Les 1
Thema bijeenkomst:
Kennismaking met elkaar en het programma. Kennismaking met MGV als middel om te
komen tot gedragsverandering en de spirit van MGV en motivatie ontleed.
Tijdens de les:
1. Kennismaking
2. Bespreken programma en toetsing
3. Bespreken theorie: kennismaking met MGV (een overzicht)
4. Het verschil tussen adviseren en motiveren (fragment)
5. De spirit van MGV
6. De verschillende onderdelen van motivatie
Les 2
Thema bijeenkomst: ORBS en Fases van MGV
Huiswerk voor deze bijeenkomst:
● Lezen: Hst 1 t/m 4 uit Van Adviseren naar Motiveren.
Gedaan.
● Bekijk (onderdelen van) de serie “Schuldig” via uitzending gemist. Er zijn 6
afleveringen.
Gedaan.
● Selecteer een fragment waar je het eens bent de interventie van de
hulpverlener en selecteer een moment waarbij je het oneens bent. Zorg dat je
jouw antwoord kan onderbouwen vanuit de MGV of vanuit eerdere aangeboden
theorie vanuit de opleiding. Zorg ervoor dat je het fragment kan laten zien
(bijvoorbeeld door de begintijd van het fragment op te schrijven en een link
naar jezelf te mailen).
Fragment waarbij ik het eens ben met de aanpak van de hulpverlener
Aflevering 4 van de documentaire schuldig
Vanaf minuut 14.46 t/m 16.46
In dit fragment komen twee vrouwen aan bod die hun verhaal komen doen bij de
hulpverlener. De hulpverlener laat merken dat hij actief luistert. Dit doet hij door
tussendoor woordjes als ‘ja’ en ‘hm’ te zeggen. Hiermee moedigt hij de vrouwen
ook aan om door te vertellen. Beide vrouwen zijn vooral aan het woord.
Bij de eerste mevrouw stelt de hulpverlener de vraag waar zij nu het meest mee
geholpen zou zijn. Daarbij vraagt hij door op de band met haar kinderen. Op het
einde geeft mevrouw nog aan dat zij niet meer de gezellige moeder is die ze eerst
was, waar de hulpverlener op aangeeft dat ze die wel weer wil zijn. Mevrouw
bevestigt dit.
, De tweede mevrouw geeft aan dat zij als mens en moeder zichzelf niet meer kan
zijn. De hulpverlener geeft hierop aan dat het haar heel veel kracht kost. Mevrouw
bevestigt dit. De hulpverlener geeft nog aan dat mevrouw zegt dat ze niet meer de
vrouw is die ze jaren geleden was en dat ze die dus wel weer wil worden. Mevrouw
bevestigt dit.
In bovenstaande situaties laat de hulpverlener LSD zien. De hulpverlener luistert
actief, vat samen en vraagt door. Daarbij neemt hij goed de basishouding aan
(samenwerken, ontlokken, acceptatie en compassie). Dit doet hij ook door vragen
te stellen, actief te luisteren, door te vragen, reflecties te geven, empathie te tonen
en te vragen naar wat de cliënt zelf wil. Daarbij zie ik door alle genoemde dingen
hierboven dat de hulpverlener de basishouding van motiverende gespreksvoering
aanneemt: samenwerken, compassie, acceptatie en ontlokken.
Fragment waarbij ik het oneens ben met de aanpak van de hulpverlener
Aflevering 3 van de documentaire schuldig
Vanaf minuut 10.14 t/m 11.08
Mevrouw doet haar inkomstenbelasting nooit, dingen die de hulpverlener zegt:
- ‘Moet u wel doen hé’
- ‘Het moet wel hé’
- ‘Ja ik kan voor u doen’
- ‘U moet het wel doen hoor’
- ‘De boete is minimaal € 397,- en kan oplopen tot € 5278 als u het niet doet’
De hulpverlener probeert mevrouw te overtuigen dat zij haar inkomstenbelasting
moet doen. Dit doet hij door meerdere keren te zeggen dat zij het moet doen en door
een argument aan te dragen. Ik herken hier de reparatiereflex en die moet je zien te
voorkomen. Ambivalentie werkt namelijk als een wipwap: hoe meer je iemand
probeert te overtuigen van iets wat hij moet doen, hoe meer de ander het
tegenovergestelde gaat doen.
Daarbij geeft de hulpverlener op een gegeven moment aan dat het anders wel voor
mevrouw kan doen. Hier probeert de hulpverlener het probleem voor mevrouw op te
lossen. Dit valt ook onder de reparatiereflex die je moet voorkomen. Mevrouw leert er
niks van als de hulpverlener het voor haar oplost.
