Werkgroep 1
De student geeft de plaats van de jeugdgezondheidszorg binnen de gezondheidszorg
weer.
JGZ gericht op het bevorderen, beschermen, beveiligen van gezondheid, groei en
lichamelijke en geestelijke ontwikkeling van kinderen en jeugdigen.
- Valt onder WPG (Wet Publieke Gezondheid)
- GGD/thuiszorg (0-4 jaar)
- Centrum Jeugd en Gezin
- Sociale wijkteams
- Zorgadvies teams
Wettelijke kaders:
- Zorgverzekeringswet
- Jeugdwet
- Wet Publieke Gezondheid
- Basispakket JGZ
- Passen onderwijs
- Participatiewet
De student geeft weer wat de rol en taken zijn van de jeugdverpleegkundige binnen
de jeugdgezondheidszorg.
- Preventie op maat
- Indiceren
- Monitoring
- Screenen
- Signalering
De jeugdverpleegkundige zorgt voor het signaleren, monitoren en vaccineren van de
jeugd en dit blijft de kern van de JGZ. Maar er zijn veel taken bij gekomen zoals
overgewicht, kindermishandeling, internet gebruik en contact momenten met
adolescent. Voorlichting, toelichten en taken als verzuim. Een goed gesprek kan de
kracht van de ouders versterken en vaak escalatie voorkomen, zoals jeugdzorg of
medicatie. Een JGZ verpleegkundige is taakgericht en affectief, jij geeft de mensen een
gevoel dat ze houvast hebben dus geef ze ruimte om te praten maar laat ze in hun
eigen kracht en gids ze hierdoorheen.
De student verwoordt het belang van de prognose in relatie tot het bepalen van het
resultaat en de interventies.
Als je de prognose weet kan je de interventies instellen op het voorkomen, genezen of
beperken van het resultaat.
Als iemand veel risicofactoren heeft moet je er rekening mee houden dat de
resultaten anders uit kunnen pakken tegenover iemand die weinig of andere
risicofactoren heeft.
Je stelt een prognose en je wil zeker weten dat deze haalbaar is, anders kan je de
interventies niet goed vormgeven en haal je het beoogde resultaat niet. Prognose zit
in de planning van de resultaten. Resultaten opstellen maar het overdraagbaar en op
deze manier maakt het ook overzichtelijk voor iedereen. Shared desicion making
samen doelen opstellen
VAKK: Verzamelen van gegevens, Analyseren van gegevens, Kwaliteitscontrole, Keuze.
, JGZ Jeugdgezondheidzorg, het begeleiden van ouderen met hun kinderen, vooral
gericht op preventieve zorg, het medische stuk, de psychosociale zorg en de
taalontwikkeling
Werkgroep 2
De student geeft weer wat het model van Bakker inhoudt en hoe dit gebruikt kan
worden door de jeugdverpleegkundige.
Het balansmodel van bakker bestaat uit draagkracht en draaglast:
Draagkracht is de kracht die een mens heeft om lastig dingen in zijn leven te
kunnen dragen. Beschermende factoren.
Draaglast dit zijn de lastige dingen in het leven die door de draagkracht gedragen
moeten worden. Risicofactoren
Het gaat goed als de draagkracht groter is of dat de draagkracht en de draaglast aan
elkaar gelijk staan, maar wanneer de draaglast groter wordt heeft dat invloed op de
ontwikkeling van het kind en ontstaan er problemen in het gezin.
Microniveau gaat om het ouder-, kind-, en interne gezinsfactoren, zoals
eigenschappen van de ouders, het kind en het gezinssysteem. (Opvoeding en
gezinsinteracties).
Mesoniveau spelen sociale, buurt- en externe gezinsfactoren een rol, zoals het
sociale netwerk, sociale bindingen, bijvoorbeeld met de school, en de kwaliteit van
de buurt (sociale cohesie).
Macroniveau zijn maatschappelijke en culturele factoren van invloed, zoals de
etnische of culturele achtergrond en de sociaaleconomische positie (opleiding
, De student kent de invloed van omgevingsfactoren en leefstijl van het gezin op de
groei en ontwikkeling van een zuigeling.
De volgende aspecten spelen een rol bij een gezonde ontwikkeling:
- Voeding-, beweeg- en slaapgedrag
- Erfelijke aanleg
- Problemen tijdens de zwangerschap
- Arme gezinnen – sociaaleconomische factoren
- Geboorte
- Hechting aan de ouders en andere sociaalemotionele factoren
- Plaats van het kind in het gezin
De student past het diagnostisch redeneren, etiologisch redeneren en prognostisch
redeneren toe bij een eenvoudige casus.
1. Wat is er aan de hand met de patiënt? (Diagnostische vraag)
2. Waardoor komt dat? (Etiologische vraag)
3. Hoe loopt het waarschijnlijk af met dit probleem? Wat denken we te kunnen
bereiken? (Prognostische vraag)
4. Wat denken we eraan te kunnen doen? (Therapeutische vraag)
De student herkent signs en symptoms en de etiologie van de verpleegkundige
diagnose ‘Overbelasting’ in een eenvoudige casus.
Definitie Overmaat, in hoeveelheid en soort, van zaken die om actie vragen.
Bepalende kenmerken
- Beperkt functioneren
- Beperkte besluitvorming
- Bovenmatige stress
- Gevoel van onder druk staan
- Negatieve effecten van stress
- Spanning
- Toename van boosheid
- Toenamen van boos gedrag
- Toenemend ongeduld
Samenhangende factoren
- Onvoldoende middelen
- Stressoren
- Terugkerende stressoren
De student geeft de plaats van de jeugdgezondheidszorg binnen de gezondheidszorg
weer.
