BG
Thematoets 4
Aardrijkskunde
Aardrijkskunde en didactiek: Bronnenboek
HF 2 Basisconcepten, kerndoelen en leerlijnen blz. 23-53
2.1 de geogra sche kubus
- geogra sche kubus belangrijkste hulpmiddel bij aardrijkskundig bronnenonderzoek
- Bij AK gaat het erom inzicht te krijgen in de ruimtelijke spreiding van en de onderlinge
samenhang tussen ruimtelijke elementen en processen op het aardoppervlak
- Didactisch model geogra sche kubus: als bestaandimenties (economie tot historie) en
geogra sche informatiebronnen (omgeving tot teksten) gecombineerd worden vanuit
aardrijkskundig perspectief —> geogra sche vierslag
- Met dit model kan je spreidingspatronen en relaties en verbanden tussen geogra sche
verschijnselen en processen visualiseren, analyseren en interpreteren
- klein gebied, plaats, wijk —> microniveau
- Streek, land —> mesoniveau
- Werelddeel of wereld als geheel —> macroniveau
- Geogra sche kubus bestaat uit 3 hoofdlijnen:
- Hoogtelijn: informatiebronnen, van eigen omgeving tot informatieve teksten
- Van concreet naar abstract: eigen omgeving, beelden, kaarten, teksten
- De kaart is bij AK HET instrument —> abstracte en symbolische weergave van
werkelijkheid
- Breedtelijn: bestaansdimensies, van economische tot historische dimensies
- 6 verschillende: natuurlijke/economische/sociale/culturele/politieke/historische
dimensie
- 7 brillen om naar iets te kijken:
- economische —> mens en levens onderhoud, de bestaansmiddelen
- sociale —> mens en medemens, contacten en relaties tussen mensen onderling
- politieke —> mens en macht
- culturele—> mens en zingeving, zowel cultuur als uitingsvorm en
levensbeschouwing
- historische—> mens en verleden, maar ook heden en toekomst
- natuurlijke—> mens en natuur en milieu
- ruimtelijke —> mens en ruimte als resultaat met de andere 6 brillen
- Dieptelijn: geogra sche vierslag, van waarnemen tot waarderen
- Waarnemen en beschrijven —> verklaren —> herkennen en toepassen —> waarderen
- Bij AK om wat, waar en waarom
- In essentie 4 kernvragen, wat, waar, waarom en wat vind ik daarvan?
- Waarnemen en beschrijven: inventariseren van informatie centraal, alle zintuigen
gebruiken!
- Verklaren: interpreteren van informatie centraal
- Herkennen en toepasen: zinvolle relaties en verbanden tussen ruimtelijke
elementen uit een gebied leggen met eerdere ervaringen of andere situaties
- Waarderen: oordeel of mening vormen over verschijnsel en vergelijke met die van
anderen
- 8+ niveau —> als leerkracht boven de leerstof staan, ongeveer havo-3-niveau
- Goed onderwijs: onderwijs dat actueel en gebaseerd is op een eigentijds geogra sch
wereldbeeld van de leerkracht
- 7 stappen bij aardrijkskundig onderzoek
1. Hoofd en deelvragen aanscherpen
2. Hypothese opstellen
3. Bronnen onderzoeken
4. Verbanden leggen
5. Vergelijking maken
6. Conclusies trekken
7. Waarderen
BG 1
fifi fi fi fi fi fi
Thematoets 4
Aardrijkskunde
Aardrijkskunde en didactiek: Bronnenboek
HF 2 Basisconcepten, kerndoelen en leerlijnen blz. 23-53
2.1 de geogra sche kubus
- geogra sche kubus belangrijkste hulpmiddel bij aardrijkskundig bronnenonderzoek
- Bij AK gaat het erom inzicht te krijgen in de ruimtelijke spreiding van en de onderlinge
samenhang tussen ruimtelijke elementen en processen op het aardoppervlak
- Didactisch model geogra sche kubus: als bestaandimenties (economie tot historie) en
geogra sche informatiebronnen (omgeving tot teksten) gecombineerd worden vanuit
aardrijkskundig perspectief —> geogra sche vierslag
- Met dit model kan je spreidingspatronen en relaties en verbanden tussen geogra sche
verschijnselen en processen visualiseren, analyseren en interpreteren
- klein gebied, plaats, wijk —> microniveau
- Streek, land —> mesoniveau
- Werelddeel of wereld als geheel —> macroniveau
- Geogra sche kubus bestaat uit 3 hoofdlijnen:
- Hoogtelijn: informatiebronnen, van eigen omgeving tot informatieve teksten
- Van concreet naar abstract: eigen omgeving, beelden, kaarten, teksten
- De kaart is bij AK HET instrument —> abstracte en symbolische weergave van
werkelijkheid
- Breedtelijn: bestaansdimensies, van economische tot historische dimensies
- 6 verschillende: natuurlijke/economische/sociale/culturele/politieke/historische
dimensie
- 7 brillen om naar iets te kijken:
- economische —> mens en levens onderhoud, de bestaansmiddelen
- sociale —> mens en medemens, contacten en relaties tussen mensen onderling
- politieke —> mens en macht
- culturele—> mens en zingeving, zowel cultuur als uitingsvorm en
levensbeschouwing
- historische—> mens en verleden, maar ook heden en toekomst
- natuurlijke—> mens en natuur en milieu
- ruimtelijke —> mens en ruimte als resultaat met de andere 6 brillen
- Dieptelijn: geogra sche vierslag, van waarnemen tot waarderen
- Waarnemen en beschrijven —> verklaren —> herkennen en toepassen —> waarderen
- Bij AK om wat, waar en waarom
- In essentie 4 kernvragen, wat, waar, waarom en wat vind ik daarvan?
- Waarnemen en beschrijven: inventariseren van informatie centraal, alle zintuigen
gebruiken!
- Verklaren: interpreteren van informatie centraal
- Herkennen en toepasen: zinvolle relaties en verbanden tussen ruimtelijke
elementen uit een gebied leggen met eerdere ervaringen of andere situaties
- Waarderen: oordeel of mening vormen over verschijnsel en vergelijke met die van
anderen
- 8+ niveau —> als leerkracht boven de leerstof staan, ongeveer havo-3-niveau
- Goed onderwijs: onderwijs dat actueel en gebaseerd is op een eigentijds geogra sch
wereldbeeld van de leerkracht
- 7 stappen bij aardrijkskundig onderzoek
1. Hoofd en deelvragen aanscherpen
2. Hypothese opstellen
3. Bronnen onderzoeken
4. Verbanden leggen
5. Vergelijking maken
6. Conclusies trekken
7. Waarderen
BG 1
fifi fi fi fi fi fi
