Samenvatting Alles voor Engels in het basisonderwijs

Engels in het basisonderwijs

Hoofdstuk 1:

Doel van de Europese Raad van Ministers van Onderwijs:
 Doel om het taalonderwijs aan kinderen jonger dan 10 jaar te stimuleren.
 Hoopt te bereiken dat alle Europese burgers naast hun moedertaal (M) ten
minste twee vreemde talen beheersen +2 M+2

Lingua franca: een taal die door grote groepen mensen met verschillende
moedertalen als gemeenschappelijke taal gebruikt kan woorden.

Een van de belangrijkste doelstelling voor internationalisering in het Nederlands
basisonderwijs komt voort uit het Europese talenbeleid:
Bewustwording van andere talen en culturen.

Gevolgen van Europese talenbeleid voor Nederland:
 1983 Engels wettelijk verplicht pabo
 1986 Engels in basisonderwijs verplicht in 7 en 8
 Sommige scholen geven Engels vanaf groep 1: vroegvreemdetalenonderwijs
(vvto)
 1993 kerndoelen gesteld voor Eibo

Afspraken voor Eibo:
 Engels krijgt een geïntegreerde plaats in het basisonderwijs
 Er komt een longitudinale leerlijn van Eibo naar voortgezet onderwijs
 De leraren in het basisonderwijs worden opgeleid om Engels te geven
 Er wordt lesmateriaal voor Eibo ontwikkeld.

Doel van Engels is communicatieve aanpak:
 Engels waarmee kinderen kunnen communiceren.
 Kunnen communiceren is belangrijker dan Engels spreken zonder fouten.
 Positieve houding creëren naar het leren van vreemde talen.

Belangrijkste kenmerken communicatieve aanpak:
1. kwalitatief goed taalaanbod
2. gebruikmaking van voorkennis
3. situationeel aanbod van Engels
4. realistisch taalgebruik
5. aandacht voor alle vaardigheden
6. brede ondersteuning door de leraar.

1. kwalitatief goed taalaanbod
Gevarieerd en kwalitatief goed taalaanbod.
Thema’s en onderwerpen zijn betekenisvol; sluiten aan bij leeftijd en belevingswereld
van de leerlingen.

2. gebruikmaking van voorkennis:
Veel ruimte voor individuele variaties in kennis en kunde: de leerling en het
leerproces moeten het middelpunt zijn.

3. situationeel aanbod van Engels

,Ze maken de woorden eigen door met elkaar te communiceren.
Ze leren grammatica door het gebruik van standaardzinnen en vaste uitdrukkingen,
rollenspellen.
Veel herhaling om de taal te automatiseren.

4. realistisch taalgebruik:
Gebruik maken van native speakers
Realistische dialogen.

5. aandacht voor alle vaardigheden
Luisteren, kijken, spreken, lezen en schrijven.
Schrijven heeft twee doelen:
Het helpt om te onthouden en om met andere te communiceren.
Engels wordt zoveel mogelijk in samenhang met andere vakken gegeven.

6. brede ondersteuning door de leraar.
Je ondersteunt de leerlingen in hun leerproces.
Je rol is om de leerlingen te stimuleren om veel Engels te spreken en hun daarbij
succeservaringen te bieden.
Veel praktische opdrachten
Veel variatie in activiteiten, zodat ze op verschillende manieren actief met Engels
bezig zijn.
Zelfredzaamheid is het sleutelwoord
Feedback geven, zodat ze hun Engels kunnen verbeteren.
Met Eibo wordt de basis geleged voor verder uitbouw van Engels in het voortgezet
onderwijs.

Aandachtspunten bij anderstalige en taalzwakke leerlingen.
 Zoveel mogelijk Engels spreken in de les.
 Je ondersteunt de taal door aanwijzen van voorwerpen, gebaren en het
visualiseren van de boodschap.
 Doordat alle leerlingen Engels leren via het Engels, wordt hun beginsituatie
gelijk.

 Voor dyslectische kinderen is het goed als ze op jonge leeftijd zo veel mogelijk
Engels leren verstaan en spreken.

Verschil in voorkennis:
 Stille periode: periode waarin e leerlingen zelf nog niet hoeven te spreken.
 De activiteiten stem je daarop af, met opdrachten die veilig en goed
uitvoerbaar zijn en waarbij de leerlingen nog niet (te) vroeg hoeven te
spreken.
 Met een gedifferentieerde aanpak kun je inspelen op de verschillen in
voorkennis.

, Doelen voor het vak Engels:
Vier kerndoelen

Engels wordt gegeven door een groepsleerkracht, want is er geen opleiding voor
Eibo Engels vakleerkracht.

Voordelen groepsleerkracht:
o De leerkracht weet hoe je aan jonge kinderen onderwijs geeft.
o Er is geen specifieke pedagogische en didactische aanpak nodig
o De leerkracht kan op andere momenten nog eens terug komen op de les.
o Kent de kinderen en kan het beste uit de kinderen halen

Nadeel:
Minder vakdidactische kennis van Engels.

ERK: Europees Referentiekader voor de Talen wordt in heel Europa gehanteerd.

Lesmateriaal voor Eibo:
 Nederlandse pakketten voor Engels
 Engelstalige leergangen voor internationale markt, goed bruikbaar in
Nederland
 Engelstalige leergangen voor een specifieke markt.
 Aanvullende lesmaterialen: picture dictionaries
 Boeken en bronnen

Recente ontwikkelingen:
 Grotere voorkennis door het aanbod van Engels buiten school
 Meer kinderen in meertalige situaties
 Kerndoelen worden regelmatig herzien, -> vernieuwing lespakketten.
 Gebruik multimedia neemt toe.
 ERK is in het talenonderwijs geïmplementeerd
 Groei in vroeg vreemdetalenonderwijs Engels

Redenen snelle groei van vvto:
 Vvto is in het basisonderwijs een logisch gevolg van het succes van tweetalig
onderwijs (tto) in het voortgezet onderwijs.
 Jonge leerlingen boeken snel resultaat en vinden het leuk om een vreemde
taal te leren.
 Ouders nemen vaak het initiatief voor vvto op de school van hun kinderen en
ouders kiezen hier steeds bewuster voor.
 Vvto geeft een kwaliteitsimpuls aan het (talen) onderwijs in de betrokken
scholen doordat scholen hier voor bewust kiezen.

Belangrijkste redenen die scholen geven voor de keuze voor vvto:
 Jonge kinderen het Engels spelenderwijs
 Het leren van een tweede taal op jonge leeftijd leidt tot een betere uitspraak
in die taal
 De algemene vaardigheid om talen te leren wordt groter met een vroeger
start.