Stageopdracht 13
‘P2-K1-W3: Ontwikkelt (mede) een begeleidingsplan’
Naam:
Studentnummer:
Opleiding: Gespecialiseerd Pedagogisch Medewerker
Beoordelaar:
, Begeleidingsplan individueel kind
Beginsituatie
Items Situatie
Omstandigheden op opvang K. is een meisje van 1 jaar en 9 maanden. Ze geeft geen problemen. Ze gaat veel
haar eigen gang. Ze lacht veel en maakt een gelukkige indruk.
Omstandigheden thuis K. woont samen met haar vader, moeder en broer van 4 jaar. Qua persoonlijkheid
zij en haar broer heel erg. De broer van K. is rustig en heeft weinig grenzen nodig.
K. is het tegenovergestelde, zij heeft grenzen nodig. Moeder heeft hier moeite mee
tijdens de opvoeding. Zij voedt haar kinderen graag ‘vrij’ en grenzeloos op.
Persoonskenmerken K. is psychisch en fysiek normaal. Haar ontwikkeling verloopt ook prima. Het is een
slim meisje. Ze snapt heel veel. Op bepaalde momenten kan K. zich zelf goed
vermaken. Als ze geen aandacht krijgt, kan zij zich zelf niet zo goed vermaken. K. is
heel vrolijk, vooral tijdens liedjes zingen en het doen van activiteiten. Als zij moe
wordt, neemt haar baldadigheid toe. K. haar humeur kan ineens omslaan. Dit
gebeurt vaak als zij niet krijgt wat zij verwacht.
Positie in groep en relaties K. valt erg op in een groep. Ze komt heel goed voor zichzelf op. Als er iets van haar
wordt afgepakt, pakt ze dit terug af. Dit gaat vaak gepaard met knijpen of duwen.
Dit soort situaties vindt zij lastig. K. houdt van gezelligheid om haar heen. Ze vindt
het leuk om naast andere kinderen te spelen. Ze vindt het lastig om met C. samen
te spelen. Zij zijn van dezelfde leeftijd en erg aan elkaar gewaagd.
Relatie met groepsleiding K. is altijd blij als ze de vaste groepsleiding ziet. Met onbekende leiding en
personen kan zij wel veel moeite hebben. Ze duikt dan meteen bij de vaste
groepsleiding op schoot. Die wilt zij dan niet meer loslaten. K. komt graag even bij
je op schoot zitten om een boekje te lezen. Als ze verdrietig is laat ze haar goed
door ons troosten. Ze voelt zich veilig en vertrouwd bij de groepsleiding.
Omgevingsfactoren K. heeft geen problemen op het kinderdagverblijf. Moeder geeft aan dat zij er altijd
met plezier naar toe gaat.
Specifieke punten -
Probleem formuleren
K. heeft soms moeite met sociale situaties en de omgang met andere kinderen. Ik krijg de indruk dat de oorzaak
is gekoppeld aan het geen grenzen krijgen in de thuissituatie. K. heeft vooral moeite met de omgang met
andere kinderen als zij ergens mee wilt spelen waar een ander kindje al mee aan het spelen is. K. wordt dan
baldadig en knijpt of duwt het andere kind dan.
Doel formuleren
Specifiek Ik creëer een omgeving waarin K. met/naast andere kinderen ‘speelt’ en plezier heeft. Ik
probeer haar alternatieven aan te bieden als zij speelgoed wilt hebben waar een ander
kindje mee aan het spelen is. Ik geef grenzen aan haar, zodat zij minder baldadig is in de
omgang met andere kinderen.
Meetbaar Over twee maanden is K. minder baldadig in de omgang met andere kinderen en pakt zij
minder speelgoed af. Zij luistert goed naar mij doordat ik duidelijk ben in wat ik van haar
verwacht en doordat ik grenzen stel.
Acceptabel Als blijkt dat zij grenzen nodig heeft, gaat de omgang met andere kinderen soepeler.
Realistisch Er is voldoende tijd om aan K. grenzen te stellen. Ook is er voldoende tijd voor haar om op
de grenzen te reageren en aan de grenzen te wennen.
Tijdgebonden Binnen twee maanden moet dit lukken.
