Onderwijswetenschappen Powerpoints
College 1 (bladzijde 1 t/m 8)
1. Introductie:
▪ Het vak Inleiding Onderwijswetenschappen
▪ Organisatie, studiestof, examinering
2. Inhoudelijk:
▪ Waar richten onderwijswetenschappen zich op?
▪ Referentiekader voor onderwijswetenschappen
▪ Functies van onderwijs
Wanneer Wat & wie
Woensdag 21 Hoorcollege 1 – Introductie vak en Inleiding:
april referentiekader onderwijskunde en functies van
onderwijs
Marij Veldman
Woensdag 28 Hoorcollege 2 – Onderwijs, overheid en
april samenleving
Marij Veldman
Woensdag 12 mei Hoorcollege 3 – De leerkracht
Marij Veldman
Donderdag 20 Hoorcollege 4 – Effectiviteit van scholen
mei Roel Bosker (gastdocent)
Donderdag 27 Hoorcollege 5 – Ontwerpen van leeromgevingen,
mei curricula en assessment van leren
Hanke Korpershoek
Donderdag 3 juni Hoorcollege 6 – Leerlingkarakteristieken in het
leerproces
Hanke Korpershoek
Deadlines
› Referaat eerste kans: 31 mei vóór 23:59u
› Referaat herkansing: 21 juni vóór 23:59u
› Online tentamen eerste kans:
7 juni 12:15-14:15u
› Online tentamen herkansing:
28 juni 12:15-14:15u
Eindcijfer: 6/10 tentamen en 4/10 referaat. Voor beide moet minimaal een 5,5 gehaald worden.
1
,Tentamen
› Online openboek tentamen
▪ Bestaande uit 6 essayvragen (met deelvragen)
- Antwoord inclusief bronvermelding (paragraaf/blz.)
▪ Tentamenstof: colleges en opgegeven literatuur
▪ Open boek: zorg dat je alle literatuur tot je beschikking hebt
Literatuur
› Boek:
▪ Onderwijskunde als ontwerpwetenschap Deel 2 (Valcke, 2018)
› Aanvullende literatuur:
▪ Onderwijsraad (2017). De leerling centraal.
▪ Bosker, R.J. (2010). De toegevoegde waarde van een school.
▪ V.d. Grift et al. (2011). Ontwikkeling in de pedagogisch didactische vaardigheid van
leraren in het basisonderwijs.
▪ Snoek (2020). Van startbekwaam naar bekwaam leraar.
Heads up…
› Studielast 5EC: 140 uur
▪ 12 uren voor de hoorcolleges 15 uur per
▪ 10 uren voor de referaatpractica week!
→ Veel zelfstudie!
Inleiding, onderwijskundig referentiekader, functies onderwijs.
Leerdoelen
De student kent en begrijpt:
1. De definitie van onderwijs;
2. Verschillende definities van onderwijskunde;
3. De drie niveaus waarop onderwijskundige vraagstukken een rol spelen en kunnen worden
onderzocht;
4. Het referentiekader voor onderwijskunde;
5. De functies van onderwijs.
Te bestuderen literatuur
› Samenvatting van Thema 1
van Valcke (2018) (deel 1) staat op Nestor
Inleiding Onderwijswetenschappen
Wat komt er in je op bij onderwijs en onderwijswetenschappen?
Wat is onderwijs?
Definitie: Onderwijs is geïnstitutionaliseerde en geprofessionaliseerde socialisatie
› Geïnstitutionaliseerd – in instellingen, gebonden aan wetten en (ongeschreven) regels
› Geprofessionaliseerd – door daartoe opgeleide mensen
› Socialisatie – inleiding in de cultuur, voorbereiding op te vervullen rol
In het boek hebben ze het vooral over leren. Leren is breder dan onderwijs.
2
,Voorbeelden van problemen
› Leerlingen met opvoedings- en leerproblemen
› Leerlingen met fysieke en/of verstandelijke beperkingen
› Thuiszitters (er is een reden waarom deze leerlingen niet naar school gaan)
› Het geringe onderwijssucces van
▪ Friezen (doen het gemiddeld gezien minder goed haha)
▪ allochtonen
▪ leerlingen uit de lagere sociaal-economische milieus
Maar ook:
› Ondermaats functionerende leerkrachten
› Falende scholen
Onderwijskunde
Onderwijskunde (1)
› Van Dale: “Wetenschappelijke kennis en studie van het onderwijs”
› Wikipedia: “Onderwijskunde wordt beschouwd als een wetenschap die leren, opleiden en
ontwikkelen in onderwijs en bedrijfsleven wil beschrijven, begrijpen en verklaren.”
De onderwijskunde gaat niet alleen over het beschrijven, begrijpen en verklaren, maar vaak ook over
het verbeteren. Bijvoorbeeld meer sociale gelijkheid om de socialisatie te optimaliseren.
Onderwijskunde (2)
› Valcke:
“Wetenschapsgebied dat zich op leren en instructie richt.”
binnen een grote variatie aan formele en informele contexten.
▪ Brede definitie
› Naast de definities ………..een beschrijving van een student
Onderwijswetenschappen
3
, Leren en instructie: formeel / informeel
Leren en instructie: verschillende doelgroepen
Leren en instructie: verschillende contexten
Onderwijskundig referentiekader
Te onderscheiden niveaus
› Macro-niveau: niveau van de samenleving en landelijk beleid
▪ College 1 en 2
› Meso-niveau: niveau van de school (organisaties)
▪ College 3 en 4
› Micro-niveau: niveau van de klas (leraren en leerlingen in de klas)
▪ College 5 en 6
4
College 1 (bladzijde 1 t/m 8)
1. Introductie:
▪ Het vak Inleiding Onderwijswetenschappen
▪ Organisatie, studiestof, examinering
2. Inhoudelijk:
▪ Waar richten onderwijswetenschappen zich op?
