Taal centraal: Nederlands
2020 – 2021
Student: Ashley Hofman
Studentnummer: 616845
Klas: ROPABOVT1A2
Begeleider: Rinke Berkenbosch & Hanneke Pot
Datum van inleveren: 23-12-2020
,Verklaring vormvereisten
Naam student Ashley Hofman
Studentnummer 616845
Onderwijseenheid Inholland, Rotterdam, Klas ROPABOVT1A2
Datum 23-12-2020
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie ü
(claim) ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen
en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen
zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouw en 1596 (incl.
verantwoording) bestaat uit maximaal X woorden. kopjes, bronnen,
Vermeld hiernaast het aantal woorden. etc.)
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de ü
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen ü
verwezen (in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en ü
indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicator Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de volgende Geef specifiek aan met welke Waar is het bewijs
indicatoren van de LU beheers handeling of (deel)producten te vinden?
je de claim ondersteunt
Leeruitkomst 1 Indicator 1.1 Presentatie & verslag Hoofdstuk 1 (blz. 7),
Je hebt kennis (theorie en bijlage 1 (blz. 13) en
praktijk) van minimaal twee bijlage 2 (blz. 14
taaldomeinen. t/m 16)
Leeruitkomst 2 Indicator 2.1 Toelichting & Hoofdstuk 2,
Je kunt uit de op de lesvoorbereidingsformulieren paragraaf 2.1 en
praktijkschool gebruikte paragraaf 2.2 (blz.
methode taallessen geven (uit 8), bijlage 3 (blz. 17
minimaal twee verschillende t/m 19) en bijlage 4
domeinen) die verrijkt zijn met (blz. 20 t/m 22)
één of meer aspecten van
interactief taalonderwijs.
Indicator 2.2 Toelichting & Hoofdstuk 2,
Bij het voorbereiden van die Feedbackformulier paragraaf 3 (blz. 9)
lessen laat je zien dat je op lesontwerp schrijven en bijlage 5 (blz. 23)
basis van (peer)feedback, eigen
ervaring en onderzoek kritisch
kunt kijken naar het
lesontwerp.
Indicator 2.3 Toelichting & Hoofdstuk 2,
Je laat zien dat je kunt Lesvoorbereidingsformulieren paragraaf 4 (blz. 9)
reflecteren op taaldidactische en bijlage 3 (blz. 17
aspecten bij de door jou t/m 19) en bijlage 4
gegeven taallessen. (blz. 20 t/m 22)
Leeruitkomst 3 Indicator 3.1 Verslag Hoofdstuk 3,
Je kunt vanuit de theorie de paragraaf 1 (blz. 10)
meerwaarde van voorlezen en en bijlage 6 (blz. 24
vertellen aangeven en je kunt en blz. 25)
voor de midden- en
bovenbouw geschikte
jeugdliteratuur selecteren.
Indicator 3.2 Toelichting, training Hoofdstuk 3,
Je bezit voorleesvaardigheden voorlezen & Kijkwijzers paragraaf 2 (blz.
voor een groep. 10), bijlage 7 (blz.
26), bijlage 8 (Blz.
27) en bijlage 9(blz.
28)
Indicator 3.3 Toelichting & Kijkwijzers Hoofdstuk 3,
Je bezit vertelvaardigheden paragraaf 3 (blz.
voor een groep. 10), bijlage 10 (blz.
29), bijlage 11 (blz.
30 en blz. 31),
bijlage 12 (blz. 32
en blz. 33)
Leeruitkomst 4 Indicator 4.1 Toelichting, Verslag & Hoofdstuk 4 (blz.
Je hebt kennis van diverse Leesbewijzen 11), bijlage 13 (blz.
genres kinderboeken die 34 en 25) en bijlage
bruikbaar zijn in de midden- en 14 (blz. 36 t/m 39)
bovenbouw.
3
,Voorwoord
Voor u ligt het bewijsdossier ‘Taal centraal: Nederlands’ van PABO studente Ashley Hofman. Het
bewijsdossier taal centraal: Nederlands is een opdracht vanuit de PABO voor het vak taal centraal in
periode 1 en 2 van leerjaar 1. Binnen dit dossier staan de taaldomeinen, methodelessen, het belang
van voorlezen en vertellen en jeugdliteratuur centraal.
In het dossier wordt het taaldomein begrijpend lezen uitgelegd, worden de gegeven methodelessen
weergeven, wordt het belang van voorlezen en vertellen toegelicht en wordt er ingezoomd op de
bruikbaarheid van diverse jeugdboeken voor de midden- en bovenbouw.
