De zelfdeterminatietheorie in relatie tot STO
NML (Sterk Techniek Onderwijs Noord- en
Midden-Limburg)
Open Universiteit, Heerlen
Naam: XXXXXX
Studentnummer: XXXXXX
Cursus: Atelier Motivation (OM0313)
Inleverdatum: XXXXXX
Aantal woorden: 1199
Hierbij verklaar ik, dat ik dit onderzoeksvoorstel zelfstandig en zonder gebruik van
andere dan de aangegeven hulpmiddelen geschreven heb. De bronnen die direct of
indirect zijn overgenomen uit andere teksten zijn met bronvermelding verantwoord.
, Inleiding en keuzeonderbouwing
De arbeidsmarkt in de regio Noord- en Midden-Limburg voor alle
technieksectoren staat fors onder druk. Door de snelle technologische
ontwikkelingen, nieuwe beroepen en benodigde veranderende competenties die dit
met zich meebrengt alsook door krimp, vergrijzing, ontgroening en ontvolking in de
regio, is het een grote uitdaging om voldoende en gekwalificeerde vakmensen op te
leiden. Hiertoe hebben de samenwerkende onderwijsorganisaties in de regio met het
bedrijfsleven breed een integrale, macrodoelmatige aanpak ontwikkeld, met als doel
voldoende vakmensen voor de toekomst te motiveren en op te leiden. Om dit te
realiseren wordt er gewerkt aan 5 speerpunten. Eén van deze speerpunten heeft
betrekking op de inhoudelijke innovatie en optimalisatie van het vmbo
techniekonderwijs. Hiervoor is een lesprogramma in ontwikkeling dat tweedejaars
vmbo-tl leerlingen zou moeten uitdagen en motiveren.
Voor leerlingen is het soms lastig om een goed beeld te verkrijgen van de
mogelijkheden in de techniekwereld. Om ze hiermee te helpen, heeft men de
technieksector opgedeeld in zeven domeinen: de zeven werelden van techniek. Aan
de hand van deze afgebakende domeinen kan de leerling een duidelijker en
realistischer beeld vormen van dit vakgebied. Alle projectleiders zijn tijdens de
aftrapbijeenkomst van dit project onderverdeeld in zeven werkgroepen en hebben de
opdracht gekregen om een lesprogramma uit te werken voor één van deze zeven
werelden. Zo heeft de onderzoeker met zijn projectgroep de opdracht gekregen om
een lesprogramma uit te werken voor de wereld van voeding en natuur. Het
voornaamste doel hiervan is om de leerlingen te enthousiasmeren, motiveren en uit
te dagen voor techniek. De zelfdeterminatietheorie van Deci en Ryan (1985;2000)
kan hierbij een uitweg bieden. Deze (motivatie)theorie biedt veel handvatten voor
leraren om de motivatie van leerlingen te verhogen en wordt in uiteenlopende
domeinen, bij verschillende doelgroepen toegepast (Ros, Castelijns, Van Loon &
Verbeeck, 2017). Een belangrijk aspect van deze theorie is dat het een onderscheid
maakt in verschillende vormen van motivatie waaronder intrinsieke en extrinsieke
motivatie.
Tijdens de uitvoering van het lesprogramma is intrinsieke motivatie datgene
wat we het liefst bij de leerlingen zouden willen zien. Om dit te realiseren, moet de
leeractiviteit voor leerlingen interessant, uitdagend en betekenisvol zijn (Ros et al.,
NML (Sterk Techniek Onderwijs Noord- en
Midden-Limburg)
Open Universiteit, Heerlen
Naam: XXXXXX
Studentnummer: XXXXXX
Cursus: Atelier Motivation (OM0313)
Inleverdatum: XXXXXX
Aantal woorden: 1199
Hierbij verklaar ik, dat ik dit onderzoeksvoorstel zelfstandig en zonder gebruik van
andere dan de aangegeven hulpmiddelen geschreven heb. De bronnen die direct of
indirect zijn overgenomen uit andere teksten zijn met bronvermelding verantwoord.
, Inleiding en keuzeonderbouwing
De arbeidsmarkt in de regio Noord- en Midden-Limburg voor alle
technieksectoren staat fors onder druk. Door de snelle technologische
ontwikkelingen, nieuwe beroepen en benodigde veranderende competenties die dit
met zich meebrengt alsook door krimp, vergrijzing, ontgroening en ontvolking in de
regio, is het een grote uitdaging om voldoende en gekwalificeerde vakmensen op te
leiden. Hiertoe hebben de samenwerkende onderwijsorganisaties in de regio met het
bedrijfsleven breed een integrale, macrodoelmatige aanpak ontwikkeld, met als doel
voldoende vakmensen voor de toekomst te motiveren en op te leiden. Om dit te
realiseren wordt er gewerkt aan 5 speerpunten. Eén van deze speerpunten heeft
betrekking op de inhoudelijke innovatie en optimalisatie van het vmbo
techniekonderwijs. Hiervoor is een lesprogramma in ontwikkeling dat tweedejaars
vmbo-tl leerlingen zou moeten uitdagen en motiveren.
Voor leerlingen is het soms lastig om een goed beeld te verkrijgen van de
mogelijkheden in de techniekwereld. Om ze hiermee te helpen, heeft men de
technieksector opgedeeld in zeven domeinen: de zeven werelden van techniek. Aan
de hand van deze afgebakende domeinen kan de leerling een duidelijker en
realistischer beeld vormen van dit vakgebied. Alle projectleiders zijn tijdens de
aftrapbijeenkomst van dit project onderverdeeld in zeven werkgroepen en hebben de
opdracht gekregen om een lesprogramma uit te werken voor één van deze zeven
werelden. Zo heeft de onderzoeker met zijn projectgroep de opdracht gekregen om
een lesprogramma uit te werken voor de wereld van voeding en natuur. Het
voornaamste doel hiervan is om de leerlingen te enthousiasmeren, motiveren en uit
te dagen voor techniek. De zelfdeterminatietheorie van Deci en Ryan (1985;2000)
kan hierbij een uitweg bieden. Deze (motivatie)theorie biedt veel handvatten voor
leraren om de motivatie van leerlingen te verhogen en wordt in uiteenlopende
domeinen, bij verschillende doelgroepen toegepast (Ros, Castelijns, Van Loon &
Verbeeck, 2017). Een belangrijk aspect van deze theorie is dat het een onderscheid
maakt in verschillende vormen van motivatie waaronder intrinsieke en extrinsieke
motivatie.
Tijdens de uitvoering van het lesprogramma is intrinsieke motivatie datgene
wat we het liefst bij de leerlingen zouden willen zien. Om dit te realiseren, moet de
leeractiviteit voor leerlingen interessant, uitdagend en betekenisvol zijn (Ros et al.,
