⋆
]]
[ ⋆
PB0012: Leerdoelen Sociale Psychologie 2
Samenvatting | Hoofdstukken 1–4
⋆ ⋄ ⋆ ⋄ ⋆ ⋄ ⋆ ⋄ ⋆
Open Universiteit
_ Studiesamenvatting
PB0012
Modulecode:
Leerdoelen Sociale Psychologie 2
Modulenaam:
Open Universiteit
Instelling:
Hoofdstukken 1–4 Samenvatting
Inhoud:
Gebruik deze samenvatting om de stof grondig te bestuderen. Richt je op begrip, niet
op memorisatie.
Sociale Psychologie 2 | PB0012 | Open Universiteit
,PB0012 | Sociale Psychologie 2 Samenvatting H1–H4
Inhoudsopgave
1 Hoofdstuk 1: Inleiding tot Sociale Psychologie 5
1.1 1.1 Wat is Sociale Psychologie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1.1 1.1.1 Definitie en Kernbegrippen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1.2 1.1.2 Onderscheid met Aanverwante Disciplines . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2 1.2 Geschiedenis en Ontwikkeling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2.1 1.2.1 Vroege Ontwikkelingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2.2 1.2.2 Klassieke Experimenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2.3 1.2.3 Moderne Ontwikkelingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 1.3 Onderzoeksmethoden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3.1 1.3.1 Experimenteel Onderzoek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3.2 1.3.2 Correlatief en Observationeel Onderzoek . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3.3 1.3.3 Ethische Overwegingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2 Hoofdstuk 2: Sociale Cognitie en Attributie 7
2.1 2.1 Sociale Cognitie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1.1 2.1.1 Heuristieken en Denkfouten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1.2 2.1.2 Automatisch versus Gecontroleerd Denken . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1.3 2.1.3 Schema’s en Stereotypen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2 2.2 Attributietheorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2.1 2.2.1 Interne versus Externe Attributies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2.2 2.2.2 Fundamentele Attributiefout . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2.3 2.2.3 Acteur-Waarnemer Effect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2.4 2.2.4 Zelfbevestigende Bias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.3 2.3 Indrukvorming en Sociale Perceptie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.3.1 2.3.1 Eerste Indrukken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.3.2 2.3.2 Nonverbale Communicatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Pagina 2 van 12
,PB0012 | Sociale Psychologie 2 Samenvatting H1–H4
3 Hoofdstuk 3: Attitudes en Attitudeverandering 9
3.1 3.1 Wat zijn Attitudes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.1.1 3.1.1 Definitie en Componenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.1.2 3.1.2 Functie van Attitudes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.1.3 3.1.3 Impliciete versus Expliciete Attitudes . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.2 3.2 Attitudes en Gedrag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.2.1 3.2.1 Attitude-Gedrag Relatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.2.2 3.2.2 Theory of Planned Behavior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.3 3.3 Attitudeverandering en Overtuiging . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.3.1 3.3.1 Elaboration Likelihood Model (ELM) . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.3.2 3.3.2 Cognitieve Dissonantie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3.3.3 3.3.3 Kenmerken van de Bron, Boodschap en Ontvanger . . . . . . . . . . 10
3.4 3.4 Weerstand tegen Overtuiging . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3.4.1 3.4.1 Reactance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3.4.2 3.4.2 Inoculatietheorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Hoofdstuk 4: Sociale Invloed 11
4.1 4.1 Conformiteit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.1.1 4.1.1 Informatieve en Normatieve Invloed . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.1.2 4.1.2 Asch’s Lijnexperimenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.1.3 4.1.3 Factoren die Conformiteit Beïnvloeden . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.2 4.2 Gehoorzaamheid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.2.1 4.2.1 Milgrams Gehoorzaamheidsexperimenten . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.2.2 4.2.2 Verklaringen voor Gehoorzaamheid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.2.3 4.2.3 Grenzen van Gehoorzaamheid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.3 4.3 Meningsinvloed: Minderheden en Meerderheden . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.3.1 4.3.1 Minderheidsminvloed (Moscovici) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4.3.2 4.3.2 Dubbel-Proces Model van Groepsinvloed . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Pagina 3 van 12
,PB0012 | Sociale Psychologie 2 Samenvatting H1–H4
4.4 4.4 Groepsprocessen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4.4.1 4.4.1 Sociale Facilitatie en Inhibitie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4.4.2 4.4.2 Sociale Luilakheid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4.4.3 4.4.3 Groepsdenken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4.4.4 4.4.4 Groepspolarisatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Pagina 4 van 12
,Inleiding
Waarom zijn mensen op het internet soms zo gemeen tegen elkaar? Wat zorgt ervoor dat een
voetbalwedstrijd soms leidt tot rellen? Waarom grijpen omstanders bij een ongeluk of
misdrijf niet altijd in? Hoe kan het toch dat racisme nog steeds een probleem is in de
maatschappij? Maken computerspelletjes ons agressiever, of kunnen ze ons ook helpen
bepaalde sociale vaardigheden te ontwikkelen? En klopt het dat tegenpolen elkaar
aantrekken in de romantische liefde? Op dit soort vragen probeert de sociale psychologie
antwoord te geven.