Ik wil graag mijn klasgenoot, Sacha Lange, bedanken voor de feedback die ik heb gekregen tijdens
het doorlopen van het dossier en het voorbereiden van de methodelessen. Ook wil ik mijn leraar
Rinke Berkenbosch bedanken voor de feedback tijdens het eerste en tweede checkpoint. Tot slot wi
ik mijn praktijkbegeleiders, Debby van den Heuvel en Jop van der Linden, bedanken voor de
feedback en tips tijdens het geven van de lessen.
Ashley Hofman, 23-12-2020, Vlaardingen
4
,Inhoudsopgave
Verklaring vormvereisten .................................................................................................. 2
Verwijswijzer ..................................................................................................................... 3
Voorwoord ........................................................................................................................ 4
1. Theoretische kennis taaldomeinen ................................................................................. 7
1.1 Spellen ................................................................................................................................. 7
1.2 Begrijpend lezen .................................................................................................................. 7
2. Methodelessen .............................................................................................................. 8
2.1 Methodeles taalbeschouwing .............................................................................................. 8
2.2 Methodeles stellen .............................................................................................................. 8
2.3 Feedback op de lesontwerpen .............................................................................................. 9
2.4 Reflectie op taaldidactische aspecten ................................................................................... 9
3. Voorlezen en vertellen ................................................................................................. 10
3.1 Het belang van voorlezen en vertellen ................................................................................10
3.2 Voorlezen ............................................................................................................................10
3.3 Vertellen .............................................................................................................................10
4. Jeugdliteratuur ............................................................................................................ 11
Bibliografie ...................................................................................................................... 12
Bijlage 1: Taaldomein spellen .......................................................................................... 13
Bijlage 2: Taaldomein begrijpend lezen ........................................................................... 14
Begrijpend lezen .......................................................................................................................14
Inhoud van begrijpend lezen .....................................................................................................14
Relevantie van begrijpend lezen ...............................................................................................15
Doelen van begrijpend lezen voor groep 4-8 .............................................................................15
Methoden voor groep 4-8 .........................................................................................................16
Methode op de praktijkschool ..................................................................................................16
Bijlage 3: Methodeles taalbeschouwing........................................................................... 17
Bijlage 4: Methodeles stellen ........................................................................................... 20
Bijlage 5: Feedbackformulier lesontwerp schrijven .......................................................... 23
Bijlage 6: Het belang van voorlezen en vertellen .............................................................. 24
Voorlezen .................................................................................................................................24
Emotionele ontwikkeling ............................................................................................................................ 24
Taalontwikkeling ........................................................................................................................................ 24
Sociale ontwikkeling ................................................................................................................................... 24
Vertellen ...................................................................................................................................24
Verhalen inzetten als ‘antwoorden’ op levensvragen ................................................................................ 25
5
, Verhalen inzetten ter verduidelijking ......................................................................................................... 25
Bijlage 7: Kijkwijzer training voorlezen ............................................................................ 26
Bijlage 8: Voorlezen – Julius Zebra ................................................................................... 27
Bijlage 9: Voorlezen ......................................................................................................... 28
Bijlage 10: Kijkwijzer training vertellen ............................................................................ 29
Bijlage 11: Vertellen – Jochem en de sprookspreker ......................................................... 30
Bijlage 12: Vertellen – Een rijke prins volgt zijn roeping ................................................... 32
Bijlage 13: Het belang van geschikte jeugdliteratuur ....................................................... 34
Jeugdliteratuur op de basisschool .............................................................................................34
Wat maakt het lezen zo belangrijk ............................................................................................34
Geschikte jeugdliteratuur .........................................................................................................34
Woordkeus ................................................................................................................................................. 34
Zinsbouw .................................................................................................................................................... 34
Vertelperspectief ........................................................................................................................................ 34
Tijd .............................................................................................................................................................. 35
Thematiek en onderwerp ........................................................................................................................... 35
Toepassing van illustraties ......................................................................................................................... 35
Genres ........................................................................................................................................................ 35
Bijlage 14: Leesbewijzen .................................................................................................. 36
Bibliografische gegevens ...........................................................................................................36
Boek 1 en 2 – Leesbewijzen speeddates (30-09-2020) .............................................................................. 37
Boek 3 en 4 – Recensies ............................................................................................................................. 38
Boek 5 en 6 – Verslagen ............................................................................................................................. 38
6
2020 – 2021
Student: Ashley Hofman
Studentnummer: 616845
Klas: ROPABOVT1A2
Begeleider: Rinke Berkenbosch & Hanneke Pot
Datum van inleveren: 23-12-2020
,Verklaring vormvereisten
Naam student Ashley Hofman
Studentnummer 616845
Onderwijseenheid Inholland, Rotterdam, Klas ROPABOVT1A2
Datum 23-12-2020
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie ü
(claim) ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen
en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen
zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouw en 1596 (incl.
