Bastiaans, Baerveldt, Jansen
Opvoedingsondersteuning bij de preventie en aanpak van overgewicht: de rol van opvoedstijlen
Kinderen, overgewicht, ondersteuning ouders, opvoedingsstijl
Permissieve opvoedingsstijl: warm en sensitief, over het algemeen weinig regels, lage verwachtingen
over zelfcontrole en discipline verhoogd risico op overgewicht kinderen
Autoritaire opvoedingsstijl: sterke controle, weinig betrokkenheid verhoogd risico op overgewicht
kinderen (door het niet in staat zijn zelf het eetgedrag te reguleren en verlies plezier in bewegen),
komt niet veel voor in NL
Autoritatieve opvoedingsstijl: meest gunstig, betrokken, duidelijke regels, gezond voedselaanbod
kinderen leren verantwoordelijke keuzes maken, laagste risico op overgewicht
Interview 18 ouders, halfopen
Voldoende algemene kennis gezonde voeding en beweging
Veel verschillen in handelen:
Groente en fruit vervangen door minder gezonde producten, omdat kinderen het anders niet
lusten
Sporten niet belangrijk/sporten vanzelfsprekend
Permissief: kind zijn zin geven/Autoritatief: onderhandelen, zelf goede voorbeeld geven
betrokkenheid
Kinderen met overgewicht: ouders met permissieve opvoedingsstijl.
Gewenste hulpvormen: ASE-model
A: gewenste hulp en attitude geen duidelijke vraag vanuit ouders, misschien wel nuttig
S: hulp sociale omgeving geen vraag vanuit ouders, zou wel bruikbaar zijn
E: hulp bij veranderen opvoedingsstijl duidelijke vraag vanuit ouders: gebrek aan eigeneffectiviteit
Samenhang gewenste ondersteuning met mate overgewicht kind
Gemiddeld gewicht: geen behoefte aan ondersteuning
Bovengemiddeld gewicht: weinig behoefte aan ondersteuning
Overgewicht: behoefte aan ondersteuning (stellen van grenzen en ritmevorming)
Verband tussen opvoedingsstijl en aard gewenste ondersteuning:
Overgewicht: permissieve opvoedingsstijl
Conclusie: betere ondersteuning ouders door
1. Gehanteerde opvoedingsstijl in kaart brengen
2. Bij permissief: ondersteuning meer richten op veranderen opvoedingsstijl
,De Graaf & van Zenderen
Segmented assimilation in the Netherlands? Young migrants and early school leaving
Samenvatting
De laatste jaren discussie in Nederland over jeugdige tweede generatie immigranten
Vroeg stoppen met school
Werkeloosheid onder migrantenjeugd
Keywords
Gesegmenteerde assimilatie, schoolverlating, werkeloosheid, tweede generatie, migrantenjeugd,
discriminatie
Introductie
Over het algemeen positie niet-westerse migranten in onderwijssysteem & arbeidsmarkt niet goed.
Onderzoek naar vroegtijdig schoolverlaten onder jonge migranten. wordt gezien als ramp
Jonge migranten oververtegenwoordigd onder vroegtijdige schoolverlaters
Jonge migranten in het onderwijs
Veel verschillende groepen immigranten, vaak slechte positie arbeidsmarkt ed.;
Oorzaak: laag opleidingsniveau ouders.
Vroegtijdig schoolverlaten
Van school naar werk
Nadeel vroegtijdig schoolverlaten: negatieve consequenties voor de positie op de arbeidsmarkt van
jonge mensen
Probleem hoog op politieke agenda; door het grotere risico van vroegtijdig schoolverlaters op
werkeloosheid/laag inkomen.
Niet 1 simpele interpretatie data.
Karakteristieken ed. vroegtijdig schoolverlaters
Veel onderzoek, ook veel moeilijkheden daarin:
Metingen gedeeltelijk gebaseerd op onvolledige data: registratieproblemen aantal
vroegtijdig schoolverlaters over-/onderschat
Verschillende definities vroegtijdig schoolverlaters
Toch wat ideeën kunnen schetsen:
Meer mannen dan vrouwen
Meestal 17-18 jaar
Jonge migranten oververtegenwoordigd
Verschil tussen risicovolle vroegtijdig schoolverlaters en niet-risicovolle (deze laatste kunnen/willen
vaak niet werken oid).
Het probleem overschat
Impliceren dat er een groot probleem is, maar geen bewijs dat het niet hebben van een
basiskwalificatie een obstakel is in de banenmarkt.
Het probleem onderschat
Kan ook. Groot totaal aan vroegtijdig schoolverlaters. Dus allebei.