De antwoorden op deze en veel andere vragen vind je door het boek te lezen dat bij deze
cursus hoort en de opdrachten te maken in deze leeromgeving. Maar de methoden uit de
sociale psychologie stellen je ook in staat om een antwoord op vragen te vinden die nog niet
beantwoord zijn. Sociale psychologie heeft namelijk een sterke traditie van experimenteel
en ander empirisch onderzoek dat gebruikt kan worden om nieuwe vragen te beantwoorden.
In dit eerste en algemene thema gaan we met drie opdrachten in op vragen als: wat is sociale
psychologie? Wat zijn ‘de klassiekers' in het vakgebied? Wat is experimenteel
sociaalpsychologisch onderzoek? Wat zijn de valkuilen daarvan, en waar liggen de ethische
grenzen van deze onderzoeken?
Na het afronden van dit onderdeel ben je in staat om:
uit te leggen wat sociale psychologie is en waar deze zich mee bezighoudt
de geschiedenis van de sociale psychologie te schetsen en de theorieën van de
invloedrijkste sociaal psychologen toe te lichten
sociaal gedrag te verklaren aan de hand van fundamentele sociaalpsychologische
processen
te beschrijven hoe sociaal psychologen onderzoek doen en wat de valkuilen daarbij
zijn
je te verdiepen in de ethiek van sociaalpsychologisch onderzoek.
Leerstof
Hoofdstuk 1 en 2 uit het boek Sociale psychologie, Aronson, Wilson, Akert, &
Sommers, 9e editie.
Opdracht 1.1 – Kennis
Voor dit thema heb je hoofdstuk 1 en 2 van het tekstboek gelezen. Deze hoofdstukken
vormen de basiskennis voor de rest van deze cursus. Na het lezen van deze hoofdstukken
,zou je (onder andere) moeten weten wat sociale psychologie onderscheidt van andere
stromingen in de psychologie en bekend moeten zijn met verschillende methodologische
termen die veel gebruikt worden in sociaalpsychologisch onderzoek. Kun je het je allemaal
nog herinneren? Met deze opdracht kun je dit testen.
Vraag 1.1.1
Welke stroming onderzoekt de kenmerken die maken dat individuen uniek zijn en van elkaar
verschillen?
A. Sociale psychologie
B. Sociologie
C. Persoonlijkheidspsychologie
D. Behaviorisme
E. Gestaltpsychologie
F. Fenomenologie
Het juiste antwoord is persoonlijkheidspsychologie, zie tekstboek p. 10.
Vraag 1.1.2
Welke stroming verschaft algemene wetten en theorieën over samenlevingen, maar niet over
individuen?
A. Sociale psychologie
B. Sociologie
C. Persoonlijkheidspsychologie
D. Behaviorisme
E. Gestaltpsychologie
F. Fenomenologie
Het juiste antwoord is sociologie , zie tekstboek p. 10.
Vraag 1.1.3
Welke stroming onderzoekt de psychologische processen die mensen met elkaar
gemeenschappelijk hebben en hen gevoelig maken voor sociale invloed?
, A. Sociale psychologie
B. Sociologie
C. Persoonlijkheidspsychologie
D. Behaviorisme
E. Gestaltpsychologie
F. Fenomenologie
Het juiste antwoord is sociale psychologie , zie tekstboek p. 10.
Vraag 1.1.4
Hoe heet de stroming in de psychologie die het belang benadrukt van het bestuderen van de
persoonlijke, subjectieve manier waarop een object in het geheel wordt waargenomen, in
plaats van het bestuderen van de manier waarop objectieve, fysieke eigenschappen van het
object zijn samengevoegd?
A. Sociale psychologie
B. Sociologie
C. Persoonlijkheidspsychologie
D. Behaviorisme
E. Gestaltpsychologie
F. Fenomenologie
Het juiste antwoord is gestaltpsychologie , zie tekstboek p. 14.
Vraag 1.1.5
Hoe wordt de filosofische methode genoemd die probeert door de geestelijke, intuïtieve
beschouwing van de dingen, en niet door rationele kennis, de constitutie van de wereld in de
geest en het wezen der dingen te beschrijven?
