Voorbereidend werk............................................................................................................... 2
Kennisclips......................................................................................................................... 2
Quiz materiaal.........................................................................................................................5
Kennisclips......................................................................................................................... 5
Het sociale individu...................................................................................................... 5
Sociale interactie........................................................................................................ 14
2.1.1. Relaties (SP).................................................................................................... 14
Dit model gaat er van uit dat mensen in een conflict hun gedrag laten bepalen door
twee motivaties: zorg voor je eigen wensen en belangen, en de zorg voor het belang
van de ander...............................................................................................................16
Sociale groepen......................................................................................................... 24
Artikelen........................................................................................................................... 24
Het sociale individu.................................................................................................... 24
Empathic motives at the neural level................................................................................31
Tuning empathic experiences through intervention..........................................................31
Human Attachments throughout Life Share Underlying Neurobiology.............................44
Sociale groepen......................................................................................................... 48
Niet quiz materiaal............................................................................................................... 49
Kennisclips....................................................................................................................... 49
Het sociale individu.................................................................................................... 49
1.1.2: Zelfbewuste emoties (OP)......................................................................................49
1.1.7: Emotieregulatie (KP).............................................................................................. 49
1.2.2: Embodyment (SP).................................................................................................. 49
1.2.4: Multisensorische waarneming (CP)........................................................................49
1.2.6: Empathie en Persoonlijkheid (KP)..........................................................................49
Sociale interactie........................................................................................................ 49
Sociale groepen......................................................................................................... 49
Artikelen........................................................................................................................... 49
Het sociale individu.................................................................................................... 49
Sociale interactie........................................................................................................ 49
Sociale groepen......................................................................................................... 50
, Voorbereidend werk
Kennisclips
Kennisclip multidisciplinair werken:
Je kan maatschappelijke vraagstukken vanuit meerdere perspectieven bekijken. Dit is dus
een multidisciplinaire benadering (vanuit meerdere disciplines).
Een discipline is een specialisatie → een specifieke tak van leren of kennis (sociale
wetenschap, natuurwetenschap etc.). Elke discipline heeft een eigen werkwijze en eigen
inzichten.
Binnen een discipline heb je subdisciplines → bijv. klinische psychologie,
ontwikkelingspsychologie etc.
Als je maar gebruikmaakt van een discipline/ subdiscipline bij het beantwoorden van een
onderzoeksvraag is de uitkomst beperkt en weinig realistisch.
Disciplinary inadequacy → disciplines op zichzelf zijn ontoereikend om complexe problemen
aan te pakken.
Een oplossing is om meerdere inzichten uit verschillende disciplines te combineren
(interdisciplinair)
Disciplinair onderzoek → één perspectief (bij. je wordt alleen geholpen door een
psycholoog)
Multidisciplinair onderzoek → worden verschillende perspectieven naast elkaar geplaatst
(bijv. je wordt geholpen door een psycholoog, een arts en een logopedist)
Interdisciplinair onderzoek → het gaat om de combinatie en integratie van meerdere
invloeden (bijv. de aanpakken van een arts, psycholoog en logopedist worden gecombineerd
tot één behandeling).
Interdisciplinair onderzoek wordt gebruikt als een probleem te complex is. Het helpt ook om
biases uit andere disciplines te overbruggen.
Interdisciplinair onderzoek maakt gebruik van een verzameling van theorieën:
- Interdisciplinaire complexiteitstheorie → stelt dat het probleem of de vraag
veelzijdig is en als een systeem functioneert. Als een vraagstelling/ probleem
veelzijdig is, maar niet coherent, dan volstaat een multidisciplinaire aanpak.
- Perspectief nemen → hiermee voorkom je biases en stereotyperingen. Het is
mogelijk om nieuwe creatieve oplossingen te bedenken.
- Common ground →integratie = de gedeelde basis tussen conflicterende
disciplinaire inzichten of theorieën die integratie mogelijk maken. Dit is belangrijk. Dit
kan door het bewerken (?) of anders interpreteren van conflicterende disciplinaire
elementen.
