Psychology Peter Gray, David F. Bjorklund
Chapter 11 The Development of Body, Thought, and Language
Focus 1 Wat zijn de drie fasen van prenatale ontwikkeling en wat zijn
de belangrijkste mijlpalen van elke fase?
Zygote, embryonale en foetale fasen. De zygote fase: de zygote deelt zich vele
malen en implanteert uiteindelijk in de baarmoederwand. De embryonale fase: de
belangrijkste orgaansystemen van het embryo ontwikkelen zich. Het embryo krijgt
voeding uit de bloedbaan van de moeder via de navelstreng via de placenta, die zich
tijdens de zwangerschap in de baarmoeder ontwikkelt. De foetale fase: groei en
verfijning van organen en lichaamsstructuur.
Focus 2 Wanneer is het ongeboren kind het meest vatbaar voor de
effecten van teratogenen en waarom?
Teratogenen zijn zowel legale als illegale drugs, alcohol en tabak. Het ongeboren
kind is het meest vatbaar voor de effecten tussen de 3e en 8eweek nade conceptie.
Het kind kan dan ‘vervormd’ eruit komen te zien.
Focus 3 Hoe kan prenatale ervaring een foetus 'voorbereiden' op het
postnatale leven?
Voeding en stress kunnen embryo's en foetussen beïnvloeden. Vrouwen met slechte
diëten tijdens de zwangerschap hebben de neiging om baby's met een laag
geboortegewicht te hebben die vervolgens tijdens de kindertijd overgewicht of
obesitas krijgen. Of kinderen die we prenataal hebben blootgesteld aan hogere
hoeveelheden stresshormonen vertonen hogere angst.
Focus 4 In hoeverre ontwikkelen verschillende delen van het lichaam
zich in verschillende snelheden? Waarom zou dat zo kunnen zijn?
Lymfoïde systemen groeien zeer snel en ze bereiken de volwassen dimensies op de
leeftijd van 12 jaar en nemen dan weer af in ontwikkeling naarmate het individu
ouder wordt. Hersenen en hoofd blijven zich gestaag ontwikkelen tot ongeveer 10-12
jaar waarin ze volwassen maten bereiken. De snelheid van toename in lengte neemt
aanzienlijk toe rond de leeftijd van 10 jaar tot bijna 20, en voortplantingsorganen
vertonen weinig ontwikkeling tot ongeveer 13-14 jaar oud daarna, waarna ze hun
ontwikkeling aanzienlijk verhogen en volwassen niveaus bereiken rond de 20. Om de
puberteit te laten beginnen, moet het lymfoïde systeem zich substantieel ontwikkelen
om alle hormonale veranderingen en de fysieke en mentale ontwikkeling gedurende
de periode te ondersteunen, daarom komen ze in verschillende snelheden op
verschillende tijdstippen voor.
,Focus 5 Hoe is het ontstaan van verschillende aspecten van de
puberteit in de loop van de historische tijd veranderd en wat is
verantwoordelijk voor deze veranderingen?
Hoewel de leeftijd van menstruatie niet substantieel is afgenomen sinds de jaren
1960, blijft de leeftijd waarop de borstontwikkeling begint, al vanaf 9 jaar oud te zijn.
Deze veranderingen kunnen worden toegeschreven aan verschillende chemische
componenten die worden aangetroffen in pesticiden, medicijnen, brandvertragers,
tabak, alcohol en obesitas.
Focus 6 Hoe onthult het gedrag van baby's dat ze actief hun
omgeving verkennen met hun ogen en dat ze zich herinneren wat ze
hebben gezien?
Gewenning: wanneer baby's eerst aandachtig naar een patroon kijken en er
vervolgens in de loop van minuten steeds minder naar kijken. Dishabituatie: als een
patroon wordt vervangen door het oude, verhogen baby's onmiddellijk hun kijktijd.
Wanneer ze beide voorgeschoteld kregen, kijken ze meer naar de nieuwe, om het
meer te begrijpen. Ze herinneren zich ook de prikkels die ze eerder hebben gezien.
Deze extrapolaties laten ons zien dat baby's, vanaf een zeer vroege tijd van hun
leven, actief hun omgeving verkennen, stimuli onderscheiden en zich herinneren dat
ze ze hebben gezien, waardoor ze nieuwe kennis hebben verkregen.
Focus 7 Hoe onthult het gedrag van baby's dat ze gemotiveerd zijn
om hun omgeving te beheersen en emotioneel betrokken zijn bij het
behouden van controle?
Zuigelingen streven naar controle over het initiëren en beëindigen van stimuli in
plaats van de stimulatie zelf. Ze vertonen meer interesse en vreugde in het aangaan
van stimuli die in hun controle zijn, en ze vertonen verdriet en woede wanneer de
controle van hen wordt afgenomen, ook al zijn de stimuli aanwezig. Na een gegeven
moment gebruiken baby's hun mond en vervolgens hun ogen en handen samen om
informatie over hun omgeving te verkrijgen, en dit is een natuurlijk gedrag waarbij de
focus van het kind moeilijk te doorbreken is.
