Samenvatting pedagogiek en onderwijskunde kwartiel 4
Samenvatting les 1 leerstof: School en de maatschappij
Leren en onderwijzen hfdst 2.5
o Reproductie theorie van Pierre Bourdieu
De sociale en culturele status van de gezinnen waaruit kinderen afkomstig zijn, voorspelt in
belangrijke mate het schoolsucces. Des te lager die status, des te lager de kansen. Hier zijn drie
soorten verklaringen voor:
- Het genetische model. De aanleg van de leerling is doorslaggevend.
- Het onderwijs. Onderwijs is dusdanig afgestemd op de midden- en hoge groepen in de
samenleving, dat lagere sociaaleconomische groepen het als vreemd en niet eigen ervaren,
waardooor het voor het minder toegankelijk wordt.
- Culturele kenmerken van de lagere sociaaleconomische groepen in vergelijking met hogere.
In de loop van hun leven verzamelen mensen verschillende vormen van persoonlijk kapitaal.
Ook hier wordt onderscheid in gemaakt (pierre bordieu):
- Cultureel kapitaal (wat we weten en kunnen om ons in de ons omringde cultuur te bewegen).
bijzonder aspect is de taal die je vanuit huis meekrijgt.
Elaborated code is de taal van de middenklasse. Deze manier van spreken maakt
genuanceerde boodschappen mogelijk en je kunt meer abstract denken in verwoorden.
Restricted code is sterk verbonden met concrete situaties, maakt vaak gebruik van
korte zinnen, is meestal direct en laat weinig ruimte voor nuance. (lage sociale klasse)
De school is een plaats voor cultuuroverdracht.
- Sociaal kapitaal (bestaat uit netwerk waarover iemand beschikt). Mensen steunen elkaar
door te informeren, onderlinge verbindingen aan te gaan en elkaar daadwerkelijk te helpen. !
Veel mensen hebben een sociaal netwerk om zich heen, maar geen sociaal kapitaal!
- Materieel kapitaal (Bestaat uit spullen en het geld waarover iemand beschikt).
Hoofdstuk 5.1 School in de maatschappij
Macrosociologie = bv. Hoe draagt de school bij aan het voortduren van maatschappelijke
ongelijkheid, wat kan de school daaraan veranderen (macro maatschappelijk niveau)
Microsociologie = bv. Hoe werken maatschappelijke verschijnselen en verhoudingen door in het
leven in de klas (gericht op de klas bv. Heeft betrekking op een groep mensen)
Microsociologie = Gericht op één persoon, bv de leraar. Belangrijke thema’s zijn
- Identitieit
- Kennisoverdracht als handelingsproces
- Het verplichte en autoriatire karakter van de school en de invloed op het gedrag van het
beperken van zelfbeschikking.
- Het effect van een eenzijdige schoolbevolking
- De school als autoritaire organisatie
,Schoolsucces is sterk afhankelijk van de mate waarin leerlingen zich kunnen identificeren met
de school.
Als schoolervaringen van een leerling vooral bestaan uit negatieve feedback is de kans op
identificatie van de leerling met de school niet groot.
Leren in de betekenis van individuele kennisconstructie vindt plaats in een sociale omgeving.
In sociologisch perspectief ontstaat kennis door onderhandeling, een spel van overtuigen,
accepteren en niet accepteren. Kennis ligt dus niet vast.
De manier waarop we de school en de leerlingen indelen in groepen, heeft invloed op hun
gedrag. Lage plaatsing op de ladder levert bijbehorend gedrag op.
De schoolorganisatie heeft effect op het leergedrag van leerlingen. Leerlingen kiezen er niet
voor om naar school te gaan. De relatie tussen leerling en leraar heeft een verplicht karakter.
Klassen en statusverschillen in huidige westerse samenlevingen (artikel BB)
Leden van verschillende sociala strata verschillen in levensstijl (manieren, eetgewoonten,
taalgebruik, etc).
Door dergelijke verschillen herkennen mensen elkaar als behoren tot een bepaalde sociale
milieus.
Verschillen in milieus kunnen als gezien worden in sportbeoefening. Moderne, nauwkeurig,
gereglementeerde en in vereningsverband georganiseerde sprotal als voetbal, rugby, tennis en
hockey werden in de negentiende eeuw het eerst beoefend door de bovenlagen van Groot-
Brittanië.