verantwoording) bestaat uit maximaal X woorden. kopjes, bronnen,
Vermeld hiernaast het aantal woorden. etc.)
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de ü
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen ü
verwezen (in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en ü
indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicator Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de volgende Geef specifiek aan met welke Waar is het bewijs
indicatoren van de LU beheers handeling of (deel)producten te vinden?
je de claim ondersteunt
Leeruitkomst 1 Indicator 1.1 Presentatie & verslag Hoofdstuk 1 (blz. 7),
Je hebt kennis (theorie en bijlage 1 (blz. 13) en
praktijk) van minimaal twee bijlage 2 (blz. 14
taaldomeinen. t/m 16)
Leeruitkomst 2 Indicator 2.1 Toelichting & Hoofdstuk 2,
Je kunt uit de op de lesvoorbereidingsformulieren paragraaf 2.1 en
praktijkschool gebruikte paragraaf 2.2 (blz.
methode taallessen geven (uit 8), bijlage 3 (blz. 17
minimaal twee verschillende t/m 19) en bijlage 4
domeinen) die verrijkt zijn met (blz. 20 t/m 22)
één of meer aspecten van
interactief taalonderwijs.
Indicator 2.2 Toelichting & Hoofdstuk 2,
Bij het voorbereiden van die Feedbackformulier paragraaf 3 (blz. 9)
lessen laat je zien dat je op lesontwerp schrijven en bijlage 5 (blz. 23)
basis van (peer)feedback, eigen
ervaring en onderzoek kritisch
kunt kijken naar het
lesontwerp.
Indicator 2.3 Toelichting & Hoofdstuk 2,
Je laat zien dat je kunt Lesvoorbereidingsformulieren paragraaf 4 (blz. 9)
reflecteren op taaldidactische en bijlage 3 (blz. 17
aspecten bij de door jou t/m 19) en bijlage 4
gegeven taallessen. (blz. 20 t/m 22)
Leeruitkomst 3 Indicator 3.1 Verslag Hoofdstuk 3,
Je kunt vanuit de theorie de paragraaf 1 (blz. 10)
meerwaarde van voorlezen en en bijlage 6 (blz. 24
vertellen aangeven en je kunt en blz. 25)
voor de midden- en
bovenbouw geschikte
jeugdliteratuur selecteren.
Indicator 3.2 Toelichting, training Hoofdstuk 3,
Je bezit voorleesvaardigheden voorlezen & Kijkwijzers paragraaf 2 (blz.
voor een groep. 10), bijlage 7 (blz.
26), bijlage 8 (Blz.
27) en bijlage 9(blz.
28)
Indicator 3.3 Toelichting & Kijkwijzers Hoofdstuk 3,
Je bezit vertelvaardigheden paragraaf 3 (blz.
voor een groep. 10), bijlage 10 (blz.
29), bijlage 11 (blz.
30 en blz. 31),
bijlage 12 (blz. 32
en blz. 33)
Leeruitkomst 4 Indicator 4.1 Toelichting, Verslag & Hoofdstuk 4 (blz.
Je hebt kennis van diverse Leesbewijzen 11), bijlage 13 (blz.
genres kinderboeken die 34 en 25) en bijlage
bruikbaar zijn in de midden- en 14 (blz. 36 t/m 39)
bovenbouw.
3
,Voorwoord
Voor u ligt het bewijsdossier ‘Taal centraal: Nederlands’ van PABO studente Ashley Hofman. Het
bewijsdossier taal centraal: Nederlands is een opdracht vanuit de PABO voor het vak taal centraal in
periode 1 en 2 van leerjaar 1. Binnen dit dossier staan de taaldomeinen, methodelessen, het belang
van voorlezen en vertellen en jeugdliteratuur centraal.
In het dossier wordt het taaldomein begrijpend lezen uitgelegd, worden de gegeven methodelessen
weergeven, wordt het belang van voorlezen en vertellen toegelicht en wordt er ingezoomd op de
bruikbaarheid van diverse jeugdboeken voor de midden- en bovenbouw.
