Gevalsbeschrijving 1
Masterprogramma Orthopedagogiek
Masteropleiding Pedagogische Wetenschappen
Vrije Universiteit Amsterdam
Collegejaar 2025-2026
Naam:
Studentnummer:
Casusnummer: 1
Datum: 15-02-2026
Werkgroep Masterclinic: Groep 1, Jeugd-GGZ
Docent:
VU-Stagesupervisor:
Aantal woorden: 7065
1
, 1. Personalia
1.1 Persoonsgegevens
Naam: D. (meisje)
Onderzoeksleeftijd: 9 jaar; 0 maanden
1.2 Situatiegegevens
Gezinssamenstelling: Vader (40 jaar, MBO, vrachtwagenchauffeur), moeder (40 jaar,
MBO, eigen permanente make-up winkel), oudere zus (14,
VWO).
Ouderlijk gezag: Vader en moeder
Schooltype: Regulier basisonderwijs
Schoolverloop: BaO 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Woonomstandigheden: Thuiswonend bij ouders en oudere zus
Culturele achtergrond: Nederlands
Aanvrager onderzoek: Ouders
Verwijzer: Huisarts
Onderzoeksetting: Basis GGZ (Orthopedagoog en Forensisch Orthopedagoog)
1.3 Bijzonderheden
Bij oudere zus is hoogbegaafdheid vastgesteld. Vader heeft een stofwisselingsziekte, dit is
sinds D. 2 jaar is stabiel gebleven.
Eerdere hulpverlening
Ouders hebben D. eerder aangemeld bij een andere orthopedagogische instelling voor de
wens naar een intelligentieonderzoek, vanuit vermoedens uit het onderwijs van
(meer)begaafdheid.
2
, 2. Aanmelding en intake
2.1 Aanmeldingsreden
D. is een 9-jarig meisje en wordt door haar ouders via de huisarts aangemeld bij de praktijk
met verzoek tot onderzoek naar AD(H)D.
2.2 Problemen en zorgen van de cliënt/cliëntsysteem
Intakegesprek ouders
D. is gestart in groep 6. Volgens moeder sluit deze groep beter bij haar aan, mede doordat zij
nu in een combinatiegroep zit met groep 4, 5 en 6. De terugkeer van haar favoriete
leerkracht en de aanwezigheid van haar twee beste vriendinnen zorgen ervoor dat D. met
meer plezier naar school gaat en blijer thuiskomt. Dit wordt door ouders gezien als een
positieve ontwikkeling.
Ondanks deze verbeteringen blijven met name de ochtend- en avondroutines thuis
problematisch. D. wordt vroeg wakker (tussen 6.00 en 7.00 uur). Omdat vader vroeg vertrekt,
verlopen deze momenten grotendeels met moeder. D. toont hierbij weinig medewerking,
ontbijt nauwelijks en wil het liefst in haar pyjama beneden blijven, wat alleen in het weekend
is toegestaan. Wanneer de ochtendroutine lukt, mag D. kort gebruikmaken van de tablet,
maar ouders geven aan dat zij daarna moeilijk te begrenzen is. Desondanks lukt het altijd om
D. op tijd op school te krijgen.
Twee weken voorafgaand aan het intakegesprek deed zich een ingrijpend incident voor,
waarbij moeder in een moment van frustratie deed alsof zij naar haar werk vertrok. D. raakte
hierdoor sterk ontregeld en sloeg een glas-in-looddeur dicht, die daarbij beschadigd raakte.
D. schrok hier zelf erg van. Positief is dat zij deze gebeurtenis later zelfstandig in de klas heeft
gedeeld met haar leerkracht en klasgenoten.
Moeder geeft aan dat D. vanaf jonge leeftijd moeite heeft met slapen. D. viel als baby al
moeilijk in slaap en had nabijheid van ouders nodig. Dit patroon is tot op heden aanwezig.
Daarnaast wordt beschreven dat D. bij frustratie of onzekerheid snel driftbuien ontwikkelt,
waarbij zij boos wordt op zichzelf en negatieve uitspraken doet over haar eigen kunnen. Deze
ontregelde momenten kunnen 10 tot 15 minuten aanhouden.