, Pedagogische ondersteuning en de spilfunctie van het CJG. Uitdagingen voor gemeenten en
professionals
CJG = Centrum voor Jeugd en Gezin
Inleiding
Ondersteuning opvoeders
Beleidsmatige aandacht vroege preventie aanwezig, effectieve realisatie nog niet optimaal
Verantwoordelijkheid bij gemeenten. Binnenkort óók verantwoordelijkheid jeugdzorg.
Accent op 3 voorwaarden om preventieve pedagogische ondersteuning te realiseren:
1. Een gezamenlijke visie op de pedagogische opdracht van het CJG
2. Aandacht voor drempelverlaging
3. Aandacht voor de samenwerking met partijen in de ‘frontlinie’ die dicht bij ouders staan
Maatschappelijke gegevens huidige samenleving:
Beleidscontext: steeds grotere nadruk op horizontale samenwerking en verantwoording
Toegenomen opvoedingsonzekerheid bij professionele pedagogen
Het multi-etnische karakter van de huidige samenleving en de vragen die dit met zich
meebrengt voor professionals
Bronnen
Twee typen bronnen, naast inzichten uit eerder onderzoek:
1. Bevindingen uit de Amsterdamse Kenniswerkplaats Tienplus
2. Een drietal groepsdiscussies met professionals, beleidsmakers en onderzoekers uit de
jeugdsector
Visie op de pedagogische opdracht van het CJG
Definitie van en visie op opvoedingsondersteuning: weinig ruimte voor, wel nodig
Impliciete visie op opvoeding in het aanbod
Visievorming van groot belang
Aandacht voor drempelverlaging: school als vindplaats
Risico gebrek aan aandacht laagdrempeligheid
Community-benadering spreekt veel ouders aan
Kleine opvoedvragen: moet ook kunnen bij school/CJG veel meer mogelijk dan er nu al gebeurt
school wellicht belangrijke partner nodig dat CJG zich dienend naar school opstelt
Verbinding met migrantenorganisaties
Migrantenzelforganisaties: ander type samenwerking, maar gaat niet vanzelf
Deze organisaties kunnen zich voelen alsof ze niet gelijkwaardig zijn aan CJG
Samen werken aan visie op laagdrempelige op laagdrempelige opvoedsteun
Samenwerking in CJG en daarbij gezamenlijk zoeken naar goede interactie met ouders/partners om
het gezin heen kan nodige vragen oproepen, blijven in praktijk vaak onbeantwoord.
Hier gepleit voor visievorming CJG. Gewezen op belang expliciete aandacht laagdrempeligheid.
Gewezen op belang investeren in samenwerking ‘vindplaatsen’
Opvoedingsondersteuning bij de preventie en aanpak van overgewicht: de rol van opvoedstijlen
Kinderen, overgewicht, ondersteuning ouders, opvoedingsstijl
Permissieve opvoedingsstijl: warm en sensitief, over het algemeen weinig regels, lage verwachtingen
over zelfcontrole en discipline verhoogd risico op overgewicht kinderen
Autoritaire opvoedingsstijl: sterke controle, weinig betrokkenheid verhoogd risico op overgewicht
kinderen (door het niet in staat zijn zelf het eetgedrag te reguleren en verlies plezier in bewegen),
komt niet veel voor in NL
Autoritatieve opvoedingsstijl: meest gunstig, betrokken, duidelijke regels, gezond voedselaanbod
kinderen leren verantwoordelijke keuzes maken, laagste risico op overgewicht
Interview 18 ouders, halfopen
Voldoende algemene kennis gezonde voeding en beweging
Veel verschillen in handelen:
Groente en fruit vervangen door minder gezonde producten, omdat kinderen het anders niet
lusten
Sporten niet belangrijk/sporten vanzelfsprekend
Permissief: kind zijn zin geven/Autoritatief: onderhandelen, zelf goede voorbeeld geven
betrokkenheid
Kinderen met overgewicht: ouders met permissieve opvoedingsstijl.
Gewenste hulpvormen: ASE-model
A: gewenste hulp en attitude geen duidelijke vraag vanuit ouders, misschien wel nuttig
S: hulp sociale omgeving geen vraag vanuit ouders, zou wel bruikbaar zijn
E: hulp bij veranderen opvoedingsstijl duidelijke vraag vanuit ouders: gebrek aan eigeneffectiviteit
Samenhang gewenste ondersteuning met mate overgewicht kind
Gemiddeld gewicht: geen behoefte aan ondersteuning
Bovengemiddeld gewicht: weinig behoefte aan ondersteuning
Overgewicht: behoefte aan ondersteuning (stellen van grenzen en ritmevorming)
Verband tussen opvoedingsstijl en aard gewenste ondersteuning:
Overgewicht: permissieve opvoedingsstijl
Conclusie: betere ondersteuning ouders door
1. Gehanteerde opvoedingsstijl in kaart brengen
2. Bij permissief: ondersteuning meer richten op veranderen opvoedingsstijl
,De Graaf & van Zenderen
Segmented assimilation in the Netherlands? Young migrants and early school leaving
Samenvatting
De laatste jaren discussie in Nederland over jeugdige tweede generatie immigranten
Vroeg stoppen met school
Werkeloosheid onder migrantenjeugd
Keywords
Gesegmenteerde assimilatie, schoolverlating, werkeloosheid, tweede generatie, migrantenjeugd,
discriminatie
Introductie
Over het algemeen positie niet-westerse migranten in onderwijssysteem & arbeidsmarkt niet goed.
