Running head: MUZIEKONDERWIJS BIJ KINDEREN 1
Het effect van speciaal muziekonderwijs op het executief de executive
functioningfunctioneren bij kinderen
Naam: Milou Deijs
Studentnummer: 852296323
Cursus: Onderzoekspracticum Experimenteel Onderzoek (PB0412)
Examinato: r: dr. R. Pat El
Inleverdatum: 19-03-2021
,Running head: MUZIEKONDERWIJS BIJ KINDEREN 2
Samenvatting
Uit eerder onderzoek wordt verondersteld dat muziekonderwijs veelbelovend is voor de
ontwikkeling van executief functioneren. Hoewel deze verwachting veelbelovend is, mist de
empirische onderbouwing hiervan. Met deze studie wordt inzicht gegeven in hoeverre het
type muziekonderwijs en de frequentie daarvan invloed heeft op het executief functioneren.
De onderzoeksvraag die is opgesteld, luidde: ‘Welk type muziekonderwijs en welke
frequentie hebben het meeste effect op de executieve functies en is er een interactie-effect
aanwezig tussen deze factoren?’. De onderzoeksgroep bestond uit 700 leerlingen uit groep 4
van verschillende basisscholen. Voor dit onderzoek is een steekproef getrokken van 60%,
434 leerlingen. Zij zijn at random toegewezen aan de condities: ‘speciaal muziekonderwijs’
(SMO) en ‘regulier muziekonderwijs’ (RMO) en de condities: ‘hoogfrequent’ (twee keer per
week), ‘gemiddeld frequent’ (een keer per week) en ‘laagfrequent’ (eens per twee weken).
De hypothesen zijn getoetst met een mixed ANOVA. Hierbij is gekeken naar de
hoofdeffecten van type onderwijs en muziekfrequentie op het executief functioneren.
Daarnaast het interactie-effect bekeken tussen deze twee factoren. Uit de analyses blijkt dat
er een interactie-effect aanwezig is tussen het type muziekonderwijs en de frequentie
daarvan. Beide factoren spelen dus een rol bij de verbetering van het executief functioneren.
Met name het effect van hoogfrequent speciaal muziekonderwijs is naar voren gekomen in
de resultaten. Het meest effectief is het inzetten van vakleerkrachten die twee keer per week
speciaal muziekonderwijs geven. Indien dit niet mogelijk is, dient de eigen leerkracht
laagfrequent muziekles te geven om het executief functioneren zo optimaal mogelijk te
stimuleren.
, Running head: MUZIEKONDERWIJS BIJ KINDEREN 3
Het effect van speciaal muziekonderwijs op het executief de executive
functioningfunctioneren bij kinderen
Naam: Milou Deijs
Studentnummer: 852296323
Cursus: Onderzoekspracticum Experimenteel Onderzoek (PB0412)
Examinato: r: dr. R. Pat El
Inleverdatum: 19-03-2021
,Running head: MUZIEKONDERWIJS BIJ KINDEREN 2
Samenvatting
Uit eerder onderzoek wordt verondersteld dat muziekonderwijs veelbelovend is voor de
ontwikkeling van executief functioneren. Hoewel deze verwachting veelbelovend is, mist de
empirische onderbouwing hiervan. Met deze studie wordt inzicht gegeven in hoeverre het
type muziekonderwijs en de frequentie daarvan invloed heeft op het executief functioneren.
De onderzoeksvraag die is opgesteld, luidde: ‘Welk type muziekonderwijs en welke
frequentie hebben het meeste effect op de executieve functies en is er een interactie-effect
aanwezig tussen deze factoren?’. De onderzoeksgroep bestond uit 700 leerlingen uit groep 4
van verschillende basisscholen. Voor dit onderzoek is een steekproef getrokken van 60%,
434 leerlingen. Zij zijn at random toegewezen aan de condities: ‘speciaal muziekonderwijs’
(SMO) en ‘regulier muziekonderwijs’ (RMO) en de condities: ‘hoogfrequent’ (twee keer per
week), ‘gemiddeld frequent’ (een keer per week) en ‘laagfrequent’ (eens per twee weken).
De hypothesen zijn getoetst met een mixed ANOVA. Hierbij is gekeken naar de
hoofdeffecten van type onderwijs en muziekfrequentie op het executief functioneren.
Daarnaast het interactie-effect bekeken tussen deze twee factoren. Uit de analyses blijkt dat
er een interactie-effect aanwezig is tussen het type muziekonderwijs en de frequentie
daarvan. Beide factoren spelen dus een rol bij de verbetering van het executief functioneren.
Met name het effect van hoogfrequent speciaal muziekonderwijs is naar voren gekomen in
de resultaten. Het meest effectief is het inzetten van vakleerkrachten die twee keer per week
speciaal muziekonderwijs geven. Indien dit niet mogelijk is, dient de eigen leerkracht
laagfrequent muziekles te geven om het executief functioneren zo optimaal mogelijk te
stimuleren.
, Running head: MUZIEKONDERWIJS BIJ KINDEREN 3