,Kennisclip over de vier vakgebieden:
Cognitieve psychologie:
Ontstaan in 1950 en was een reactie op het behaviorisme. De cognitieve psychologie
gebruikte het computer metafoor om menselijk gedrag te beschrijven. Onderzoekt hoe
processen van binnenuit leiden tot ons gedrag (aandacht, perceptie, geheugen, biologische
processen etc.).
Hoe kan je cognitieve psychologie gebruiken?
Kun je gebruiken om vragen te beantwoorden zoals: “waarom vertonen mensen agressief
gedrag?”
Cognitieve psychologie is vooral → Wat zijn de psychologische en biologische bouwstenen
die het gedrag in het vraagstuk beter kunnen verklaren?
Klinische psychologie:
Gaat vooral over het diagnosticeren, behandelen en voorkomen van stoornissen. Een
onderzoeker test hypothesen over psychologische stoornissen.
Je hebt verschillende modellen:
- Biologische model
- Psychodynamische model → heeft te maken met de ideeën van Freud
- Gedragsmodel → heeft te maken met de ideeën van Pavlov
- Cognitief gedragsmodel → gedrag is belangrijk maar er moet ook gekeken worden
naar de gedachten en interne drijfveren.
Kan gebruikt worden om te kijken of iets functioneel gedrag is of niet.
Ontwikkelingspsychologie:
Als je kijkt naar sociale psychologie binnen de ontwikkelingspsychologie dan kijk je naar de
ontwikkeling van sociaal gedrag van kinderen naarmate ze ouder worden. Het is een heel
breed begrip.
In eerste plaats houden ontwikkelingspsychologen zich bezig met de gezonde ontwikkeling,
als dat duidelijk is kan je problematische ontwikkeling herkennen.
Om ontwikkeling te begrijpen wordt er gekeken naar een aantal aspecten:
- Persoonskenmerken
- Omgevingskenmerken
- Tijd
Persoonskenmerken en omgevingskenmerken interacteren. Kan gebruikt worden om
verschillende soorten relaties te bekijken (vriendschap, liefde etc.)
, Sociale psychologie:
De wetenschappelijke studie van de invloed van de daadwerkelijke of denkbeeldige
aanwezigheid van anderen.
Gedrag = functie van persoon en omgeving → Kurt Lewin
Kennisclip “hoe kom ik tot een multidisciplinaire vraagstelling?”:
Er wordt één manier uitgelegd, maar het is natuurlijk niet de enige manier.
Eisen voor de vraagstelling:
- Dient maatschappelijk relevant te zijn
- Geschikt voor een multidisciplinaire aanpak (hoort complex en veelzijdig te zijn)
- Vanuit minstens 3 van de 4 disciplines te benaderen (moet gaan over de sociale
mens)
- Gesloten vraag
- Gericht
Beginpunt:
Je kan beginnen door te kijken naar relevante onderwerpen die op dit moment spelen in de
samenleving (via nieuws etc.).
Voortbouwen:
- Is het een individuele variabelen = een variabele die tussen personen verschilt. Het
kan ook binnen personen verschillen.
- Is het geschikt voor een multidisciplinaire benadering? Is het onderwerp voldoende
complex (zijn er genoeg kanten aan het onderwerp) en veelzijdig.
- Nadenken over aanvullende variabelen. In onderzoeken gaat het meestal over
verbanden tussen variabelen. Wat is een gerelateerde tweede variabele? Of een
aanvullende discipline?
- Na het bedenken van aanvullende variabelen is het handig om opnieuw te
controleren of de vraagstelling nog steeds complex en veelzijdig is. Ook is het handig
om te kijken of er sprake is van een causaal verband of een correlationeel verband.
- Is de vraagstelling te benaderen vanuit
verschillende disciplines? Het moet
vanuit minstens 3 van de 4 te benaderen
zijn.