Onderzoek naar vroegtijdig schoolverlaten onder jonge migranten. wordt gezien als ramp
Jonge migranten oververtegenwoordigd onder vroegtijdige schoolverlaters
Jonge migranten in het onderwijs
Veel verschillende groepen immigranten, vaak slechte positie arbeidsmarkt ed.;
Oorzaak: laag opleidingsniveau ouders.
Vroegtijdig schoolverlaten
Van school naar werk
Nadeel vroegtijdig schoolverlaten: negatieve consequenties voor de positie op de arbeidsmarkt van
jonge mensen
Probleem hoog op politieke agenda; door het grotere risico van vroegtijdig schoolverlaters op
werkeloosheid/laag inkomen.
Niet 1 simpele interpretatie data.
Karakteristieken ed. vroegtijdig schoolverlaters
Veel onderzoek, ook veel moeilijkheden daarin:
Metingen gedeeltelijk gebaseerd op onvolledige data: registratieproblemen aantal
vroegtijdig schoolverlaters over-/onderschat
Verschillende definities vroegtijdig schoolverlaters
Toch wat ideeën kunnen schetsen:
Meer mannen dan vrouwen
Meestal 17-18 jaar
Jonge migranten oververtegenwoordigd
Verschil tussen risicovolle vroegtijdig schoolverlaters en niet-risicovolle (deze laatste kunnen/willen
vaak niet werken oid).
Het probleem overschat
Impliceren dat er een groot probleem is, maar geen bewijs dat het niet hebben van een
basiskwalificatie een obstakel is in de banenmarkt.
Het probleem onderschat
Kan ook. Groot totaal aan vroegtijdig schoolverlaters. Dus allebei.
, Pedagogische ondersteuning en de spilfunctie van het CJG. Uitdagingen voor gemeenten en
professionals
CJG = Centrum voor Jeugd en Gezin
Inleiding
Ondersteuning opvoeders
Beleidsmatige aandacht vroege preventie aanwezig, effectieve realisatie nog niet optimaal
Verantwoordelijkheid bij gemeenten. Binnenkort óók verantwoordelijkheid jeugdzorg.
Accent op 3 voorwaarden om preventieve pedagogische ondersteuning te realiseren:
1. Een gezamenlijke visie op de pedagogische opdracht van het CJG
2. Aandacht voor drempelverlaging
3. Aandacht voor de samenwerking met partijen in de ‘frontlinie’ die dicht bij ouders staan
Maatschappelijke gegevens huidige samenleving:
Beleidscontext: steeds grotere nadruk op horizontale samenwerking en verantwoording
Toegenomen opvoedingsonzekerheid bij professionele pedagogen
Het multi-etnische karakter van de huidige samenleving en de vragen die dit met zich
meebrengt voor professionals
Bronnen
Twee typen bronnen, naast inzichten uit eerder onderzoek:
1. Bevindingen uit de Amsterdamse Kenniswerkplaats Tienplus
2. Een drietal groepsdiscussies met professionals, beleidsmakers en onderzoekers uit de
jeugdsector
Visie op de pedagogische opdracht van het CJG
Definitie van en visie op opvoedingsondersteuning: weinig ruimte voor, wel nodig
Impliciete visie op opvoeding in het aanbod
Visievorming van groot belang
Aandacht voor drempelverlaging: school als vindplaats
Risico gebrek aan aandacht laagdrempeligheid
Community-benadering spreekt veel ouders aan
Kleine opvoedvragen: moet ook kunnen bij school/CJG veel meer mogelijk dan er nu al gebeurt
school wellicht belangrijke partner nodig dat CJG zich dienend naar school opstelt
Verbinding met migrantenorganisaties
Migrantenzelforganisaties: ander type samenwerking, maar gaat niet vanzelf
Deze organisaties kunnen zich voelen alsof ze niet gelijkwaardig zijn aan CJG
Samen werken aan visie op laagdrempelige op laagdrempelige opvoedsteun
Samenwerking in CJG en daarbij gezamenlijk zoeken naar goede interactie met ouders/partners om
het gezin heen kan nodige vragen oproepen, blijven in praktijk vaak onbeantwoord.
Hier gepleit voor visievorming CJG. Gewezen op belang expliciete aandacht laagdrempeligheid.
Gewezen op belang investeren in samenwerking ‘vindplaatsen’
