol zijn in de veeleisende werksituatie van alledag.
Valkuilen: de wereld valt niet te verklaren vanuit 1 discipline.
Denkgewoonten bij disciplined mind: ik weet al iets, ik wil blijven leren, ik wil graag dingen weten, ik
werk nauwkeurig.
Voorbeeld: kinderen de ruimte geven om zelf vervolgstappen aan te geven in de ontwikkeling >
lusmodel.
, Synthesizing mind = gebruik maken van verschillende bronnen. Informatie selecteren, integreren,
samenhang zien en deze aan anderen duidelijk maken.
Hoe ontwikkel je een synthesizing mind?
Brede oriëntatie d.m.v. boeken, internet, werkvormen en middelen + werken met projecten en
thema’s + nieuwe technologie toepassen.
Zonder de synthesizing mind worden we overstelpt met informatie en weten we niet wat relevant is.
Valkuilen: veel belemmeringen om het geheel te zien + geen synthesizing mind zonder de disciplined.
Voorbeeld: kinderen bekend maken met systeemdenken, mindmappen en causale lussen. Werken in
diagrammen om kennis in- en overzichtelijk te maken. Inhouden met elkaar combineren in
spreekbeurten.
Denkgewoonten bij synthesizing mind: ik bekijk het anders, ik denk na hoe ik iets kan leren, ik ga iets
uitproberen.
Creating mind = nieuwe wegen inslaan, nieuwe ideeën, andere manier van denken, creatief werken.
Hoe ontwikkel je een creating mind?
Experimenteren en onderzoeken + probleem oplossen + contact met creatieve mensen + veilige
omgeving: fouten maken mag + stimuleer out of the box denken + versch manieren presenteren.
Zonder de creating mind worden we vervangen door computers.
Valkuilen: er is soms nog weinig waardering voor vernieuwers.
Voorbeeld: Materialen vanuit verschillende perspectieven bekijken en gebruiken. Kinderen gebruik
laten maken van digitale toepassingen.
Denkgewoonten: ik bekijk het anders, ik blijf proberen, ik ga iets uitproberen, ik gebruik mijn fantasie
Respectful mind = verschillen tussen mensen en groepen niet negeren maar ze accepteren en zien als
kans om van elkaar te leren + leren samen te leven met mensen en groepen die van ons verschillen
(waarderen) + respect is ook zichtbaar als er niemand kijkt.
Hoe ontwikkel je een respectful mind?
Expliciet aandacht geven aan respecteren + kinderen van verschillende culturen laten samenwerken.
Zonder de respectful mind zijn we het niet waard zelf gerespecteerd te worden.
Voorbeeld: Coöperatieve werkvormen.
Denkgewoonten bij respectful mind: samen kunnen we meer dan alleen, ik denk na hoe ik iets vertel,
ik luister, ik blijf proberen.
Ethical mind = leven in een wereld waarin ‘goed werk’ gedaan wordt + je laten leiden door normen
en waarden + je verantwoordelijk voelen.
Hoe ontwikkel je een ethical mind?
Waarom moet ik iets leren? + voorbeeldgedrag van leerkrachten.
Zonder de ethical mind krijgen we een wereld zonder verantwoordelijke burgers.
Voorbeeld: gesprekken en spelletjes die gericht zijn op zelfreflectie en denken + kinderen stimuleren
om na te denken over het maken van regels voor de groep + aansluiten bij actuele gebeurtenissen.
Denkgewoonten bij ethical mind: ik luister, ik stel een vraag, ik denk na hoe ik iets vertel, ik maak een
grapje.
Relatiecirkel: relaties inzien + verbanden leggen.
Stap 1: bron kiezen (filmpje, tekst, verhaal)
Stap 2: kies veranderwoorden variabelen (eerst
samen met de kinderen, later zelfstandig)
Stap 3: zet ze rondom een cirkel
Stap 4: laat de kinderen verbanden aangeven.
Ruud Veltenaar > de innerlijke wereld sterft. We moeten competentie stimuleren bij kinderen.
Talent+passie van kinderen moet geprikkeld worden.
Waarom onderwijsvernieuwing?
Huidige aanpak is onvoldoende effectief + wereld verandert sneller > ontw in w&t + globalisering
Five minds for the future (vijf kanten van de menselijke geest): disciplined, synthesizing en creating
(gericht op het individu) + respectful en ethical mind (gericht op relaties met anderen).
