Onderzoek 2: motivatie
Branche: basisonderwijs
Naam schrijvers:
Klas: ROBSFVT1G
Naam opleiding: Business Studies
Naam module: OE14: Onderzoek 2: motivatie
Beoordelend docent:
Inleverdatum: 2 april 2021
,Voorwoord
Vijf studenten aan Hogeschool Inholland hebben de opdracht gekregen om de
motivatie in het basisonderwijs te onderzoeken. We hebben de branche
basisonderwijs gekozen aangezien het onderwijs hard is getroffen door het
coronavirus.
Wij vonden dit onderzoek interessant en leerzaam. Zo vonden wij het interessant om
te zien hoe de mensen uit het vakgebied naar de problemen aankeken. Daarnaast
vonden wij het ook leerzaam om deze mensen te spreken. Hierdoor gingen wij toch
weer anders naar het onderwijs kijken.
Dit onderzoek is goed verlopen. We zijn tegen heel weinig problemen aangelopen.
Daarnaast hield iedereen zich aan de afspraken, wat ervoor zorgde dat er een geen
problemen waren. Dit alles leidde tot een goede samenwerking en een prettige
werksfeer.
Graag willen wij de tien respondenten bedanken die ons met dit onderzoek hebben
geholpen door middel van het afleggen van de interviews. Deze respondenten
hebben ons veel nieuwe inzichten gegeven. Daarnaast willen we onze
docenten, meneer Pijpelink en mevrouw Berrevoets, bedanken voor de begeleiding
die ze ons hebben gegeven.
Figuur 1 Klaslokaal met mondkapje (Fileccia)
,Inhoudsopgave
Voorwoord.................................................................................................................................................... 1
1 Inleiding...................................................................................................................................................... 1
1.1 Aanleiding/ probleemanalyse.........................................................................................................................1
1.2 Doelstelling onderzoek....................................................................................................................................2
1.3 Hoofd- en deelvragen......................................................................................................................................2
2 Methodologie............................................................................................................................................. 3
3 Theoretisch kader....................................................................................................................................... 5
3.1 Wat is motivatie?............................................................................................................................................5
3.2 Motivatie op individueel niveau......................................................................................................................5
3.3 Groepsniveau................................................................................................................................................12
3.4 Organisatieniveau.........................................................................................................................................16
4 Resultaten deelvragen.............................................................................................................................. 24
4.1 Beantwoording deelvraag 1..........................................................................................................................24
4.2 Beantwoording deelvraag 2..........................................................................................................................26
4.3 Beantwoording deelvraag 3..........................................................................................................................28
5 Conclusie en aanbevelingen...................................................................................................................... 32
5.1 Conclusie .......................................................................................................................................................32
5.2 Aanbevelingen ..............................................................................................................................................33
6 Bibliografie............................................................................................................................................... 34
7 Bijlagen..................................................................................................................................................... 35
Bijlage A tijdlijn corona.......................................................................................................................................35
Bijlage B topiclijst................................................................................................................................................36
Bijlage C vragenlijst.............................................................................................................................................41
, 1 Inleiding
In dit hoofdstuk zal de aanleiding van het onderzoek besproken worden en de
probleemanalyse opgesteld. Ook komt de nieuwe situatie met COVID-19 aan bod en
hierbij maatregelen besproken die nu gelden in het onderwijs. Ook worden de
doelstellingen van het onderzoek aan het licht gebracht waarmee er wordt gekeken
naar de motivatie van de leerkracht. Daarnaast zijn ook de hoofd- en deelvragen
opgesomd. De deelvragen zullen worden beantwoord in hoofdstuk 4, en de
hoofdvraag zal beantwoord worden in de conclusie.
1.1 Aanleiding/ probleemanalyse
Aanleiding
Het plan is om leerkrachten van een basisschool te interviewen. Hier is voor
gekozen, omdat deze mensen het zwaar hebben in de corona tijd. Het is daarom
interessant om te onderzoeken hoe deze mensen gemotiveerd blijven of waardoor ze
gemotiveerd kunnen worden. De opdrachtgevers zijn leerkrachten van een
basisschool. In welke specifieke klassen deze docenten lesgeven is niet van belang,
dit mag elke groep zijn.