3
, Ouders vermoeden dat ingrijpende familiegebeurtenissen, waaronder het overlijden van een
neefje en een stief-opa, invloed hebben gehad op D. haar gevoel van veiligheid. Sindsdien is
zij verhoogd alert op mogelijke gevaren, met name in het verkeer, en toont zij meer behoefte
aan controle en nabijheid van haar ouders.
Klachten en hulpvragen
De klachten die volgen uit het intake gesprek zijn samen te vatten onder problemen met
regulatieprocessen (zie zich uiten in overprikkeling, in- en doorslaapproblemen), en
problemen met het loslaten van ouders bij een 9-jarig meisje.
Ouders lopen vast in het ondersteunen van D., ze geven aan moeite te hebben met het
drukke en aanwezige gedrag van D., dat zich bijvoorbeeld uit in het hebben van een ‘grote
mond’ en snel boos worden. De eerdere handvaten van de vorige praktijk lijken hierbij niet
meer te helpen.
Beide ouders willen graag weten hoe ze D. kunnen helpen beter te in- en door te slapen, en
ze willen haar beter kunnen helpen bij het reguleren van haar emoties. Daarbij wensen ze
dat D. zich op school prettig voelt, gestimuleerd en uitgedaagd wordt.
2.3 Afstemming van verwachtingen en diagnostisch scenario
Uit het intakegesprek en de aanvullende informatie van ouders blijken de volgende
hulpvragen:
• Is AD(H)D mogelijk onderliggend aan het gedrag dat D. laat zien? (onderkennend)
• Is (meer)begaafdheid mogelijk onderliggend aan het ‘volle hoofd’ van D.?
(onderkennend)
• Hoe kunnen ouders D. ondersteunen bij het in- en doorslapen? (indicerend)
• Hoe kunnen ouders D. ondersteunen bij het reguleren van haar emoties? (indicerend)
• Voelt D. zich prettig op school en wordt zij daar voldoende uitgedaagd? (verklarend)
4
Masterprogramma Orthopedagogiek
Masteropleiding Pedagogische Wetenschappen
Vrije Universiteit Amsterdam
Collegejaar 2025-2026
Naam:
Studentnummer:
Casusnummer: 1
Datum: 15-02-2026
Werkgroep Masterclinic: Groep 1, Jeugd-GGZ
Docent:
VU-Stagesupervisor:
Aantal woorden: 7065
1
, 1. Personalia
1.1 Persoonsgegevens
Naam: D. (meisje)
Onderzoeksleeftijd: 9 jaar; 0 maanden
1.2 Situatiegegevens
Gezinssamenstelling: Vader (40 jaar, MBO, vrachtwagenchauffeur), moeder (40 jaar,
MBO, eigen permanente make-up winkel), oudere zus (14,
VWO).
Ouderlijk gezag: Vader en moeder
Schooltype: Regulier basisonderwijs
Schoolverloop: BaO 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Woonomstandigheden: Thuiswonend bij ouders en oudere zus
Culturele achtergrond: Nederlands
Aanvrager onderzoek: Ouders
Verwijzer: Huisarts
Onderzoeksetting: Basis GGZ (Orthopedagoog en Forensisch Orthopedagoog)
1.3 Bijzonderheden
Bij oudere zus is hoogbegaafdheid vastgesteld. Vader heeft een stofwisselingsziekte, dit is
sinds D. 2 jaar is stabiel gebleven.
Eerdere hulpverlening
Ouders hebben D. eerder aangemeld bij een andere orthopedagogische instelling voor de
wens naar een intelligentieonderzoek, vanuit vermoedens uit het onderwijs van
(meer)begaafdheid.
2
, 2. Aanmelding en intake
2.1 Aanmeldingsreden
D. is een 9-jarig meisje en wordt door haar ouders via de huisarts aangemeld bij de praktijk
met verzoek tot onderzoek naar AD(H)D.
