Participatie
bevorderen
MODULE VERSTERKEN HULPBRONNEN EN EMPOWERMENT
Joey Guidone, 2023 ©
Maaike Crombosch-Blom | 728480 | 24-01-2025 | HBO Social Work 1e leerjaar 2024-2025
Leercoach Morgan Jones | Beoordelaar Evelien Kamphuijs
,Inhoudsopgave
Literatuurlijst............................................................................................ 18
Inleiding
Sinds september 2024 ben ik begonnen als leerling (HBO Social Work) binnen het FACT in
Wormerveer via Parnassia Groep. Tot september 2025 ga ik binnen dit team diverse
werkzaamheden uitvoeren en mijzelf ontwikkelen als sociaal werker.
De casus welke ik gebruik voor het bevorderen van participatie is complex. Het betreft een
jonge man van 37 jaar met een verstandelijke beperking en zeer lage belastbaarheid. Hij
geeft aan open te staan voor participatie en dit te onderzoeken, maar de motivatie om
daadwerkelijk vervolgstappen te zetten en tot actie te komen ontbreekt. Het is van belang
om mijn begeleiding aan te passen op de belastbaarheid van de cliënt en om deze reden
wordt er in de praktijk kleine stappen gezet tot verandering. De focus rondom participatie
ligt grotendeels op het ontwikkelen van inzicht bij de cliënt. Waarom is het belangrijk om
een maatschappelijke bijdrage te leveren? Wat houdt het verband in met sociale inclusie en
participatie? Hoe ziet een gezond evenwicht tussen draagkracht en draaglast eruit? Dit zijn
een aantal vragen en aspecten waar ik mij in de praktijk op richt en in dit verslag uitwerk.
Ik beschrijf in het eerste hoofdstuk de methodische benaderingen en de voorzieningen van
de sociale wetgeving. Ik beschrijf de uitgangspunten van het overheidsbeleid en maak een
koppeling naar de praktijksituatie van de cliënt. De vraag hoe participatie en sociale inclusie
verband houdt met elkaar licht ik toe in dit hoofdstuk.
|1
, In het tweede hoofdstuk beschrijf ik de situatie van de cliënt op micro-, meso- en
macroniveau en licht ik de bevorderende en belemmerende factoren toe. Door de
praktijksituatie in beeld te krijgen maak ik gebruik van verschillende levensgebieden en
vraag ik naar mogelijkheden, wensen en behoeften in een verkennend gesprek met de
cliënt. Ik geef tevens suggesties van collectieve mogelijkheden betreft participatie welke
toepasbaar zijn op de cliënt.
Ik ga in gesprek met de cliënt, diens fysiotherapeut, de zorg coördinator van Landzijde en
een participatiecoach welke werkzaam is binnen het sociaal wijkteam van Wormerveer. De
uitkomsten van deze gesprekken verwerk ik in een kort verslag en zijn te vinden in de
bijlagen. Ik beschrijf in het verslag een analyse van de gesprekken en een conclusie waarbij ik
aanbevelingen in kaart breng.
Ik vorm mijn eigen visie als sociaal werker betreft het onderzoeken van
participatiebehoeften en het stimuleren en bevorderen van participatiemogelijkheden.
Wegens privacygevoelige informatie zijn alle namen in dit verslag geanonimiseerd.
1. Sociale wetgeving
Met participatie wordt volgens Gremmen (2015) bedoeld dat er sprake is van deelname en
het leveren van een bijdrage binnen de maatschappij. Deze vorm van maatschappelijke
activering brengt verschillende positieve uitkomsten met zich mee, waaronder het
ontwikkelen van zelfvertrouwen, eigen vaardigheden en het vergroten van sociaal contact.
Er zijn verschillende vormen van maatschappelijke activering, zoals betaalde arbeid, het
volgen van een opleiding, uitvoeren van burenhulp, vrijwilligerswerk, mantelzorg en een
actieve bijdrage aan het verenigingsleven (Gremmen, 2015).
De participatiewet welke sinds 2015 is ontstaan en geïmplementeerd binnen de
maatschappij bestond voorheen uit drie wetten (Rijksoverheid, 2024) namelijk:
Wet werk en bijstand (Wwb)
Wet sociale werkvoorziening (Wsw)
Wet werk en arbeidsondersteuning jonggehandicapten (Wajong)
Indien het iemand niet lukt om zelfstandig werk te vinden binnen de huidige arbeidsmarkt
kan er een beroep worden gedaan op de participatiewet. Gemeenten spelen hierin een
grote rol, waarbij zij verantwoordelijkheden dragen om mensen met een grotere afstand tot
de arbeidsmarkt te voorzien van een geschikte werkplek. Het doel is om een inclusieve
|2
bevorderen
MODULE VERSTERKEN HULPBRONNEN EN EMPOWERMENT
Joey Guidone, 2023 ©
Maaike Crombosch-Blom | 728480 | 24-01-2025 | HBO Social Work 1e leerjaar 2024-2025
Leercoach Morgan Jones | Beoordelaar Evelien Kamphuijs
,Inhoudsopgave
Literatuurlijst............................................................................................ 18
Inleiding
Sinds september 2024 ben ik begonnen als leerling (HBO Social Work) binnen het FACT in
Wormerveer via Parnassia Groep. Tot september 2025 ga ik binnen dit team diverse
werkzaamheden uitvoeren en mijzelf ontwikkelen als sociaal werker.