A. Sociale psychologie
B. Sociologie
C. Persoonlijkheidspsychologie
D. Behaviorisme
]]
[ ⋆
PB0012: Leerdoelen Sociale Psychologie 2
Samenvatting | Hoofdstukken 1–4
⋆ ⋄ ⋆ ⋄ ⋆ ⋄ ⋆ ⋄ ⋆
Open Universiteit
_ Studiesamenvatting
PB0012
Modulecode:
Leerdoelen Sociale Psychologie 2
Modulenaam:
Open Universiteit
Instelling:
Hoofdstukken 1–4 Samenvatting
Inhoud:
Gebruik deze samenvatting om de stof grondig te bestuderen. Richt je op begrip, niet
op memorisatie.
Sociale Psychologie 2 | PB0012 | Open Universiteit
,PB0012 | Sociale Psychologie 2 Samenvatting H1–H4
Inhoudsopgave
1 Hoofdstuk 1: Inleiding tot Sociale Psychologie 5
1.1 1.1 Wat is Sociale Psychologie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1.1 1.1.1 Definitie en Kernbegrippen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1.2 1.1.2 Onderscheid met Aanverwante Disciplines . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2 1.2 Geschiedenis en Ontwikkeling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2.1 1.2.1 Vroege Ontwikkelingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2.2 1.2.2 Klassieke Experimenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2.3 1.2.3 Moderne Ontwikkelingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 1.3 Onderzoeksmethoden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3.1 1.3.1 Experimenteel Onderzoek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3.2 1.3.2 Correlatief en Observationeel Onderzoek . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3.3 1.3.3 Ethische Overwegingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2 Hoofdstuk 2: Sociale Cognitie en Attributie 7
2.1 2.1 Sociale Cognitie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1.1 2.1.1 Heuristieken en Denkfouten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1.2 2.1.2 Automatisch versus Gecontroleerd Denken . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1.3 2.1.3 Schema’s en Stereotypen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2 2.2 Attributietheorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2.1 2.2.1 Interne versus Externe Attributies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2.2 2.2.2 Fundamentele Attributiefout . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2.3 2.2.3 Acteur-Waarnemer Effect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2.4 2.2.4 Zelfbevestigende Bias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.3 2.3 Indrukvorming en Sociale Perceptie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.3.1 2.3.1 Eerste Indrukken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.3.2 2.3.2 Nonverbale Communicatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Pagina 2 van 12
,PB0012 | Sociale Psychologie 2 Samenvatting H1–H4
3 Hoofdstuk 3: Attitudes en Attitudeverandering 9
3.1 3.1 Wat zijn Attitudes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.1.1 3.1.1 Definitie en Componenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.1.2 3.1.2 Functie van Attitudes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.1.3 3.1.3 Impliciete versus Expliciete Attitudes . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.2 3.2 Attitudes en Gedrag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.2.1 3.2.1 Attitude-Gedrag Relatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.2.2 3.2.2 Theory of Planned Behavior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.3 3.3 Attitudeverandering en Overtuiging . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.3.1 3.3.1 Elaboration Likelihood Model (ELM) . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.3.2 3.3.2 Cognitieve Dissonantie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3.3.3 3.3.3 Kenmerken van de Bron, Boodschap en Ontvanger . . . . . . . . . . 10
3.4 3.4 Weerstand tegen Overtuiging . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3.4.1 3.4.1 Reactance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3.4.2 3.4.2 Inoculatietheorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Hoofdstuk 4: Sociale Invloed 11
4.1 4.1 Conformiteit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.1.1 4.1.1 Informatieve en Normatieve Invloed . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.1.2 4.1.2 Asch’s Lijnexperimenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.1.3 4.1.3 Factoren die Conformiteit Beïnvloeden . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.2 4.2 Gehoorzaamheid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.2.1 4.2.1 Milgrams Gehoorzaamheidsexperimenten . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.2.2 4.2.2 Verklaringen voor Gehoorzaamheid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.2.3 4.2.3 Grenzen van Gehoorzaamheid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.3 4.3 Meningsinvloed: Minderheden en Meerderheden . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.3.1 4.3.1 Minderheidsminvloed (Moscovici) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4.3.2 4.3.2 Dubbel-Proces Model van Groepsinvloed . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Pagina 3 van 12
,PB0012 | Sociale Psychologie 2 Samenvatting H1–H4
4.4 4.4 Groepsprocessen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4.4.1 4.4.1 Sociale Facilitatie en Inhibitie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4.4.2 4.4.2 Sociale Luilakheid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4.4.3 4.4.3 Groepsdenken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4.4.4 4.4.4 Groepspolarisatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Pagina 4 van 12
,Inleiding
Waarom zijn mensen op het internet soms zo gemeen tegen elkaar? Wat zorgt ervoor dat een
voetbalwedstrijd soms leidt tot rellen? Waarom grijpen omstanders bij een ongeluk of
misdrijf niet altijd in? Hoe kan het toch dat racisme nog steeds een probleem is in de
maatschappij? Maken computerspelletjes ons agressiever, of kunnen ze ons ook helpen
bepaalde sociale vaardigheden te ontwikkelen? En klopt het dat tegenpolen elkaar
aantrekken in de romantische liefde? Op dit soort vragen probeert de sociale psychologie
antwoord te geven.