‘P2-K1-W3: Ontwikkelt (mede) een begeleidingsplan’
Naam:
Studentnummer:
Opleiding: Gespecialiseerd Pedagogisch Medewerker
Beoordelaar:
, Begeleidingsplan individueel kind
Beginsituatie
Items Situatie
Omstandigheden op opvang K. is een meisje van 1 jaar en 9 maanden. Ze geeft geen problemen. Ze gaat veel
haar eigen gang. Ze lacht veel en maakt een gelukkige indruk.
Omstandigheden thuis K. woont samen met haar vader, moeder en broer van 4 jaar. Qua persoonlijkheid
zij en haar broer heel erg. De broer van K. is rustig en heeft weinig grenzen nodig.
K. is het tegenovergestelde, zij heeft grenzen nodig. Moeder heeft hier moeite mee
tijdens de opvoeding. Zij voedt haar kinderen graag ‘vrij’ en grenzeloos op.
Persoonskenmerken K. is psychisch en fysiek normaal. Haar ontwikkeling verloopt ook prima. Het is een
slim meisje. Ze snapt heel veel. Op bepaalde momenten kan K. zich zelf goed
vermaken. Als ze geen aandacht krijgt, kan zij zich zelf niet zo goed vermaken. K. is
heel vrolijk, vooral tijdens liedjes zingen en het doen van activiteiten. Als zij moe
wordt, neemt haar baldadigheid toe. K. haar humeur kan ineens omslaan. Dit
gebeurt vaak als zij niet krijgt wat zij verwacht.
Positie in groep en relaties K. valt erg op in een groep. Ze komt heel goed voor zichzelf op. Als er iets van haar
wordt afgepakt, pakt ze dit terug af. Dit gaat vaak gepaard met knijpen of duwen.
Dit soort situaties vindt zij lastig. K. houdt van gezelligheid om haar heen. Ze vindt
het leuk om naast andere kinderen te spelen. Ze vindt het lastig om met C. samen
te spelen. Zij zijn van dezelfde leeftijd en erg aan elkaar gewaagd.
Relatie met groepsleiding K. is altijd blij als ze de vaste groepsleiding ziet. Met onbekende leiding en
personen kan zij wel veel moeite hebben. Ze duikt dan meteen bij de vaste
groepsleiding op schoot. Die wilt zij dan niet meer loslaten. K. komt graag even bij
je op schoot zitten om een boekje te lezen. Als ze verdrietig is laat ze haar goed
door ons troosten. Ze voelt zich veilig en vertrouwd bij de groepsleiding.
Omgevingsfactoren K. heeft geen problemen op het kinderdagverblijf. Moeder geeft aan dat zij er altijd
met plezier naar toe gaat.
Specifieke punten -
Probleem formuleren
K. heeft soms moeite met sociale situaties en de omgang met andere kinderen. Ik krijg de indruk dat de oorzaak
is gekoppeld aan het geen grenzen krijgen in de thuissituatie. K. heeft vooral moeite met de omgang met
andere kinderen als zij ergens mee wilt spelen waar een ander kindje al mee aan het spelen is. K. wordt dan
baldadig en knijpt of duwt het andere kind dan.
Doel formuleren
Specifiek Ik creëer een omgeving waarin K. met/naast andere kinderen ‘speelt’ en plezier heeft. Ik
probeer haar alternatieven aan te bieden als zij speelgoed wilt hebben waar een ander
kindje mee aan het spelen is. Ik geef grenzen aan haar, zodat zij minder baldadig is in de
omgang met andere kinderen.
Meetbaar Over twee maanden is K. minder baldadig in de omgang met andere kinderen en pakt zij
minder speelgoed af. Zij luistert goed naar mij doordat ik duidelijk ben in wat ik van haar
verwacht en doordat ik grenzen stel.
Acceptabel Als blijkt dat zij grenzen nodig heeft, gaat de omgang met andere kinderen soepeler.
Realistisch Er is voldoende tijd om aan K. grenzen te stellen. Ook is er voldoende tijd voor haar om op
de grenzen te reageren en aan de grenzen te wennen.
Tijdgebonden Binnen twee maanden moet dit lukken.