JGZ gericht op het bevorderen, beschermen, beveiligen van gezondheid, groei en
lichamelijke en geestelijke ontwikkeling van kinderen en jeugdigen.
- Valt onder WPG (Wet Publieke Gezondheid)
- GGD/thuiszorg (0-4 jaar)
- Centrum Jeugd en Gezin
- Sociale wijkteams
- Zorgadvies teams
Wettelijke kaders:
- Zorgverzekeringswet
- Jeugdwet
- Wet Publieke Gezondheid
- Basispakket JGZ
- Passen onderwijs
- Participatiewet
De student geeft weer wat de rol en taken zijn van de jeugdverpleegkundige binnen
de jeugdgezondheidszorg.
- Preventie op maat
- Indiceren
- Monitoring
- Screenen
- Signalering
De jeugdverpleegkundige zorgt voor het signaleren, monitoren en vaccineren van de
jeugd en dit blijft de kern van de JGZ. Maar er zijn veel taken bij gekomen zoals
overgewicht, kindermishandeling, internet gebruik en contact momenten met
adolescent. Voorlichting, toelichten en taken als verzuim. Een goed gesprek kan de
kracht van de ouders versterken en vaak escalatie voorkomen, zoals jeugdzorg of
medicatie. Een JGZ verpleegkundige is taakgericht en affectief, jij geeft de mensen een
gevoel dat ze houvast hebben dus geef ze ruimte om te praten maar laat ze in hun
eigen kracht en gids ze hierdoorheen.
De student verwoordt het belang van de prognose in relatie tot het bepalen van het
resultaat en de interventies.
Als je de prognose weet kan je de interventies instellen op het voorkomen, genezen of
beperken van het resultaat.
Als iemand veel risicofactoren heeft moet je er rekening mee houden dat de
resultaten anders uit kunnen pakken tegenover iemand die weinig of andere
risicofactoren heeft.
Je stelt een prognose en je wil zeker weten dat deze haalbaar is, anders kan je de
interventies niet goed vormgeven en haal je het beoogde resultaat niet. Prognose zit
in de planning van de resultaten. Resultaten opstellen maar het overdraagbaar en op
deze manier maakt het ook overzichtelijk voor iedereen. Shared desicion making
samen doelen opstellen
VAKK: Verzamelen van gegevens, Analyseren van gegevens, Kwaliteitscontrole, Keuze.
, JGZ Jeugdgezondheidzorg, het begeleiden van ouderen met hun kinderen, vooral
gericht op preventieve zorg, het medische stuk, de psychosociale zorg en de
taalontwikkeling
Werkgroep 2
De student geeft weer wat het model van Bakker inhoudt en hoe dit gebruikt kan
worden door de jeugdverpleegkundige.
Het balansmodel van bakker bestaat uit draagkracht en draaglast:
Draagkracht is de kracht die een mens heeft om lastig dingen in zijn leven te
kunnen dragen. Beschermende factoren.
Draaglast dit zijn de lastige dingen in het leven die door de draagkracht gedragen
moeten worden. Risicofactoren
Het gaat goed als de draagkracht groter is of dat de draagkracht en de draaglast aan
elkaar gelijk staan, maar wanneer de draaglast groter wordt heeft dat invloed op de
ontwikkeling van het kind en ontstaan er problemen in het gezin.
Microniveau gaat om het ouder-, kind-, en interne gezinsfactoren, zoals
eigenschappen van de ouders, het kind en het gezinssysteem. (Opvoeding en
gezinsinteracties).
Mesoniveau spelen sociale, buurt- en externe gezinsfactoren een rol, zoals het
sociale netwerk, sociale bindingen, bijvoorbeeld met de school, en de kwaliteit van
de buurt (sociale cohesie).
Macroniveau zijn maatschappelijke en culturele factoren van invloed, zoals de
etnische of culturele achtergrond en de sociaaleconomische positie (opleiding
, De student kent de invloed van omgevingsfactoren en leefstijl van het gezin op de
groei en ontwikkeling van een zuigeling.
De volgende aspecten spelen een rol bij een gezonde ontwikkeling:
- Voeding-, beweeg- en slaapgedrag
- Erfelijke aanleg
- Problemen tijdens de zwangerschap
- Arme gezinnen – sociaaleconomische factoren
- Geboorte
- Hechting aan de ouders en andere sociaalemotionele factoren
- Plaats van het kind in het gezin
De student past het diagnostisch redeneren, etiologisch redeneren en prognostisch
redeneren toe bij een eenvoudige casus.
1. Wat is er aan de hand met de patiënt? (Diagnostische vraag)
2. Waardoor komt dat? (Etiologische vraag)
3. Hoe loopt het waarschijnlijk af met dit probleem? Wat denken we te kunnen
bereiken? (Prognostische vraag)
4. Wat denken we eraan te kunnen doen? (Therapeutische vraag)
De student herkent signs en symptoms en de etiologie van de verpleegkundige
diagnose ‘Overbelasting’ in een eenvoudige casus.
Definitie Overmaat, in hoeveelheid en soort, van zaken die om actie vragen.
Bepalende kenmerken
- Beperkt functioneren
- Beperkte besluitvorming
- Bovenmatige stress
- Gevoel van onder druk staan
- Negatieve effecten van stress
- Spanning
- Toename van boosheid
- Toenamen van boos gedrag
- Toenemend ongeduld
Samenhangende factoren
- Onvoldoende middelen
- Stressoren
- Terugkerende stressoren
