VH8
15/05/2023
VH8
Faculteit Onderwijs en Opvoeding
Pedagogiek
Hogeschool van Amsterdam
,Inhoudsopgave
Inleiding........................................................................................................................................................ 2
Analyse casus................................................................................................................................................ 3
Duiden..................................................................................................................................................................3
Beoordelen...........................................................................................................................................................4
Reactie..................................................................................................................................................................4
Vergelijken............................................................................................................................................................5
Reflectie........................................................................................................................................................ 6
Socialisatie............................................................................................................................................................6
Veiligheid..............................................................................................................................................................6
Kennis...................................................................................................................................................................6
Vaardigheden.......................................................................................................................................................7
Houding................................................................................................................................................................7
Leermoment.........................................................................................................................................................7
Literatuurlijst................................................................................................................................................. 8
Bijlagen......................................................................................................................................................... 9
Voorbereidingsopdracht training 6......................................................................................................................9
Voorbereidingsopdracht training 5....................................................................................................................14
Voorbereidende opdracht training 4..................................................................................................................19
Voorbereidende opdracht training 3..................................................................................................................23
Voorbereidende opdracht training 2..................................................................................................................27
Voorbereidende opdracht training 1..................................................................................................................34
Logboeken..........................................................................................................................................................39
Vervangende opdracht.......................................................................................................................................42
Eindmeting.........................................................................................................................................................55
,Inleiding
Tijdens de trainingen van VH8 heb ik veel geleerd over seksualiteit. Wij hebben het gehad
over het vlaggensysteem, seksualiteit bespreekbaar maken en persoonlijke opvattingen over
dit thema. Ik had weinig verwachtingen over dit vak en het leek me een beetje
ongemakkelijk. Uiteindelijk hebben deze trainingen mij geholpen om comfortabeler
gesprekken te voeren over seksualiteit. Ook beheers is nu de vaardigheden om het
vlaggensysteem te gebruiken en situaties beter in te schatten.
, Analyse casus
Duiden
Om een casus te vlaggen zijn er een aantal methodische stappen die doorlopen moeten
worden. De eerste stap is vertellen wat je op de afbeelding ziet. Daar is te zien dat een
jongetje lachend naar de borsten grijpt van een vrouw terwijl zij voorleest. Zij kijkt
geschrokken naar het kind. Na het lezen van de tekst is de context ook duidelijk geworden.
Het jongetje is 4 jaar en wordt op de BSO voorgelezen door een pedagogisch medewerkster.
De tweede stap is bepalen wie de initiator is en wie er dus beoordeeld wordt. In dit geval is
dit het jongetje. Voor de derde stap wordt er gekeken naar het gedrag dat beoordeeld wordt.
Dat is het ongevraagd grijpen naar de borsten van de pedagogisch medewerkster.
Toestemming +/-
Voor deze casus heeft de pedagogisch medewerkster niet duidelijk toestemming gegeven
aan het jongetje. Aan haar blik te zien deed hij dit onverwachts en had zij geen ruimte om
toestemming te geven. Peuters en kleuters zijn erg nieuwsgierig, ook op seksueel gebied.
Hierdoor vertonen zij vaak seksueel gedrag. Zij laten ook duidelijk zien dat zij er plezier in
hebben (Frans & Franck, 2022). In dit geval is te zien dat het jongetje op de afbeelding aan
het lachen is.
Vrijwilligheid +/-
Vrijwilligheid houdt in dat er geen sprake is van dwang, manipulatie of sociale druk (Frans &
Franck, 2022). Op de afbeelding is te zien dat hier geen sprake van is. Het jongetje verrast de
pedagogisch medewerkster en verricht deze handeling erg spontaan. Het jongetje doet dit
vrijwillig maar de pedagogisch medewerkster heeft niet de kans gehad om iets te zeggen.
Gelijkwaardigheid -
Er zijn verschillende redenen waardoor en sprake kan zijn van ongelijkwaardigheid. Volgens
Frans & Franck (2022) kan dit liggen aan het leeftijdsverschil, machtsongelijkheid en kennis.
Voor deze casus is er sprake van een groot leeftijdsverschil tussen het jongetje en de
pelagisch medewerker. Echter is volgens Frans & Franck (2022) de oudere niet altijd de meest
verantwoordelijke. In dit geval verricht het jongetje een handeling waar de pedagogisch
medewerkster niet verantwoordelijk voor is.
