2025/2026
TEMA 2
ALEJANDRA ALONSO CARLÉS
, 1.INTRODUCCIÓN
El enfoque de tratamiento en la TCC de la disfunción clínica no se asienta sobre un único modelo de
conducta normal y anormal. La evaluación conductual proporciona un entramado teórico-practico
para la formulación clínica de los casos mediante el proceso de análisis funcional.
2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS: HISTORIA Y DESARROLLO DE LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
El tratamiento basado en principios conductuales (pequeño Albert) tiene una historia más dilatada
que el uso de estrategias de evaluación conductual bien definidas (primer uso formal en el ámbito
organizacional, años 60). La evaluación tradicional en el contexto clínico se ocupó de aspectos
abstractos y fenómenos no observables (paradigma psicodinámico).
Tal y como se concibió en sus inicios, la evaluación conductual incidía en la conducta manifiesta, y
aunque reconocía la existencia de variables encubiertas, no se consideraban relevantes para el
comportamiento y no se evaluaban. Resultó en un enfoque ideográfico de la primera etapa de la
terapia cognitivo-conductual.
En la década de los 70 la evaluación conductual tuvo una orientación más amplia, pasando de los
casos individuales a la evaluación en contextos más amplios. El énfasis en un proceder multimodal
forzó la incorporación la incorporación de instrumentos de medida indirecta como los auto-informes.
También aparecieron las primeras publicaciones de gran relevancia.
En los 90 se incorporó los enfoques contextuales del conductismo radical. También se redujeron las
publicaciones de evaluación conductual.
La evaluación conductual (EC) ha cambiado así desde la sustentación en las teorías del aprendizaje
y la marcada oposición a los sistemas de evaluación y clasificación imperantes en los años 50, hasta
la incorporación progresiva de eventos internos y variables personales u organísmicas.
La psiquiatría empezó también muy pronto a desarrollar estrategias de evaluación similares a la
evaluación conductual. El llamado Registro Orientado a los Problemas fue introducido en muchos
contextos de atención psiquiátrica para mejorar el diagnostico.
Como ejemplo de cambios producidos en la evaluación conductual, actualmente se acepta el juicio
clínico en el contexto de la entrevista conductual, la consideración de las clasificaciones diagnósticas
como instrumentos útiles, o el reconocimientos de que la confianza excesiva en la observación
conductual puede ser inapropiada en determinados contextos (descenso de su uso).
3. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN CONDUCTUAL
La consideración más importante de la evaluación conductual es como una epistemología de la
ciencia conductual. La evaluación conductual no es un conjunto de instrumentos, sino un paradigma
de evaluación psicológica (influye en el foco, contexto, individuos, forma y herramientas de
evaluación, así como en la integración de datos, elaboración de juicios clínicos y decisiones).
Se puede definir la evaluación conductual como un enfoque científico de evaluación psicológica que
enfatiza el uso de medidas mínimamente inferenciales o interpretativas, la utilización de medidas
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TEMA 2
ALEJANDRA ALONSO CARLÉS
, 1.INTRODUCCIÓN
El enfoque de tratamiento en la TCC de la disfunción clínica no se asienta sobre un único modelo de
conducta normal y anormal. La evaluación conductual proporciona un entramado teórico-practico
para la formulación clínica de los casos mediante el proceso de análisis funcional.
2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS: HISTORIA Y DESARROLLO DE LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
El tratamiento basado en principios conductuales (pequeño Albert) tiene una historia más dilatada
que el uso de estrategias de evaluación conductual bien definidas (primer uso formal en el ámbito
organizacional, años 60). La evaluación tradicional en el contexto clínico se ocupó de aspectos
abstractos y fenómenos no observables (paradigma psicodinámico).
Tal y como se concibió en sus inicios, la evaluación conductual incidía en la conducta manifiesta, y
aunque reconocía la existencia de variables encubiertas, no se consideraban relevantes para el
comportamiento y no se evaluaban. Resultó en un enfoque ideográfico de la primera etapa de la
terapia cognitivo-conductual.
En la década de los 70 la evaluación conductual tuvo una orientación más amplia, pasando de los
casos individuales a la evaluación en contextos más amplios. El énfasis en un proceder multimodal
forzó la incorporación la incorporación de instrumentos de medida indirecta como los auto-informes.
También aparecieron las primeras publicaciones de gran relevancia.
En los 90 se incorporó los enfoques contextuales del conductismo radical. También se redujeron las
publicaciones de evaluación conductual.
La evaluación conductual (EC) ha cambiado así desde la sustentación en las teorías del aprendizaje
y la marcada oposición a los sistemas de evaluación y clasificación imperantes en los años 50, hasta
la incorporación progresiva de eventos internos y variables personales u organísmicas.
La psiquiatría empezó también muy pronto a desarrollar estrategias de evaluación similares a la
evaluación conductual. El llamado Registro Orientado a los Problemas fue introducido en muchos
contextos de atención psiquiátrica para mejorar el diagnostico.
Como ejemplo de cambios producidos en la evaluación conductual, actualmente se acepta el juicio
clínico en el contexto de la entrevista conductual, la consideración de las clasificaciones diagnósticas
como instrumentos útiles, o el reconocimientos de que la confianza excesiva en la observación
conductual puede ser inapropiada en determinados contextos (descenso de su uso).
3. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN CONDUCTUAL
La consideración más importante de la evaluación conductual es como una epistemología de la
ciencia conductual. La evaluación conductual no es un conjunto de instrumentos, sino un paradigma
de evaluación psicológica (influye en el foco, contexto, individuos, forma y herramientas de
evaluación, así como en la integración de datos, elaboración de juicios clínicos y decisiones).
Se puede definir la evaluación conductual como un enfoque científico de evaluación psicológica que
enfatiza el uso de medidas mínimamente inferenciales o interpretativas, la utilización de medidas
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