Apuntes de Augusto Pérez Lindo: “Filosofía y teoría de la educación”
Primera parte: Elementos para revisar la teoría de la educación
Capítulo 1: las metamorfosis de la educación
1. ¿Para qué educamos hoy?
En este primer punto, el autor se pregunta para que nos educamos el día de hoy, planteando
una reflexión crítica sobre los fines de la educación en el contexto contemporáneo. Señala
que la educación ha dejado de estar centrada únicamente en la transmisión de conocimientos
tradicionales para orientarse también hacia la formación de sujetos capaces de enfrentar los
desafíos del mundo moderno. Pero además le surge la preocupación de que esos sujetos, una
vez que se hayan finalizado sus carreras, se encuentren no aptos para afrontar sus profesiones
a las que fueron entrenados, ya que si bien hace mucho tiempo atrás las personas
escolarizadas que se formaron para el mundo del trabajo eran aptas, los cambios en la
educación avanzaron rápidamente que ahora no es posible prever o confirmar que eso suceda.
También destaca que la educación debe responder a problemas sociales urgentes como la
exclusión, la desigualdad y la deshumanización, promoviendo valores como la solidaridad, la
justicia y el respeto por la diversidad. Asimismo, subraya que el acto educativo no es neutral:
educar implica tomar postura frente a un proyecto de sociedad.
2. La edad mental y la edad escolar ya no son lo que eran
En este segundo punto el autor plantea que las nociones tradicionales de edad mental y edad
escolar han perdido validez en el contexto educativo contemporáneo. Antes, se suponía que
existía una relación lineal entre la edad biológica, el desarrollo mental y el nivel escolar, lo
que permitía estructurar los sistemas educativos en etapas homogéneas y previsibles. Sin
embargo, hoy en día esa relación se ha vuelto más compleja y menos predecible. Esto es
debido a que, por ejemplo, un alumno de 12 años pasa sentado en frente del televisor o la
computadora un promedio de 14.000 horas y tan solo ha recibido 10.000 horas de clase. Es
decir, las nuevas generaciones tienen un capital de información mucha veces mayor que el de
otras generaciones. Otro ejemplo sería la de un niño de 10 años, que estando en la actualidad
con escolaridad normal, recibió mucha más información que las que tenían los adultos de 40
años hace décadas atrás, gracias a que tienen acceso a sitios de información que antes era
muy difícil de obtener. De igual manera, personas de 60 años, consideradas no aptas en "edad
escolar", ahora siguen estudios primarios, secundarios o incluso estudiando una carrera.
Factores como el entorno sociocultural, el acceso desigual al conocimiento, las experiencias
personales y los distintos ritmos de aprendizaje han generado una mayor diversidad entre los
estudiantes, incluso dentro del mismo grupo etario. Esto desafía la organización escolar
tradicional, exigiendo una mayor flexibilidad pedagógica y metodológica. De este punto
puedo interpretar que tanto la edad mental y la edad escolar ya no son lo que era antes porque
la educación a lo largo de los años ha ido en un constante crecimiento, desarrollo y cambios
que, si antes no era común ver a adultos o personas mayores estudiando una carrera, hoy en
día esa visión ha cambiado ya que es muy normal.
Primera parte: Elementos para revisar la teoría de la educación
Capítulo 1: las metamorfosis de la educación
1. ¿Para qué educamos hoy?
En este primer punto, el autor se pregunta para que nos educamos el día de hoy, planteando
una reflexión crítica sobre los fines de la educación en el contexto contemporáneo. Señala
que la educación ha dejado de estar centrada únicamente en la transmisión de conocimientos
tradicionales para orientarse también hacia la formación de sujetos capaces de enfrentar los
desafíos del mundo moderno. Pero además le surge la preocupación de que esos sujetos, una
vez que se hayan finalizado sus carreras, se encuentren no aptos para afrontar sus profesiones
a las que fueron entrenados, ya que si bien hace mucho tiempo atrás las personas
escolarizadas que se formaron para el mundo del trabajo eran aptas, los cambios en la
educación avanzaron rápidamente que ahora no es posible prever o confirmar que eso suceda.
También destaca que la educación debe responder a problemas sociales urgentes como la
exclusión, la desigualdad y la deshumanización, promoviendo valores como la solidaridad, la
justicia y el respeto por la diversidad. Asimismo, subraya que el acto educativo no es neutral:
educar implica tomar postura frente a un proyecto de sociedad.
2. La edad mental y la edad escolar ya no son lo que eran
En este segundo punto el autor plantea que las nociones tradicionales de edad mental y edad
escolar han perdido validez en el contexto educativo contemporáneo. Antes, se suponía que
existía una relación lineal entre la edad biológica, el desarrollo mental y el nivel escolar, lo
que permitía estructurar los sistemas educativos en etapas homogéneas y previsibles. Sin
embargo, hoy en día esa relación se ha vuelto más compleja y menos predecible. Esto es
debido a que, por ejemplo, un alumno de 12 años pasa sentado en frente del televisor o la
computadora un promedio de 14.000 horas y tan solo ha recibido 10.000 horas de clase. Es
decir, las nuevas generaciones tienen un capital de información mucha veces mayor que el de
otras generaciones. Otro ejemplo sería la de un niño de 10 años, que estando en la actualidad
con escolaridad normal, recibió mucha más información que las que tenían los adultos de 40
años hace décadas atrás, gracias a que tienen acceso a sitios de información que antes era
muy difícil de obtener. De igual manera, personas de 60 años, consideradas no aptas en "edad
escolar", ahora siguen estudios primarios, secundarios o incluso estudiando una carrera.
Factores como el entorno sociocultural, el acceso desigual al conocimiento, las experiencias
personales y los distintos ritmos de aprendizaje han generado una mayor diversidad entre los
estudiantes, incluso dentro del mismo grupo etario. Esto desafía la organización escolar
tradicional, exigiendo una mayor flexibilidad pedagógica y metodológica. De este punto
puedo interpretar que tanto la edad mental y la edad escolar ya no son lo que era antes porque
la educación a lo largo de los años ha ido en un constante crecimiento, desarrollo y cambios
que, si antes no era común ver a adultos o personas mayores estudiando una carrera, hoy en
día esa visión ha cambiado ya que es muy normal.
