Luca van den Bergh
Kennistoets pedagogiek, motoriek
onderbouw
Samenvatting
Luca van den Bergh
VR2A
Iselinge Hogeschool
, Luca van den Bergh
Voorwoord
Je ziet het goed! Luca heeft zich voor jou weer eens dagen en nachten lang opgesloten
om voor jou deze samenvatting te schrijven.
Voor je ligt de samenvatting voor de kennistoets pedagogiek, motoriek onderbouw.
Deze samenvatting behandelt alle studiestof vanuit de boeken die op de voorkant
geïllustreerd staan.
Houdt in acht dat door uitval van de docent het schrijfmotorische gedeelte in
studiejaar 2020-2021 niet tot de studiestof hoort. Deswege is deze niet in de
samenvatting opgenomen.
Ik wens je alle succes toe! Houd vol. Voor je het weet, ben je afgestudeerd!
Luca van den Bergh
januari 2021, Aalten
2
, Luca van den Bergh
Inhoud
Voorwoord ................................................................................................... 2
Studiestof pedagogiek ..................................................................................... 5
Ontwikkelingspsychologie voor leerkrachten basisonderwijs ........................................ 5
H3 – De ontwikkeling van basisschoolkinderen ...................................................... 5
3.1 Fysieke ontwikkeling ............................................................................. 5
3.2 Sociaal-emotionele ontwikkeling .............................................................. 8
3.3 Cognitieve ontwikkeling ................................................................... 11
3.4 Kleuters en hun ontwikkeling binnen de multimediale virtuele wereld ............ 15
Basisontwikkeling voor de peuters en de onderbouw ................................................ 16
H1 – Bouwstenen van basisontwikkeling ............................................................. 16
1.1 Betekenisvolle activiteiten .................................................................... 16
1.2 Bemiddelende rol van de volwassene ........................................................ 18
1.3 Brede ontwikkeling .............................................................................. 19
H2 – Thematiseren: spelverhalen verbinden ........................................................ 20
2.2 In samenhang: spel, taal en verhaal .......................................................... 21
2.3 Van manipulerend spel naar rollenspel ...................................................... 23
2.4 Van manipulerend spel naar constructiespel ................................................ 25
2.5 Gesprekken ....................................................................................... 26
2.6 Lees-schrijfactiviteiten ......................................................................... 27
2.7 Reken-wiskundeactiviteiten ................................................................... 29
2.8 Onderzoeksgerichte spelactiviteiten ......................................................... 30
H3 – De volwassene is de spil ......................................................................... 30
3.1 Uitgangspunten voor de rol van de volwassene ............................................. 31
3.2 Pedagogisch-didactisch handelen ............................................................. 31
3.3 Ontwerpen en plannen maken ................................................................ 34
3.4 Handelingsgericht observeren, registreren en evalueren ................................. 34
H4 – Organisatie en het omgaan met verschillen .................................................. 35
Studiestof motoriek ....................................................................................... 37
Beter spelen en bewegen met kleuters ................................................................ 37
H1 – Belang bewegingsonderwijs met kleuters ..................................................... 37
Totale ontwikkeling ................................................................................. 37
De kracht van herhaling ............................................................................. 39
Zone van naaste ontwikkeling ...................................................................... 39
Expliciet en Impliciet leren......................................................................... 39
Lichamelijke oefening toen, lichamelijke oefening nu ......................................... 39
Compensatie of competentie ...................................................................... 39
Doel of middel ........................................................................................ 40
Algehele en totale ontwikkeling ................................................................... 40
3
, Luca van den Bergh
Vakoverstijgende doelen ............................................................................ 40
Motorische ontwikkeling ............................................................................ 41
De motorische ontwikkeling als leerproces ...................................................... 41
Motorische ontwikkeling vs motorisch leren ..................................................... 41
Fundamentele vaardigheden ....................................................................... 41
Motorische vaardigheden ........................................................................... 42
Vaardigheidslijnen ................................................................................... 42
Leerlijnen ............................................................................................. 42
Nature en nurture.................................................................................... 42
Fylogenetisch en ontogenetisch ................................................................... 42
Rechten van kleuters ................................................................................ 42
H2 – Een goede les bewegingsonderwijs met kleuters ............................................ 43
Het referentiekader ................................................................................. 43
Criteria voor een goede les ......................................................................... 43
De lesvoorbereiding ................................................................................. 43
De uitleg – de 6 W’s ................................................................................. 44
PAD Plaatje, accenten, doen. ...................................................................... 44
De les .................................................................................................. 44
H3 – Leer-kracht van de leerkracht .................................................................. 45
Lesgeven is leiding nemen .......................................................................... 45
H4 – Leer-kracht van het kind ........................................................................ 48
4.4 De acht van het brein ........................................................................... 50
H7 – Motorisch leren .................................................................................... 51
H8 – Leerlijnen bewegingsonderwijs kleuters ...................................................... 53
4
Kennistoets pedagogiek, motoriek
onderbouw
Samenvatting
Luca van den Bergh
VR2A
Iselinge Hogeschool
, Luca van den Bergh
Voorwoord
Je ziet het goed! Luca heeft zich voor jou weer eens dagen en nachten lang opgesloten
om voor jou deze samenvatting te schrijven.