Mensen met een hogere opleiding en inkomens bezoeken vaker musea, schouwburgen en
concertzalen.
Pierre bourdieu:
- Cultureel kapitaal: de beheersing van culturele competenties die eigen zijn aan hogere sociale
posities
- Economisch kapitaal
- Sociaal kapitaal: de mate waarin iemand over coordelige sociale connecties beschikt.
o Distinctiezucht
tegenhanger van het streven naar gelijk te worden aan degenen die als hoger worden
beschouwd.
Ontwikkelingspsychologie H13 Kind en gezin
o Ecologisch systeem van Bronfenbrenner
, Omgevingsinvloeden is nooit van eenrichtingsverkeer. De omgeving is voor elk individu uniek
omdat deze zelf specifieke reacties van omgeving uitlokt.
Signaalkenmerken, kunnen uiterlijk zijn, maar ook iemand sociale vaardigheden en
verstandelijke capaciteiten.
Ken van het concentrisch opgebouwde model is het kind, het individu. Daaromheen liggen
achtereenvolgens;
1. Het microsysteem. Dit is het meest directe omgeving waarmee het kind in contact komt.
Het betreft het gezin, de woonstraat, de school en speelkameraadjes.
2. Mesosysteem. Wordt gevormd door de interacties tussen de componenten van het
microsysteem, bijvoorbeeld de relatie tussen ouders onderling, het contact tussen gezin
en school en de relatie van broers of zussen met buurtgenoten.
Een groot aantal positieve relaties hebben een onderteunend netwerk te bieden aan
het individu
3. Het Exosysteem. Het exosysteem heeft slechts invloeden op de elementen van het
microsysteem. Het kind ervaart deze invloedsfeer dus op indirecte wijze. Denk aan de
werksituatie en het sociale netwerk van de ouders, de woonomgeving en de media.
Voorbeeld: een gemeentelijke beslissing waardoor een speelterrein voor kinderen
wordt aangelegd of een arbeidsconflict waar een van de ouders de dupe van is.
4. Macrosysteem. De normen, attitudes en waarden vertegenwoordigd, zoals die door de
overgrote meerderheid van de maatschappij of subcultuur waar het kind deel van
uitmaakt, worden aanvaard.
Samenvatting les 1 leerstof: School en de maatschappij
Leren en onderwijzen hfdst 2.5
o Reproductie theorie van Pierre Bourdieu
De sociale en culturele status van de gezinnen waaruit kinderen afkomstig zijn, voorspelt in
belangrijke mate het schoolsucces. Des te lager die status, des te lager de kansen. Hier zijn drie
soorten verklaringen voor:
- Het genetische model. De aanleg van de leerling is doorslaggevend.
- Het onderwijs. Onderwijs is dusdanig afgestemd op de midden- en hoge groepen in de
samenleving, dat lagere sociaaleconomische groepen het als vreemd en niet eigen ervaren,
waardooor het voor het minder toegankelijk wordt.
- Culturele kenmerken van de lagere sociaaleconomische groepen in vergelijking met hogere.
In de loop van hun leven verzamelen mensen verschillende vormen van persoonlijk kapitaal.
Ook hier wordt onderscheid in gemaakt (pierre bordieu):
- Cultureel kapitaal (wat we weten en kunnen om ons in de ons omringde cultuur te bewegen).
bijzonder aspect is de taal die je vanuit huis meekrijgt.
Elaborated code is de taal van de middenklasse. Deze manier van spreken maakt
genuanceerde boodschappen mogelijk en je kunt meer abstract denken in verwoorden.
Restricted code is sterk verbonden met concrete situaties, maakt vaak gebruik van
korte zinnen, is meestal direct en laat weinig ruimte voor nuance. (lage sociale klasse)
De school is een plaats voor cultuuroverdracht.
- Sociaal kapitaal (bestaat uit netwerk waarover iemand beschikt). Mensen steunen elkaar
door te informeren, onderlinge verbindingen aan te gaan en elkaar daadwerkelijk te helpen. !
Veel mensen hebben een sociaal netwerk om zich heen, maar geen sociaal kapitaal!
- Materieel kapitaal (Bestaat uit spullen en het geld waarover iemand beschikt).