Kennisclips......................................................................................................................... 2
Quiz materiaal.........................................................................................................................5
Kennisclips......................................................................................................................... 5
Het sociale individu...................................................................................................... 5
Sociale interactie........................................................................................................ 14
2.1.1. Relaties (SP).................................................................................................... 14
Dit model gaat er van uit dat mensen in een conflict hun gedrag laten bepalen door
twee motivaties: zorg voor je eigen wensen en belangen, en de zorg voor het belang
van de ander...............................................................................................................16
Sociale groepen......................................................................................................... 24
Artikelen........................................................................................................................... 24
Het sociale individu.................................................................................................... 24
Empathic motives at the neural level................................................................................31
Tuning empathic experiences through intervention..........................................................31
Human Attachments throughout Life Share Underlying Neurobiology.............................44
Sociale groepen......................................................................................................... 48
Niet quiz materiaal............................................................................................................... 49
Kennisclips....................................................................................................................... 49
Het sociale individu.................................................................................................... 49
1.1.2: Zelfbewuste emoties (OP)......................................................................................49
1.1.7: Emotieregulatie (KP).............................................................................................. 49
1.2.2: Embodyment (SP).................................................................................................. 49
1.2.4: Multisensorische waarneming (CP)........................................................................49
1.2.6: Empathie en Persoonlijkheid (KP)..........................................................................49
Sociale interactie........................................................................................................ 49
Sociale groepen......................................................................................................... 49
Artikelen........................................................................................................................... 49
Het sociale individu.................................................................................................... 49
Sociale interactie........................................................................................................ 49
Sociale groepen......................................................................................................... 50
, Voorbereidend werk
Kennisclips
Kennisclip multidisciplinair werken:
Je kan maatschappelijke vraagstukken vanuit meerdere perspectieven bekijken. Dit is dus
een multidisciplinaire benadering (vanuit meerdere disciplines).
Een discipline is een specialisatie → een specifieke tak van leren of kennis (sociale
wetenschap, natuurwetenschap etc.). Elke discipline heeft een eigen werkwijze en eigen
inzichten.
Binnen een discipline heb je subdisciplines → bijv. klinische psychologie,
ontwikkelingspsychologie etc.
Als je maar gebruikmaakt van een discipline/ subdiscipline bij het beantwoorden van een
onderzoeksvraag is de uitkomst beperkt en weinig realistisch.
Disciplinary inadequacy → disciplines op zichzelf zijn ontoereikend om complexe problemen
aan te pakken.
Een oplossing is om meerdere inzichten uit verschillende disciplines te combineren
(interdisciplinair)
Disciplinair onderzoek → één perspectief (bij. je wordt alleen geholpen door een
psycholoog)
Multidisciplinair onderzoek → worden verschillende perspectieven naast elkaar geplaatst
(bijv. je wordt geholpen door een psycholoog, een arts en een logopedist)
Interdisciplinair onderzoek → het gaat om de combinatie en integratie van meerdere
invloeden (bijv. de aanpakken van een arts, psycholoog en logopedist worden gecombineerd
tot één behandeling).
Interdisciplinair onderzoek wordt gebruikt als een probleem te complex is. Het helpt ook om
biases uit andere disciplines te overbruggen.
Interdisciplinair onderzoek maakt gebruik van een verzameling van theorieën:
- Interdisciplinaire complexiteitstheorie → stelt dat het probleem of de vraag
veelzijdig is en als een systeem functioneert. Als een vraagstelling/ probleem
veelzijdig is, maar niet coherent, dan volstaat een multidisciplinaire aanpak.
- Perspectief nemen → hiermee voorkom je biases en stereotyperingen. Het is
mogelijk om nieuwe creatieve oplossingen te bedenken.
- Common ground →integratie = de gedeelde basis tussen conflicterende
disciplinaire inzichten of theorieën die integratie mogelijk maken. Dit is belangrijk. Dit
kan door het bewerken (?) of anders interpreteren van conflicterende disciplinaire
elementen.