▪ Referentiekader voor onderwijswetenschappen
▪ Functies van onderwijs
Wanneer Wat & wie
Woensdag 21 Hoorcollege 1 – Introductie vak en Inleiding:
april referentiekader onderwijskunde en functies van
onderwijs
Marij Veldman
Woensdag 28 Hoorcollege 2 – Onderwijs, overheid en
april samenleving
Marij Veldman
Woensdag 12 mei Hoorcollege 3 – De leerkracht
Marij Veldman
Donderdag 20 Hoorcollege 4 – Effectiviteit van scholen
mei Roel Bosker (gastdocent)
Donderdag 27 Hoorcollege 5 – Ontwerpen van leeromgevingen,
mei curricula en assessment van leren
Hanke Korpershoek
Donderdag 3 juni Hoorcollege 6 – Leerlingkarakteristieken in het
leerproces
Hanke Korpershoek
Deadlines
› Referaat eerste kans: 31 mei vóór 23:59u
› Referaat herkansing: 21 juni vóór 23:59u
› Online tentamen eerste kans:
7 juni 12:15-14:15u
› Online tentamen herkansing:
28 juni 12:15-14:15u
Eindcijfer: 6/10 tentamen en 4/10 referaat. Voor beide moet minimaal een 5,5 gehaald worden.
1
,Tentamen
› Online openboek tentamen
▪ Bestaande uit 6 essayvragen (met deelvragen)
- Antwoord inclusief bronvermelding (paragraaf/blz.)
▪ Tentamenstof: colleges en opgegeven literatuur
▪ Open boek: zorg dat je alle literatuur tot je beschikking hebt
Literatuur
› Boek:
▪ Onderwijskunde als ontwerpwetenschap Deel 2 (Valcke, 2018)
› Aanvullende literatuur:
▪ Onderwijsraad (2017). De leerling centraal.
▪ Bosker, R.J. (2010). De toegevoegde waarde van een school.
▪ V.d. Grift et al. (2011). Ontwikkeling in de pedagogisch didactische vaardigheid van
leraren in het basisonderwijs.
▪ Snoek (2020). Van startbekwaam naar bekwaam leraar.
Heads up…
› Studielast 5EC: 140 uur
▪ 12 uren voor de hoorcolleges 15 uur per
▪ 10 uren voor de referaatpractica week!
→ Veel zelfstudie!
Inleiding, onderwijskundig referentiekader, functies onderwijs.
Leerdoelen
De student kent en begrijpt:
1. De definitie van onderwijs;
2. Verschillende definities van onderwijskunde;
3. De drie niveaus waarop onderwijskundige vraagstukken een rol spelen en kunnen worden
onderzocht;
4. Het referentiekader voor onderwijskunde;
5. De functies van onderwijs.
Te bestuderen literatuur
› Samenvatting van Thema 1
van Valcke (2018) (deel 1) staat op Nestor
Inleiding Onderwijswetenschappen
Wat komt er in je op bij onderwijs en onderwijswetenschappen?
Wat is onderwijs?
Definitie: Onderwijs is geïnstitutionaliseerde en geprofessionaliseerde socialisatie
› Geïnstitutionaliseerd – in instellingen, gebonden aan wetten en (ongeschreven) regels
› Geprofessionaliseerd – door daartoe opgeleide mensen
› Socialisatie – inleiding in de cultuur, voorbereiding op te vervullen rol
In het boek hebben ze het vooral over leren. Leren is breder dan onderwijs.
2
,Voorbeelden van problemen
› Leerlingen met opvoedings- en leerproblemen
› Leerlingen met fysieke en/of verstandelijke beperkingen
› Thuiszitters (er is een reden waarom deze leerlingen niet naar school gaan)
› Het geringe onderwijssucces van
▪ Friezen (doen het gemiddeld gezien minder goed haha)
▪ allochtonen
▪ leerlingen uit de lagere sociaal-economische milieus
Maar ook:
› Ondermaats functionerende leerkrachten
› Falende scholen
Onderwijskunde
Onderwijskunde (1)
› Van Dale: “Wetenschappelijke kennis en studie van het onderwijs”
› Wikipedia: “Onderwijskunde wordt beschouwd als een wetenschap die leren, opleiden en
ontwikkelen in onderwijs en bedrijfsleven wil beschrijven, begrijpen en verklaren.”
De onderwijskunde gaat niet alleen over het beschrijven, begrijpen en verklaren, maar vaak ook over
het verbeteren. Bijvoorbeeld meer sociale gelijkheid om de socialisatie te optimaliseren.
Onderwijskunde (2)
› Valcke:
“Wetenschapsgebied dat zich op leren en instructie richt.”
binnen een grote variatie aan formele en informele contexten.
▪ Brede definitie
› Naast de definities ………..een beschrijving van een student
Onderwijswetenschappen
3
, Leren en instructie: formeel / informeel
Leren en instructie: verschillende doelgroepen
Leren en instructie: verschillende contexten
Onderwijskundig referentiekader
Te onderscheiden niveaus
› Macro-niveau: niveau van de samenleving en landelijk beleid
▪ College 1 en 2
› Meso-niveau: niveau van de school (organisaties)
▪ College 3 en 4
› Micro-niveau: niveau van de klas (leraren en leerlingen in de klas)
▪ College 5 en 6
4