Hoofdstuk 5.1 School in de maatschappij
Macrosociologie = bv. Hoe draagt de school bij aan het voortduren van maatschappelijke
ongelijkheid, wat kan de school daaraan veranderen (macro maatschappelijk niveau)
Microsociologie = bv. Hoe werken maatschappelijke verschijnselen en verhoudingen door in het
leven in de klas (gericht op de klas bv. Heeft betrekking op een groep mensen)
Microsociologie = Gericht op één persoon, bv de leraar. Belangrijke thema’s zijn
- Identitieit
- Kennisoverdracht als handelingsproces
- Het verplichte en autoriatire karakter van de school en de invloed op het gedrag van het
beperken van zelfbeschikking.
- Het effect van een eenzijdige schoolbevolking
- De school als autoritaire organisatie
,Schoolsucces is sterk afhankelijk van de mate waarin leerlingen zich kunnen identificeren met
de school.
Als schoolervaringen van een leerling vooral bestaan uit negatieve feedback is de kans op
identificatie van de leerling met de school niet groot.
Leren in de betekenis van individuele kennisconstructie vindt plaats in een sociale omgeving.
In sociologisch perspectief ontstaat kennis door onderhandeling, een spel van overtuigen,
accepteren en niet accepteren. Kennis ligt dus niet vast.
De manier waarop we de school en de leerlingen indelen in groepen, heeft invloed op hun
gedrag. Lage plaatsing op de ladder levert bijbehorend gedrag op.
De schoolorganisatie heeft effect op het leergedrag van leerlingen. Leerlingen kiezen er niet
voor om naar school te gaan. De relatie tussen leerling en leraar heeft een verplicht karakter.
Klassen en statusverschillen in huidige westerse samenlevingen (artikel BB)
Leden van verschillende sociala strata verschillen in levensstijl (manieren, eetgewoonten,
taalgebruik, etc).
Door dergelijke verschillen herkennen mensen elkaar als behoren tot een bepaalde sociale
milieus.
Verschillen in milieus kunnen als gezien worden in sportbeoefening. Moderne, nauwkeurig,
gereglementeerde en in vereningsverband georganiseerde sprotal als voetbal, rugby, tennis en
hockey werden in de negentiende eeuw het eerst beoefend door de bovenlagen van Groot-
Brittanië.
Mensen met een hogere opleiding en inkomens bezoeken vaker musea, schouwburgen en
concertzalen.
Pierre bourdieu:
- Cultureel kapitaal: de beheersing van culturele competenties die eigen zijn aan hogere sociale
posities
- Economisch kapitaal
- Sociaal kapitaal: de mate waarin iemand over coordelige sociale connecties beschikt.
o Distinctiezucht
tegenhanger van het streven naar gelijk te worden aan degenen die als hoger worden
beschouwd.
Ontwikkelingspsychologie H13 Kind en gezin
o Ecologisch systeem van Bronfenbrenner
, Omgevingsinvloeden is nooit van eenrichtingsverkeer. De omgeving is voor elk individu uniek
omdat deze zelf specifieke reacties van omgeving uitlokt.
Signaalkenmerken, kunnen uiterlijk zijn, maar ook iemand sociale vaardigheden en
verstandelijke capaciteiten.
Ken van het concentrisch opgebouwde model is het kind, het individu. Daaromheen liggen
achtereenvolgens;
1. Het microsysteem. Dit is het meest directe omgeving waarmee het kind in contact komt.
Het betreft het gezin, de woonstraat, de school en speelkameraadjes.
2. Mesosysteem. Wordt gevormd door de interacties tussen de componenten van het
microsysteem, bijvoorbeeld de relatie tussen ouders onderling, het contact tussen gezin
en school en de relatie van broers of zussen met buurtgenoten.
Een groot aantal positieve relaties hebben een onderteunend netwerk te bieden aan
het individu
3. Het Exosysteem. Het exosysteem heeft slechts invloeden op de elementen van het
microsysteem. Het kind ervaart deze invloedsfeer dus op indirecte wijze. Denk aan de
werksituatie en het sociale netwerk van de ouders, de woonomgeving en de media.
Voorbeeld: een gemeentelijke beslissing waardoor een speelterrein voor kinderen
wordt aangelegd of een arbeidsconflict waar een van de ouders de dupe van is.
4. Macrosysteem. De normen, attitudes en waarden vertegenwoordigd, zoals die door de
overgrote meerderheid van de maatschappij of subcultuur waar het kind deel van
uitmaakt, worden aanvaard.