,Kennisclip over de vier vakgebieden:
Cognitieve psychologie:
Ontstaan in 1950 en was een reactie op het behaviorisme. De cognitieve psychologie
gebruikte het computer metafoor om menselijk gedrag te beschrijven. Onderzoekt hoe
processen van binnenuit leiden tot ons gedrag (aandacht, perceptie, geheugen, biologische
processen etc.).
Hoe kan je cognitieve psychologie gebruiken?
Kun je gebruiken om vragen te beantwoorden zoals: “waarom vertonen mensen agressief
gedrag?”
Cognitieve psychologie is vooral → Wat zijn de psychologische en biologische bouwstenen
die het gedrag in het vraagstuk beter kunnen verklaren?
Klinische psychologie:
Gaat vooral over het diagnosticeren, behandelen en voorkomen van stoornissen. Een
onderzoeker test hypothesen over psychologische stoornissen.
Je hebt verschillende modellen:
- Biologische model
- Psychodynamische model → heeft te maken met de ideeën van Freud
- Gedragsmodel → heeft te maken met de ideeën van Pavlov
- Cognitief gedragsmodel → gedrag is belangrijk maar er moet ook gekeken worden
naar de gedachten en interne drijfveren.
Kan gebruikt worden om te kijken of iets functioneel gedrag is of niet.
Ontwikkelingspsychologie:
Als je kijkt naar sociale psychologie binnen de ontwikkelingspsychologie dan kijk je naar de
ontwikkeling van sociaal gedrag van kinderen naarmate ze ouder worden. Het is een heel
breed begrip.
In eerste plaats houden ontwikkelingspsychologen zich bezig met de gezonde ontwikkeling,
als dat duidelijk is kan je problematische ontwikkeling herkennen.
Om ontwikkeling te begrijpen wordt er gekeken naar een aantal aspecten:
- Persoonskenmerken
- Omgevingskenmerken
- Tijd
Persoonskenmerken en omgevingskenmerken interacteren. Kan gebruikt worden om
verschillende soorten relaties te bekijken (vriendschap, liefde etc.)
, Sociale psychologie:
De wetenschappelijke studie van de invloed van de daadwerkelijke of denkbeeldige
aanwezigheid van anderen.
Gedrag = functie van persoon en omgeving → Kurt Lewin
Kennisclip “hoe kom ik tot een multidisciplinaire vraagstelling?”:
Er wordt één manier uitgelegd, maar het is natuurlijk niet de enige manier.
Eisen voor de vraagstelling:
- Dient maatschappelijk relevant te zijn
- Geschikt voor een multidisciplinaire aanpak (hoort complex en veelzijdig te zijn)
- Vanuit minstens 3 van de 4 disciplines te benaderen (moet gaan over de sociale
mens)
- Gesloten vraag
- Gericht
Beginpunt:
Je kan beginnen door te kijken naar relevante onderwerpen die op dit moment spelen in de
samenleving (via nieuws etc.).
Voortbouwen:
- Is het een individuele variabelen = een variabele die tussen personen verschilt. Het
kan ook binnen personen verschillen.
- Is het geschikt voor een multidisciplinaire benadering? Is het onderwerp voldoende
complex (zijn er genoeg kanten aan het onderwerp) en veelzijdig.
- Nadenken over aanvullende variabelen. In onderzoeken gaat het meestal over
verbanden tussen variabelen. Wat is een gerelateerde tweede variabele? Of een
aanvullende discipline?
- Na het bedenken van aanvullende variabelen is het handig om opnieuw te
controleren of de vraagstelling nog steeds complex en veelzijdig is. Ook is het handig
om te kijken of er sprake is van een causaal verband of een correlationeel verband.
- Is de vraagstelling te benaderen vanuit
verschillende disciplines? Het moet
vanuit minstens 3 van de 4 te benaderen
zijn.