Leerkrachten geven les aan leerlingen vanaf 4 jaar. In het algemeen volgt een
leerling de basisschool voor 8 jaar lang. De leerkrachten bereiden hun leerlingen
voor op het algemeen voortgezet onderwijs. Dit doen ze door middel van
verschillende toetsen, bijvoorbeeld de Cito-toets. Daarnaast leren kinderen op
de basisschool verschillende normen en waarden van de cultuur. Ook leren ze op een
normale manier met elkaar om te gaan.
Probleemanalyse
Door COVID-19 worden alle scholen in Nederland hard getroffen. In sommige regio’s
krijgen basisschoolkinderen nu online les, en in andere regio’s mogen de kinderen
alweer naar school sinds 9 februari 2021. Door alle omstandigheden hebben
leerkrachten het nu erg moeilijk. Hun leerlingen lopen een leerachterstand op en het
wordt moeilijk om deze achterstand nog in te halen. Ook voelen sommige
leerkrachten zich niet veilig in het klaslokaal. De kans dat de leerkrachten het
coronavirus oplopen is groter wanneer ze voor de klas staan dan ten opzichte van het
online lesgeven via Teams of Zoom.
Door COVID-19 komt er veel druk op alle leerkrachten te staan. De leerlingen lopen
een leerachterstand op, want door de corona regels wordt het lesgeven een stuk
moeilijker. Leerkrachten kunnen niet zien wat er achter de schermen bij de leerlingen
thuis gebeurt. Hierdoor raken ze het zicht op hun leerlingen kwijt. Ook is het via
onlineonderwijs moeilijker om de diepte op te zoeken bij bepaalde onderwerpen.
Nieuwe situatie met COVID-19
Door COVID-19 zijn er maatregelen genomen in het basisschoolonderwijs. In het
begin waren er weinig aanpassingen. Hierna was er een periode waarin alle
basisscholen dicht waren. Dit duurde tot en met 8 februari 2021. Vanaf 8 februari
1
1
Branche: basisonderwijs
Naam schrijvers:
Klas: ROBSFVT1G
Naam opleiding: Business Studies
Naam module: OE14: Onderzoek 2: motivatie
Beoordelend docent:
Inleverdatum: 2 april 2021
,Voorwoord
Vijf studenten aan Hogeschool Inholland hebben de opdracht gekregen om de
motivatie in het basisonderwijs te onderzoeken. We hebben de branche
basisonderwijs gekozen aangezien het onderwijs hard is getroffen door het
coronavirus.
Wij vonden dit onderzoek interessant en leerzaam. Zo vonden wij het interessant om
te zien hoe de mensen uit het vakgebied naar de problemen aankeken. Daarnaast
vonden wij het ook leerzaam om deze mensen te spreken. Hierdoor gingen wij toch
weer anders naar het onderwijs kijken.
Dit onderzoek is goed verlopen. We zijn tegen heel weinig problemen aangelopen.
Daarnaast hield iedereen zich aan de afspraken, wat ervoor zorgde dat er een geen
problemen waren. Dit alles leidde tot een goede samenwerking en een prettige
werksfeer.
Graag willen wij de tien respondenten bedanken die ons met dit onderzoek hebben
geholpen door middel van het afleggen van de interviews. Deze respondenten
hebben ons veel nieuwe inzichten gegeven. Daarnaast willen we onze
docenten, meneer Pijpelink en mevrouw Berrevoets, bedanken voor de begeleiding
die ze ons hebben gegeven.