Voor je ligt de samenvatting voor de kennistoets pedagogiek, motoriek onderbouw.
Deze samenvatting behandelt alle studiestof vanuit de boeken die op de voorkant
geïllustreerd staan.
Houdt in acht dat door uitval van de docent het schrijfmotorische gedeelte in
studiejaar 2020-2021 niet tot de studiestof hoort. Deswege is deze niet in de
samenvatting opgenomen.
Ik wens je alle succes toe! Houd vol. Voor je het weet, ben je afgestudeerd!
Luca van den Bergh
januari 2021, Aalten
2
, Luca van den Bergh
Inhoud
Voorwoord ................................................................................................... 2
Studiestof pedagogiek ..................................................................................... 5
Ontwikkelingspsychologie voor leerkrachten basisonderwijs ........................................ 5
H3 – De ontwikkeling van basisschoolkinderen ...................................................... 5
3.1 Fysieke ontwikkeling ............................................................................. 5
3.2 Sociaal-emotionele ontwikkeling .............................................................. 8
3.3 Cognitieve ontwikkeling ................................................................... 11
3.4 Kleuters en hun ontwikkeling binnen de multimediale virtuele wereld ............ 15
Basisontwikkeling voor de peuters en de onderbouw ................................................ 16
H1 – Bouwstenen van basisontwikkeling ............................................................. 16
1.1 Betekenisvolle activiteiten .................................................................... 16
1.2 Bemiddelende rol van de volwassene ........................................................ 18
1.3 Brede ontwikkeling .............................................................................. 19
H2 – Thematiseren: spelverhalen verbinden ........................................................ 20
2.2 In samenhang: spel, taal en verhaal .......................................................... 21
2.3 Van manipulerend spel naar rollenspel ...................................................... 23
2.4 Van manipulerend spel naar constructiespel ................................................ 25
2.5 Gesprekken ....................................................................................... 26
2.6 Lees-schrijfactiviteiten ......................................................................... 27
2.7 Reken-wiskundeactiviteiten ................................................................... 29
2.8 Onderzoeksgerichte spelactiviteiten ......................................................... 30
H3 – De volwassene is de spil ......................................................................... 30
3.1 Uitgangspunten voor de rol van de volwassene ............................................. 31
3.2 Pedagogisch-didactisch handelen ............................................................. 31
3.3 Ontwerpen en plannen maken ................................................................ 34
3.4 Handelingsgericht observeren, registreren en evalueren ................................. 34
H4 – Organisatie en het omgaan met verschillen .................................................. 35
Studiestof motoriek ....................................................................................... 37
Beter spelen en bewegen met kleuters ................................................................ 37
H1 – Belang bewegingsonderwijs met kleuters ..................................................... 37
Totale ontwikkeling ................................................................................. 37
De kracht van herhaling ............................................................................. 39
Zone van naaste ontwikkeling ...................................................................... 39
Expliciet en Impliciet leren......................................................................... 39
Lichamelijke oefening toen, lichamelijke oefening nu ......................................... 39
Compensatie of competentie ...................................................................... 39
Doel of middel ........................................................................................ 40
Algehele en totale ontwikkeling ................................................................... 40
3
, Luca van den Bergh
Vakoverstijgende doelen ............................................................................ 40
Motorische ontwikkeling ............................................................................ 41
De motorische ontwikkeling als leerproces ...................................................... 41
Motorische ontwikkeling vs motorisch leren ..................................................... 41
Fundamentele vaardigheden ....................................................................... 41
Motorische vaardigheden ........................................................................... 42
Vaardigheidslijnen ................................................................................... 42
Leerlijnen ............................................................................................. 42
Nature en nurture.................................................................................... 42
Fylogenetisch en ontogenetisch ................................................................... 42
Rechten van kleuters ................................................................................ 42
H2 – Een goede les bewegingsonderwijs met kleuters ............................................ 43
Het referentiekader ................................................................................. 43
Criteria voor een goede les ......................................................................... 43
De lesvoorbereiding ................................................................................. 43
De uitleg – de 6 W’s ................................................................................. 44
PAD Plaatje, accenten, doen. ...................................................................... 44
De les .................................................................................................. 44
H3 – Leer-kracht van de leerkracht .................................................................. 45
Lesgeven is leiding nemen .......................................................................... 45
H4 – Leer-kracht van het kind ........................................................................ 48
4.4 De acht van het brein ........................................................................... 50
H7 – Motorisch leren .................................................................................... 51
H8 – Leerlijnen bewegingsonderwijs kleuters ...................................................... 53
4
