Student: XX
Klas: XXX
Studentnummer: XXX
Vak: XXX
Docent: XXX
Inleverdatum: XXX
1
,Inhoudsopgave
Studieopdracht 2 (Blz. 66) ....................................................................................................................... 3
Verschillen............................................................................................................................................ 3
Overeenkomsten .................................................................................................................................. 4
Consequenties handelen van hulpverleners ........................................................................................ 5
Studieopdracht 3 (Blz. 81) ....................................................................................................................... 6
Vaardigheden waarover een gezinsmedewerker moet beschikken: ................................................... 6
Inzichten waarover een gezinsmedewerker moet beschikken: ........................................................... 6
Beroepshouding waarover een gezinsmedewerker moet beschikken: ............................................... 6
Kwaliteiten en leerpunten met onderbouwing van uit een zorg ethische kijk t.a.v. dwang en drang. . 7
Wat ik meeneem als waardevol uit de les en/of opdracht. ...................................................................... 7
Bronvermelding ....................................................................................................................................... 8
2
, Studieopdracht 2 (Blz. 66)
Ik heb de inhoud van dit hoofdstuk vergeleken met de hoofdstukken 4 en 5. Om het wat
overzichtelijker te maken, heb ik de verschillen en overeenkomsten in een tabel weergegeven.
Verschillen
H2: Opgenomen onder dwang: H4: Sociotherapie H5: Residentiële hulp aan
balanceren tussen dwang en jongeren
behandeling
Doelgroep: Doelgroep: Doelgroep:
Een opname onder dwang komt Adolescenten en volwassenen Jongeren met ernstig
veel voor bij mensen die ingeperkt die te maken hebben met wangedrag.
zijn of geïsoleerd moeten psychiatrische problematiek.
worden. We onderscheiden de
volgende patiënten:
• Psychiatrische patiënten.
• Jeugdigen en volwassenen.
• Tbs-gestelden.
• Gedetineerden
Hulpverleningsdoelen: Hulpverleningsdoelen: Hulpverleningsdoelen:
Hulpverleners hebben vaak De cliënt leert hoe deze weer Centrale doelen: aanpassing
specifieke doelen die in gesloten greep kan krijgen op het eigen en heropvoeding. Dit vindt
systeem worden nagestreefd. We leven. Invloed hebben op eigen plaats aan de hand van
kennen de volgende drie groepen gevoelens, gedachten en volgende doelen:
waarin doelen kunnen worden handelen is het centrale • Aandacht voor het stimuleren
onderverdeeld: hulpverleningsdoel. Het van een normale ontwikkeling
• Doelen die verwijzen naar de probleemoplossend vermogen van jeugdigen.
beheersing van patiëntengedrag. van de cliënt wordt vergroot. • Aandacht voor
• Doelen waarbij sprake is van Afhankelijk van de persoon, vertrouwelijkheid van informatie
individuele behandeldoelen. context en omstandigheden, en toegang daartoe.
• Doelen die gericht zijn op het zijn er nog andere afgeleide • Aandacht voor de fysieke
personeel. doelen denkbaar. toestand van jongeren.
• Aandacht voor de
betrouwbaarheid van personeel
en vrijwilligers.
• Aandacht voor de jongere als
individu in plaats van alleen als
groepslid.
• Aandacht voor een
vertrouwelijke omgeving.
• Aandacht voor het gezin en
herkomst
Dwingende structuur en fasering: Dwingende structuur en Dwingende structuur en
Fasering voor dit type werk komt fasering: fasering:
niet voort uit gehanteerde Er is sprake van agogisch De residentiële heropvoeding is
methoden, maar uit het groepswerk en residentiële vaak een gesloten sociaal
dwingende karakter. Hulp wordt orthopedagogiek. Het systeem.
namelijk opgelegd en zowel scheppen en in stand houden Er is dus geen contact met
patiënten als werkers hebben te van voorwaarden in het anderen.
maken met een leefmilieu, groepswerk staat
totale institutie. centraal en dit wordt de cliënt
individueel bijgeleerd.