Denkgewoonten: een patroon van intelligente gedragingen die tot productieve acties leiden.
Disciplined mind = de beheersing van een specifieke discipline, beroep, kunst of vakgebied.
Vakman/vakvrouw. Voortdurend kennis en vaardigheden ontwikkelen.
Hoe ontwikkel je een disciplined mind?
Besteed voldoende tijd om je een discipline eigen te maken + benader een discipline of thema vanuit
verschillende leerstijlen + geef leerlingen de kans om te laten zien waar ze goed in zijn.
Zonder de disciplined mind kunnen we niet succesvol zijn in de veeleisende werksituatie van alledag.
Valkuilen: de wereld valt niet te verklaren vanuit 1 discipline.
Denkgewoonten bij disciplined mind: ik weet al iets, ik wil blijven leren, ik wil graag dingen weten, ik
werk nauwkeurig.
Voorbeeld: kinderen de ruimte geven om zelf vervolgstappen aan te geven in de ontwikkeling >
lusmodel.
, Synthesizing mind = gebruik maken van verschillende bronnen. Informatie selecteren, integreren,
samenhang zien en deze aan anderen duidelijk maken.
Hoe ontwikkel je een synthesizing mind?
Brede oriëntatie d.m.v. boeken, internet, werkvormen en middelen + werken met projecten en
thema’s + nieuwe technologie toepassen.
Zonder de synthesizing mind worden we overstelpt met informatie en weten we niet wat relevant is.
Valkuilen: veel belemmeringen om het geheel te zien + geen synthesizing mind zonder de disciplined.
Voorbeeld: kinderen bekend maken met systeemdenken, mindmappen en causale lussen. Werken in
diagrammen om kennis in- en overzichtelijk te maken. Inhouden met elkaar combineren in
spreekbeurten.
Denkgewoonten bij synthesizing mind: ik bekijk het anders, ik denk na hoe ik iets kan leren, ik ga iets
uitproberen.
Creating mind = nieuwe wegen inslaan, nieuwe ideeën, andere manier van denken, creatief werken.
Hoe ontwikkel je een creating mind?
Experimenteren en onderzoeken + probleem oplossen + contact met creatieve mensen + veilige
omgeving: fouten maken mag + stimuleer out of the box denken + versch manieren presenteren.
Zonder de creating mind worden we vervangen door computers.
Valkuilen: er is soms nog weinig waardering voor vernieuwers.
Voorbeeld: Materialen vanuit verschillende perspectieven bekijken en gebruiken. Kinderen gebruik
laten maken van digitale toepassingen.
Denkgewoonten: ik bekijk het anders, ik blijf proberen, ik ga iets uitproberen, ik gebruik mijn fantasie
Respectful mind = verschillen tussen mensen en groepen niet negeren maar ze accepteren en zien als
kans om van elkaar te leren + leren samen te leven met mensen en groepen die van ons verschillen
(waarderen) + respect is ook zichtbaar als er niemand kijkt.
Hoe ontwikkel je een respectful mind?
Expliciet aandacht geven aan respecteren + kinderen van verschillende culturen laten samenwerken.
Zonder de respectful mind zijn we het niet waard zelf gerespecteerd te worden.
Voorbeeld: Coöperatieve werkvormen.
Denkgewoonten bij respectful mind: samen kunnen we meer dan alleen, ik denk na hoe ik iets vertel,
ik luister, ik blijf proberen.
Ethical mind = leven in een wereld waarin ‘goed werk’ gedaan wordt + je laten leiden door normen
en waarden + je verantwoordelijk voelen.
Hoe ontwikkel je een ethical mind?
Waarom moet ik iets leren? + voorbeeldgedrag van leerkrachten.
Zonder de ethical mind krijgen we een wereld zonder verantwoordelijke burgers.
Voorbeeld: gesprekken en spelletjes die gericht zijn op zelfreflectie en denken + kinderen stimuleren
om na te denken over het maken van regels voor de groep + aansluiten bij actuele gebeurtenissen.
Denkgewoonten bij ethical mind: ik luister, ik stel een vraag, ik denk na hoe ik iets vertel, ik maak een
grapje.
Relatiecirkel: relaties inzien + verbanden leggen.
Stap 1: bron kiezen (filmpje, tekst, verhaal)
Stap 2: kies veranderwoorden variabelen (eerst
samen met de kinderen, later zelfstandig)
Stap 3: zet ze rondom een cirkel
Stap 4: laat de kinderen verbanden aangeven.