De antwoorden op deze en veel andere vragen vind je door het boek te lezen dat bij deze
cursus hoort en de opdrachten te maken in deze leeromgeving. Maar de methoden uit de
sociale psychologie stellen je ook in staat om een antwoord op vragen te vinden die nog niet
beantwoord zijn. Sociale psychologie heeft namelijk een sterke traditie van experimenteel
en ander empirisch onderzoek dat gebruikt kan worden om nieuwe vragen te beantwoorden.
In dit eerste en algemene thema gaan we met drie opdrachten in op vragen als: wat is sociale
psychologie? Wat zijn ‘de klassiekers' in het vakgebied? Wat is experimenteel
sociaalpsychologisch onderzoek? Wat zijn de valkuilen daarvan, en waar liggen de ethische
grenzen van deze onderzoeken?
Na het afronden van dit onderdeel ben je in staat om:
uit te leggen wat sociale psychologie is en waar deze zich mee bezighoudt
de geschiedenis van de sociale psychologie te schetsen en de theorieën van de
invloedrijkste sociaal psychologen toe te lichten
sociaal gedrag te verklaren aan de hand van fundamentele sociaalpsychologische
processen
te beschrijven hoe sociaal psychologen onderzoek doen en wat de valkuilen daarbij
zijn
je te verdiepen in de ethiek van sociaalpsychologisch onderzoek.
Leerstof
Hoofdstuk 1 en 2 uit het boek Sociale psychologie, Aronson, Wilson, Akert, &
Sommers, 9e editie.
Opdracht 1.1 – Kennis
Voor dit thema heb je hoofdstuk 1 en 2 van het tekstboek gelezen. Deze hoofdstukken
vormen de basiskennis voor de rest van deze cursus. Na het lezen van deze hoofdstukken
,zou je (onder andere) moeten weten wat sociale psychologie onderscheidt van andere
stromingen in de psychologie en bekend moeten zijn met verschillende methodologische
termen die veel gebruikt worden in sociaalpsychologisch onderzoek. Kun je het je allemaal
nog herinneren? Met deze opdracht kun je dit testen.
Vraag 1.1.1
Welke stroming onderzoekt de kenmerken die maken dat individuen uniek zijn en van elkaar
verschillen?
A. Sociale psychologie
B. Sociologie
C. Persoonlijkheidspsychologie
D. Behaviorisme
E. Gestaltpsychologie
F. Fenomenologie
Het juiste antwoord is persoonlijkheidspsychologie, zie tekstboek p. 10.
Vraag 1.1.2
Welke stroming verschaft algemene wetten en theorieën over samenlevingen, maar niet over
individuen?
A. Sociale psychologie
B. Sociologie
C. Persoonlijkheidspsychologie
D. Behaviorisme
E. Gestaltpsychologie
F. Fenomenologie
Het juiste antwoord is sociologie , zie tekstboek p. 10.
Vraag 1.1.3
Welke stroming onderzoekt de psychologische processen die mensen met elkaar
gemeenschappelijk hebben en hen gevoelig maken voor sociale invloed?
, A. Sociale psychologie
B. Sociologie
C. Persoonlijkheidspsychologie
D. Behaviorisme
E. Gestaltpsychologie
F. Fenomenologie
Het juiste antwoord is sociale psychologie , zie tekstboek p. 10.
Vraag 1.1.4
Hoe heet de stroming in de psychologie die het belang benadrukt van het bestuderen van de
persoonlijke, subjectieve manier waarop een object in het geheel wordt waargenomen, in
plaats van het bestuderen van de manier waarop objectieve, fysieke eigenschappen van het
object zijn samengevoegd?
A. Sociale psychologie
B. Sociologie
C. Persoonlijkheidspsychologie
D. Behaviorisme
E. Gestaltpsychologie
F. Fenomenologie
Het juiste antwoord is gestaltpsychologie , zie tekstboek p. 14.
Vraag 1.1.5
Hoe wordt de filosofische methode genoemd die probeert door de geestelijke, intuïtieve
beschouwing van de dingen, en niet door rationele kennis, de constitutie van de wereld in de
geest en het wezen der dingen te beschrijven?
A. Sociale psychologie
B. Sociologie
C. Persoonlijkheidspsychologie
D. Behaviorisme