Ik wil graag mijn klasgenoot, Sacha Lange, bedanken voor de feedback die ik heb gekregen tijdens
het doorlopen van het dossier en het voorbereiden van de methodelessen. Ook wil ik mijn leraar
Rinke Berkenbosch bedanken voor de feedback tijdens het eerste en tweede checkpoint. Tot slot wi
ik mijn praktijkbegeleiders, Debby van den Heuvel en Jop van der Linden, bedanken voor de
feedback en tips tijdens het geven van de lessen.
Ashley Hofman, 23-12-2020, Vlaardingen
4
,Inhoudsopgave
Verklaring vormvereisten .................................................................................................. 2
Verwijswijzer ..................................................................................................................... 3
Voorwoord ........................................................................................................................ 4
1. Theoretische kennis taaldomeinen ................................................................................. 7
1.1 Spellen ................................................................................................................................. 7
1.2 Begrijpend lezen .................................................................................................................. 7
2. Methodelessen .............................................................................................................. 8
2.1 Methodeles taalbeschouwing .............................................................................................. 8
2.2 Methodeles stellen .............................................................................................................. 8
2.3 Feedback op de lesontwerpen .............................................................................................. 9
2.4 Reflectie op taaldidactische aspecten ................................................................................... 9
3. Voorlezen en vertellen ................................................................................................. 10
3.1 Het belang van voorlezen en vertellen ................................................................................10
3.2 Voorlezen ............................................................................................................................10
3.3 Vertellen .............................................................................................................................10
4. Jeugdliteratuur ............................................................................................................ 11
Bibliografie ...................................................................................................................... 12
Bijlage 1: Taaldomein spellen .......................................................................................... 13
Bijlage 2: Taaldomein begrijpend lezen ........................................................................... 14
Begrijpend lezen .......................................................................................................................14
Inhoud van begrijpend lezen .....................................................................................................14
Relevantie van begrijpend lezen ...............................................................................................15
Doelen van begrijpend lezen voor groep 4-8 .............................................................................15
Methoden voor groep 4-8 .........................................................................................................16
Methode op de praktijkschool ..................................................................................................16
Bijlage 3: Methodeles taalbeschouwing........................................................................... 17
Bijlage 4: Methodeles stellen ........................................................................................... 20
Bijlage 5: Feedbackformulier lesontwerp schrijven .......................................................... 23
Bijlage 6: Het belang van voorlezen en vertellen .............................................................. 24
Voorlezen .................................................................................................................................24
Emotionele ontwikkeling ............................................................................................................................ 24
Taalontwikkeling ........................................................................................................................................ 24
Sociale ontwikkeling ................................................................................................................................... 24
Vertellen ...................................................................................................................................24
Verhalen inzetten als ‘antwoorden’ op levensvragen ................................................................................ 25
5
, Verhalen inzetten ter verduidelijking ......................................................................................................... 25
Bijlage 7: Kijkwijzer training voorlezen ............................................................................ 26
Bijlage 8: Voorlezen – Julius Zebra ................................................................................... 27
Bijlage 9: Voorlezen ......................................................................................................... 28
Bijlage 10: Kijkwijzer training vertellen ............................................................................ 29
Bijlage 11: Vertellen – Jochem en de sprookspreker ......................................................... 30
Bijlage 12: Vertellen – Een rijke prins volgt zijn roeping ................................................... 32
Bijlage 13: Het belang van geschikte jeugdliteratuur ....................................................... 34
Jeugdliteratuur op de basisschool .............................................................................................34
Wat maakt het lezen zo belangrijk ............................................................................................34
Geschikte jeugdliteratuur .........................................................................................................34
Woordkeus ................................................................................................................................................. 34
Zinsbouw .................................................................................................................................................... 34
Vertelperspectief ........................................................................................................................................ 34
Tijd .............................................................................................................................................................. 35
Thematiek en onderwerp ........................................................................................................................... 35
Toepassing van illustraties ......................................................................................................................... 35
Genres ........................................................................................................................................................ 35
Bijlage 14: Leesbewijzen .................................................................................................. 36
Bibliografische gegevens ...........................................................................................................36
Boek 1 en 2 – Leesbewijzen speeddates (30-09-2020) .............................................................................. 37
Boek 3 en 4 – Recensies ............................................................................................................................. 38
Boek 5 en 6 – Verslagen ............................................................................................................................. 38
6