De casus welke ik gebruik voor het bevorderen van participatie is complex. Het betreft een
jonge man van 37 jaar met een verstandelijke beperking en zeer lage belastbaarheid. Hij
geeft aan open te staan voor participatie en dit te onderzoeken, maar de motivatie om
daadwerkelijk vervolgstappen te zetten en tot actie te komen ontbreekt. Het is van belang
om mijn begeleiding aan te passen op de belastbaarheid van de cliënt en om deze reden
wordt er in de praktijk kleine stappen gezet tot verandering. De focus rondom participatie
ligt grotendeels op het ontwikkelen van inzicht bij de cliënt. Waarom is het belangrijk om
een maatschappelijke bijdrage te leveren? Wat houdt het verband in met sociale inclusie en
participatie? Hoe ziet een gezond evenwicht tussen draagkracht en draaglast eruit? Dit zijn
een aantal vragen en aspecten waar ik mij in de praktijk op richt en in dit verslag uitwerk.
Ik beschrijf in het eerste hoofdstuk de methodische benaderingen en de voorzieningen van
de sociale wetgeving. Ik beschrijf de uitgangspunten van het overheidsbeleid en maak een
koppeling naar de praktijksituatie van de cliënt. De vraag hoe participatie en sociale inclusie
verband houdt met elkaar licht ik toe in dit hoofdstuk.
|1
, In het tweede hoofdstuk beschrijf ik de situatie van de cliënt op micro-, meso- en
macroniveau en licht ik de bevorderende en belemmerende factoren toe. Door de
praktijksituatie in beeld te krijgen maak ik gebruik van verschillende levensgebieden en
vraag ik naar mogelijkheden, wensen en behoeften in een verkennend gesprek met de
cliënt. Ik geef tevens suggesties van collectieve mogelijkheden betreft participatie welke
toepasbaar zijn op de cliënt.
Ik ga in gesprek met de cliënt, diens fysiotherapeut, de zorg coördinator van Landzijde en
een participatiecoach welke werkzaam is binnen het sociaal wijkteam van Wormerveer. De
uitkomsten van deze gesprekken verwerk ik in een kort verslag en zijn te vinden in de
bijlagen. Ik beschrijf in het verslag een analyse van de gesprekken en een conclusie waarbij ik
aanbevelingen in kaart breng.
Ik vorm mijn eigen visie als sociaal werker betreft het onderzoeken van
participatiebehoeften en het stimuleren en bevorderen van participatiemogelijkheden.
Wegens privacygevoelige informatie zijn alle namen in dit verslag geanonimiseerd.
1. Sociale wetgeving
Met participatie wordt volgens Gremmen (2015) bedoeld dat er sprake is van deelname en
het leveren van een bijdrage binnen de maatschappij. Deze vorm van maatschappelijke
activering brengt verschillende positieve uitkomsten met zich mee, waaronder het
ontwikkelen van zelfvertrouwen, eigen vaardigheden en het vergroten van sociaal contact.
Er zijn verschillende vormen van maatschappelijke activering, zoals betaalde arbeid, het
volgen van een opleiding, uitvoeren van burenhulp, vrijwilligerswerk, mantelzorg en een
actieve bijdrage aan het verenigingsleven (Gremmen, 2015).
De participatiewet welke sinds 2015 is ontstaan en geïmplementeerd binnen de
maatschappij bestond voorheen uit drie wetten (Rijksoverheid, 2024) namelijk:
Wet werk en bijstand (Wwb)
Wet sociale werkvoorziening (Wsw)
Wet werk en arbeidsondersteuning jonggehandicapten (Wajong)
Indien het iemand niet lukt om zelfstandig werk te vinden binnen de huidige arbeidsmarkt
kan er een beroep worden gedaan op de participatiewet. Gemeenten spelen hierin een
grote rol, waarbij zij verantwoordelijkheden dragen om mensen met een grotere afstand tot
de arbeidsmarkt te voorzien van een geschikte werkplek. Het doel is om een inclusieve
|2