Figuur 1 Klaslokaal met mondkapje (Fileccia)
,Inhoudsopgave
Voorwoord.................................................................................................................................................... 1
1 Inleiding...................................................................................................................................................... 1
1.1 Aanleiding/ probleemanalyse.........................................................................................................................1
1.2 Doelstelling onderzoek....................................................................................................................................2
1.3 Hoofd- en deelvragen......................................................................................................................................2
2 Methodologie............................................................................................................................................. 3
3 Theoretisch kader....................................................................................................................................... 5
3.1 Wat is motivatie?............................................................................................................................................5
3.2 Motivatie op individueel niveau......................................................................................................................5
3.3 Groepsniveau................................................................................................................................................12
3.4 Organisatieniveau.........................................................................................................................................16
4 Resultaten deelvragen.............................................................................................................................. 24
4.1 Beantwoording deelvraag 1..........................................................................................................................24
4.2 Beantwoording deelvraag 2..........................................................................................................................26
4.3 Beantwoording deelvraag 3..........................................................................................................................28
5 Conclusie en aanbevelingen...................................................................................................................... 32
5.1 Conclusie .......................................................................................................................................................32
5.2 Aanbevelingen ..............................................................................................................................................33
6 Bibliografie............................................................................................................................................... 34
7 Bijlagen..................................................................................................................................................... 35
Bijlage A tijdlijn corona.......................................................................................................................................35
Bijlage B topiclijst................................................................................................................................................36
Bijlage C vragenlijst.............................................................................................................................................41
, 1 Inleiding
In dit hoofdstuk zal de aanleiding van het onderzoek besproken worden en de
probleemanalyse opgesteld. Ook komt de nieuwe situatie met COVID-19 aan bod en
hierbij maatregelen besproken die nu gelden in het onderwijs. Ook worden de
doelstellingen van het onderzoek aan het licht gebracht waarmee er wordt gekeken
naar de motivatie van de leerkracht. Daarnaast zijn ook de hoofd- en deelvragen
opgesomd. De deelvragen zullen worden beantwoord in hoofdstuk 4, en de
hoofdvraag zal beantwoord worden in de conclusie.
1.1 Aanleiding/ probleemanalyse
Aanleiding
Het plan is om leerkrachten van een basisschool te interviewen. Hier is voor
gekozen, omdat deze mensen het zwaar hebben in de corona tijd. Het is daarom
interessant om te onderzoeken hoe deze mensen gemotiveerd blijven of waardoor ze
gemotiveerd kunnen worden. De opdrachtgevers zijn leerkrachten van een
basisschool. In welke specifieke klassen deze docenten lesgeven is niet van belang,
dit mag elke groep zijn.
Leerkrachten geven les aan leerlingen vanaf 4 jaar. In het algemeen volgt een
leerling de basisschool voor 8 jaar lang. De leerkrachten bereiden hun leerlingen
voor op het algemeen voortgezet onderwijs. Dit doen ze door middel van
verschillende toetsen, bijvoorbeeld de Cito-toets. Daarnaast leren kinderen op
de basisschool verschillende normen en waarden van de cultuur. Ook leren ze op een
normale manier met elkaar om te gaan.
Probleemanalyse
Door COVID-19 worden alle scholen in Nederland hard getroffen. In sommige regio’s
krijgen basisschoolkinderen nu online les, en in andere regio’s mogen de kinderen
alweer naar school sinds 9 februari 2021. Door alle omstandigheden hebben
leerkrachten het nu erg moeilijk. Hun leerlingen lopen een leerachterstand op en het
wordt moeilijk om deze achterstand nog in te halen. Ook voelen sommige
leerkrachten zich niet veilig in het klaslokaal. De kans dat de leerkrachten het
coronavirus oplopen is groter wanneer ze voor de klas staan dan ten opzichte van het
online lesgeven via Teams of Zoom.
Door COVID-19 komt er veel druk op alle leerkrachten te staan. De leerlingen lopen
een leerachterstand op, want door de corona regels wordt het lesgeven een stuk
moeilijker. Leerkrachten kunnen niet zien wat er achter de schermen bij de leerlingen
thuis gebeurt. Hierdoor raken ze het zicht op hun leerlingen kwijt. Ook is het via
onlineonderwijs moeilijker om de diepte op te zoeken bij bepaalde onderwerpen.
Nieuwe situatie met COVID-19
Door COVID-19 zijn er maatregelen genomen in het basisschoolonderwijs. In het
begin waren er weinig aanpassingen. Hierna was er een periode waarin alle
basisscholen dicht waren. Dit duurde tot en met 8 februari 2021. Vanaf 8 februari
1
1