15/05/2023
VH8
Faculteit Onderwijs en Opvoeding
Pedagogiek
Hogeschool van Amsterdam
,Inhoudsopgave
Inleiding........................................................................................................................................................ 2
Analyse casus................................................................................................................................................ 3
Duiden..................................................................................................................................................................3
Beoordelen...........................................................................................................................................................4
Reactie..................................................................................................................................................................4
Vergelijken............................................................................................................................................................5
Reflectie........................................................................................................................................................ 6
Socialisatie............................................................................................................................................................6
Veiligheid..............................................................................................................................................................6
Kennis...................................................................................................................................................................6
Vaardigheden.......................................................................................................................................................7
Houding................................................................................................................................................................7
Leermoment.........................................................................................................................................................7
Literatuurlijst................................................................................................................................................. 8
Bijlagen......................................................................................................................................................... 9
Voorbereidingsopdracht training 6......................................................................................................................9
Voorbereidingsopdracht training 5....................................................................................................................14
Voorbereidende opdracht training 4..................................................................................................................19
Voorbereidende opdracht training 3..................................................................................................................23
Voorbereidende opdracht training 2..................................................................................................................27
Voorbereidende opdracht training 1..................................................................................................................34
Logboeken..........................................................................................................................................................39
Vervangende opdracht.......................................................................................................................................42
Eindmeting.........................................................................................................................................................55
,Inleiding
Tijdens de trainingen van VH8 heb ik veel geleerd over seksualiteit. Wij hebben het gehad
over het vlaggensysteem, seksualiteit bespreekbaar maken en persoonlijke opvattingen over
dit thema. Ik had weinig verwachtingen over dit vak en het leek me een beetje
ongemakkelijk. Uiteindelijk hebben deze trainingen mij geholpen om comfortabeler
gesprekken te voeren over seksualiteit. Ook beheers is nu de vaardigheden om het
vlaggensysteem te gebruiken en situaties beter in te schatten.
, Analyse casus
Duiden
Om een casus te vlaggen zijn er een aantal methodische stappen die doorlopen moeten
worden. De eerste stap is vertellen wat je op de afbeelding ziet. Daar is te zien dat een
jongetje lachend naar de borsten grijpt van een vrouw terwijl zij voorleest. Zij kijkt
geschrokken naar het kind. Na het lezen van de tekst is de context ook duidelijk geworden.
Het jongetje is 4 jaar en wordt op de BSO voorgelezen door een pedagogisch medewerkster.
De tweede stap is bepalen wie de initiator is en wie er dus beoordeeld wordt. In dit geval is
dit het jongetje. Voor de derde stap wordt er gekeken naar het gedrag dat beoordeeld wordt.
Dat is het ongevraagd grijpen naar de borsten van de pedagogisch medewerkster.
Toestemming +/-
Voor deze casus heeft de pedagogisch medewerkster niet duidelijk toestemming gegeven
aan het jongetje. Aan haar blik te zien deed hij dit onverwachts en had zij geen ruimte om
toestemming te geven. Peuters en kleuters zijn erg nieuwsgierig, ook op seksueel gebied.
Hierdoor vertonen zij vaak seksueel gedrag. Zij laten ook duidelijk zien dat zij er plezier in
hebben (Frans & Franck, 2022). In dit geval is te zien dat het jongetje op de afbeelding aan
het lachen is.
Vrijwilligheid +/-
Vrijwilligheid houdt in dat er geen sprake is van dwang, manipulatie of sociale druk (Frans &
Franck, 2022). Op de afbeelding is te zien dat hier geen sprake van is. Het jongetje verrast de
pedagogisch medewerkster en verricht deze handeling erg spontaan. Het jongetje doet dit
vrijwillig maar de pedagogisch medewerkster heeft niet de kans gehad om iets te zeggen.
Gelijkwaardigheid -
Er zijn verschillende redenen waardoor en sprake kan zijn van ongelijkwaardigheid. Volgens
Frans & Franck (2022) kan dit liggen aan het leeftijdsverschil, machtsongelijkheid en kennis.
Voor deze casus is er sprake van een groot leeftijdsverschil tussen het jongetje en de
pelagisch medewerker. Echter is volgens Frans & Franck (2022) de oudere niet altijd de meest
verantwoordelijke. In dit geval verricht het jongetje een handeling waar de pedagogisch
medewerkster niet verantwoordelijk voor is.