Thema bijeenkomst:
Kennismaking met elkaar en het programma. Kennismaking met MGV als middel om te
komen tot gedragsverandering en de spirit van MGV en motivatie ontleed.
Tijdens de les:
1. Kennismaking
2. Bespreken programma en toetsing
3. Bespreken theorie: kennismaking met MGV (een overzicht)
4. Het verschil tussen adviseren en motiveren (fragment)
5. De spirit van MGV
6. De verschillende onderdelen van motivatie
Les 2
Thema bijeenkomst: ORBS en Fases van MGV
Huiswerk voor deze bijeenkomst:
● Lezen: Hst 1 t/m 4 uit Van Adviseren naar Motiveren.
Gedaan.
● Bekijk (onderdelen van) de serie “Schuldig” via uitzending gemist. Er zijn 6
afleveringen.
Gedaan.
● Selecteer een fragment waar je het eens bent de interventie van de
hulpverlener en selecteer een moment waarbij je het oneens bent. Zorg dat je
jouw antwoord kan onderbouwen vanuit de MGV of vanuit eerdere aangeboden
theorie vanuit de opleiding. Zorg ervoor dat je het fragment kan laten zien
(bijvoorbeeld door de begintijd van het fragment op te schrijven en een link
naar jezelf te mailen).
Fragment waarbij ik het eens ben met de aanpak van de hulpverlener
Aflevering 4 van de documentaire schuldig
Vanaf minuut 14.46 t/m 16.46
In dit fragment komen twee vrouwen aan bod die hun verhaal komen doen bij de
hulpverlener. De hulpverlener laat merken dat hij actief luistert. Dit doet hij door
tussendoor woordjes als ‘ja’ en ‘hm’ te zeggen. Hiermee moedigt hij de vrouwen
ook aan om door te vertellen. Beide vrouwen zijn vooral aan het woord.
Bij de eerste mevrouw stelt de hulpverlener de vraag waar zij nu het meest mee
geholpen zou zijn. Daarbij vraagt hij door op de band met haar kinderen. Op het
einde geeft mevrouw nog aan dat zij niet meer de gezellige moeder is die ze eerst
was, waar de hulpverlener op aangeeft dat ze die wel weer wil zijn. Mevrouw
bevestigt dit.
, De tweede mevrouw geeft aan dat zij als mens en moeder zichzelf niet meer kan
zijn. De hulpverlener geeft hierop aan dat het haar heel veel kracht kost. Mevrouw
bevestigt dit. De hulpverlener geeft nog aan dat mevrouw zegt dat ze niet meer de
vrouw is die ze jaren geleden was en dat ze die dus wel weer wil worden. Mevrouw
bevestigt dit.
In bovenstaande situaties laat de hulpverlener LSD zien. De hulpverlener luistert
actief, vat samen en vraagt door. Daarbij neemt hij goed de basishouding aan
(samenwerken, ontlokken, acceptatie en compassie). Dit doet hij ook door vragen
te stellen, actief te luisteren, door te vragen, reflecties te geven, empathie te tonen
en te vragen naar wat de cliënt zelf wil. Daarbij zie ik door alle genoemde dingen
hierboven dat de hulpverlener de basishouding van motiverende gespreksvoering
aanneemt: samenwerken, compassie, acceptatie en ontlokken.
Fragment waarbij ik het oneens ben met de aanpak van de hulpverlener
Aflevering 3 van de documentaire schuldig
Vanaf minuut 10.14 t/m 11.08
Mevrouw doet haar inkomstenbelasting nooit, dingen die de hulpverlener zegt:
- ‘Moet u wel doen hé’
- ‘Het moet wel hé’
- ‘Ja ik kan voor u doen’
- ‘U moet het wel doen hoor’
- ‘De boete is minimaal € 397,- en kan oplopen tot € 5278 als u het niet doet’
De hulpverlener probeert mevrouw te overtuigen dat zij haar inkomstenbelasting
moet doen. Dit doet hij door meerdere keren te zeggen dat zij het moet doen en door
een argument aan te dragen. Ik herken hier de reparatiereflex en die moet je zien te
voorkomen. Ambivalentie werkt namelijk als een wipwap: hoe meer je iemand
probeert te overtuigen van iets wat hij moet doen, hoe meer de ander het
tegenovergestelde gaat doen.
Daarbij geeft de hulpverlener op een gegeven moment aan dat het anders wel voor
mevrouw kan doen. Hier probeert de hulpverlener het probleem voor mevrouw op te
lossen. Dit valt ook onder de reparatiereflex die je moet voorkomen. Mevrouw leert er
niks van als de hulpverlener het voor haar oplost.