2.2 Problemen en zorgen van de cliënt/cliëntsysteem
Intakegesprek ouders
D. is gestart in groep 6. Volgens moeder sluit deze groep beter bij haar aan, mede doordat zij
nu in een combinatiegroep zit met groep 4, 5 en 6. De terugkeer van haar favoriete
leerkracht en de aanwezigheid van haar twee beste vriendinnen zorgen ervoor dat D. met
meer plezier naar school gaat en blijer thuiskomt. Dit wordt door ouders gezien als een
positieve ontwikkeling.
Ondanks deze verbeteringen blijven met name de ochtend- en avondroutines thuis
problematisch. D. wordt vroeg wakker (tussen 6.00 en 7.00 uur). Omdat vader vroeg vertrekt,
verlopen deze momenten grotendeels met moeder. D. toont hierbij weinig medewerking,
ontbijt nauwelijks en wil het liefst in haar pyjama beneden blijven, wat alleen in het weekend
is toegestaan. Wanneer de ochtendroutine lukt, mag D. kort gebruikmaken van de tablet,
maar ouders geven aan dat zij daarna moeilijk te begrenzen is. Desondanks lukt het altijd om
D. op tijd op school te krijgen.
Twee weken voorafgaand aan het intakegesprek deed zich een ingrijpend incident voor,
waarbij moeder in een moment van frustratie deed alsof zij naar haar werk vertrok. D. raakte
hierdoor sterk ontregeld en sloeg een glas-in-looddeur dicht, die daarbij beschadigd raakte.
D. schrok hier zelf erg van. Positief is dat zij deze gebeurtenis later zelfstandig in de klas heeft
gedeeld met haar leerkracht en klasgenoten.
Moeder geeft aan dat D. vanaf jonge leeftijd moeite heeft met slapen. D. viel als baby al
moeilijk in slaap en had nabijheid van ouders nodig. Dit patroon is tot op heden aanwezig.
Daarnaast wordt beschreven dat D. bij frustratie of onzekerheid snel driftbuien ontwikkelt,
waarbij zij boos wordt op zichzelf en negatieve uitspraken doet over haar eigen kunnen. Deze
ontregelde momenten kunnen 10 tot 15 minuten aanhouden.
3
, Ouders vermoeden dat ingrijpende familiegebeurtenissen, waaronder het overlijden van een
neefje en een stief-opa, invloed hebben gehad op D. haar gevoel van veiligheid. Sindsdien is
zij verhoogd alert op mogelijke gevaren, met name in het verkeer, en toont zij meer behoefte
aan controle en nabijheid van haar ouders.
Klachten en hulpvragen
De klachten die volgen uit het intake gesprek zijn samen te vatten onder problemen met
regulatieprocessen (zie zich uiten in overprikkeling, in- en doorslaapproblemen), en
problemen met het loslaten van ouders bij een 9-jarig meisje.
Ouders lopen vast in het ondersteunen van D., ze geven aan moeite te hebben met het
drukke en aanwezige gedrag van D., dat zich bijvoorbeeld uit in het hebben van een ‘grote
mond’ en snel boos worden. De eerdere handvaten van de vorige praktijk lijken hierbij niet
meer te helpen.
Beide ouders willen graag weten hoe ze D. kunnen helpen beter te in- en door te slapen, en
ze willen haar beter kunnen helpen bij het reguleren van haar emoties. Daarbij wensen ze
dat D. zich op school prettig voelt, gestimuleerd en uitgedaagd wordt.
2.3 Afstemming van verwachtingen en diagnostisch scenario
Uit het intakegesprek en de aanvullende informatie van ouders blijken de volgende
hulpvragen:
• Is AD(H)D mogelijk onderliggend aan het gedrag dat D. laat zien? (onderkennend)
• Is (meer)begaafdheid mogelijk onderliggend aan het ‘volle hoofd’ van D.?
(onderkennend)
• Hoe kunnen ouders D. ondersteunen bij het in- en doorslapen? (indicerend)
• Hoe kunnen ouders D. ondersteunen bij het reguleren van haar emoties? (indicerend)
• Voelt D. zich prettig op school en wordt zij daar voldoende uitgedaagd? (verklarend)
4