3
Klas: XXX
Studentnummer: XXX
Vak: XXX
Docent: XXX
Inleverdatum: XXX
1
,Inhoudsopgave
Studieopdracht 2 (Blz. 66) ....................................................................................................................... 3
Verschillen............................................................................................................................................ 3
Overeenkomsten .................................................................................................................................. 4
Consequenties handelen van hulpverleners ........................................................................................ 5
Studieopdracht 3 (Blz. 81) ....................................................................................................................... 6
Vaardigheden waarover een gezinsmedewerker moet beschikken: ................................................... 6
Inzichten waarover een gezinsmedewerker moet beschikken: ........................................................... 6
Beroepshouding waarover een gezinsmedewerker moet beschikken: ............................................... 6
Kwaliteiten en leerpunten met onderbouwing van uit een zorg ethische kijk t.a.v. dwang en drang. . 7
Wat ik meeneem als waardevol uit de les en/of opdracht. ...................................................................... 7
Bronvermelding ....................................................................................................................................... 8
2
, Studieopdracht 2 (Blz. 66)
Ik heb de inhoud van dit hoofdstuk vergeleken met de hoofdstukken 4 en 5. Om het wat
overzichtelijker te maken, heb ik de verschillen en overeenkomsten in een tabel weergegeven.
Verschillen
H2: Opgenomen onder dwang: H4: Sociotherapie H5: Residentiële hulp aan
balanceren tussen dwang en jongeren
behandeling
Doelgroep: Doelgroep: Doelgroep:
Een opname onder dwang komt Adolescenten en volwassenen Jongeren met ernstig
veel voor bij mensen die ingeperkt die te maken hebben met wangedrag.
zijn of geïsoleerd moeten psychiatrische problematiek.
worden. We onderscheiden de
volgende patiënten:
• Psychiatrische patiënten.
• Jeugdigen en volwassenen.
• Tbs-gestelden.
• Gedetineerden
Hulpverleningsdoelen: Hulpverleningsdoelen: Hulpverleningsdoelen:
Hulpverleners hebben vaak De cliënt leert hoe deze weer Centrale doelen: aanpassing
specifieke doelen die in gesloten greep kan krijgen op het eigen en heropvoeding. Dit vindt
systeem worden nagestreefd. We leven. Invloed hebben op eigen plaats aan de hand van
kennen de volgende drie groepen gevoelens, gedachten en volgende doelen:
waarin doelen kunnen worden handelen is het centrale • Aandacht voor het stimuleren
onderverdeeld: hulpverleningsdoel. Het van een normale ontwikkeling
• Doelen die verwijzen naar de probleemoplossend vermogen van jeugdigen.
beheersing van patiëntengedrag. van de cliënt wordt vergroot. • Aandacht voor
• Doelen waarbij sprake is van Afhankelijk van de persoon, vertrouwelijkheid van informatie
individuele behandeldoelen. context en omstandigheden, en toegang daartoe.
• Doelen die gericht zijn op het zijn er nog andere afgeleide • Aandacht voor de fysieke
personeel. doelen denkbaar. toestand van jongeren.
• Aandacht voor de
betrouwbaarheid van personeel
en vrijwilligers.
• Aandacht voor de jongere als
individu in plaats van alleen als
groepslid.
• Aandacht voor een
vertrouwelijke omgeving.
• Aandacht voor het gezin en
herkomst
Dwingende structuur en fasering: Dwingende structuur en Dwingende structuur en
Fasering voor dit type werk komt fasering: fasering:
niet voort uit gehanteerde Er is sprake van agogisch De residentiële heropvoeding is
methoden, maar uit het groepswerk en residentiële vaak een gesloten sociaal
dwingende karakter. Hulp wordt orthopedagogiek. Het systeem.
namelijk opgelegd en zowel scheppen en in stand houden Er is dus geen contact met
patiënten als werkers hebben te van voorwaarden in het anderen.
maken met een leefmilieu, groepswerk staat
totale institutie. centraal en dit wordt de cliënt
individueel bijgeleerd.
3