Focus 8 Hoe gebruiken baby's, beginnend vóór de leeftijd van 12
maanden, hun observaties van het gedrag van volwassenen om hun
eigen verkenning te begeleiden.
Gedeelde aandacht: een drieweginteractie tussen het kind, een andere persoon en
een object. Het begint meestal met de volwassene die objecten aanwijst die zowel
het kind als de persoon kunnen zien. Sociale verwijzing: ze kijken naar de
emotionele uitingen van hun verzorgers voor aanwijzingen over het mogelijke gevaar
van hun eigen acties.
Focus 9 Wat is de schending-van-verwachtingsmethode voor het
bestuderen van de kennis van baby's over fysieke principes? Wat
hebben onderzoekers met deze methode ontdekt over de kennis van
2- tot 4-maandenjarigen?
Schending-van-verwachtingsexperiment: baby's kijken langer naar onverwachte
gebeurtenissen dan naar verwachte. Deze methode presenteert een mogelijke en
een onmogelijke fysieke gebeurtenis en meet de aandacht van de baby's voor hen.
, Blijkbaar hebben zelfs baby's van 2 tot 4 maanden oud een concept van fysieke
regels van het universum en tonen ze veel meer interesse in de gebeurtenis die
onmogelijk had moeten zijn.
Focus 10 Hoe testte Jean Piaget het begrip van baby's van
objectpermanentie? Wat zou de discrepantie tussen de resultaten
van Piaget en de resultaten van selectief ogende experimenten
kunnen verklaren?
Objectpermanentie: het principe dat objecten blijven bestaan als ze uit het zicht zijn.
Piaget testte dit door baby's te laten zoeken naar verborgen voorwerpen. Jean Piaget
verstopte een stuk speelgoed onder een servet dat door de baby door ogen werd
gevolgd, en toen het speelgoed onder het servet verdween, verloor het kind zijn
interesse erin. Ze keken nog steeds naar de algemene richting waarin het speelgoed
verdween, maar ondernam geen actie om het terug te halen. Experimenten
uitgevoerd met oudere baby's tonen aan dat het concept van objectpermanentie is
ingesteld, maar zeer fragiel; deze baby's konden het speelgoed onder een servet
ophalen, maar wanneer het speelgoed onder een nieuw, tweede servet werd
geplaatst, kozen ze het oude servet opnieuw, wat suggereert dat baby's van deze
leeftijd vertrouwen op hun ervaringen met het object in plaats van de sensorische
input. Selectief ogende experimenten kunnen dit fenomeen ondermijnen, omdat de
selectief ogende experimenten uitsluitend afhankelijk zijn van observatie, terwijl de
tests van Piaget ook afhankelijk waren van motorische functies, voor het kind om de
ledematen te kunnen coördineren om de acties te voltooien die nodig zijn om het
verborgen object op te halen.
Focus 11 Welk bewijs suggereert dat zelfgeproduceerde
voortbeweging een snelle ontwikkeling van het zoekvermogen van
baby's bevordert?
Wanneer baby's leren kruipen en zelfstandig kunnen bewegen, krijgen ze nieuwe
perspectieven op hun wereld en maken ze snel winst in hun vermogen om een
verborgen voorwerp op te halen.
Focus 12 Hoe ontwikkelen schema's zich in de theorie van Piaget
door assimilatie en accommodatie?
Assimilatie: het proces waarbij nieuwe ervaringen worden opgenomen in bestaande
schema's. Accommodatie: het proces van de schema's die zich uitbreiden of
enigszins veranderen om het nieuwe object of evenement te accommoderen.
Focus 13 Wat is Piagets 'kleine wetenschapper' kijk op het gedrag
van kinderen? Hoe wordt het geïllustreerd door het voorbeeld van
een baby die met containers speelt en door een experiment met
kleuters die met een speeltje met twee hendels mogen spelen?
Het verkennende spel van kinderen, waarbij ze objecten op allerlei manieren
manipuleren om te zien wat er gebeurt, kan worden gezien als experimenteren. Ten
eerste, een baby die een schema heeft voor het stapelen van een object, plaatst
toevallig een object boven een open container en in plaats van daar te blijven, valt
het object in de container. Deze observatie is intrigerend voor het kind omdat het zijn
stapelschema lijkt te schenden, wat resulteert in het herhaaldelijk laten vallen van
Chapter 11 The Development of Body, Thought, and Language
Focus 1 Wat zijn de drie fasen van prenatale ontwikkeling en wat zijn
de belangrijkste mijlpalen van elke fase?
Zygote, embryonale en foetale fasen. De zygote fase: de zygote deelt zich vele
malen en implanteert uiteindelijk in de baarmoederwand. De embryonale fase: de
belangrijkste orgaansystemen van het embryo ontwikkelen zich. Het embryo krijgt
voeding uit de bloedbaan van de moeder via de navelstreng via de placenta, die zich
tijdens de zwangerschap in de baarmoeder ontwikkelt. De foetale fase: groei en
verfijning van organen en lichaamsstructuur.
Focus 2 Wanneer is het ongeboren kind het meest vatbaar voor de
effecten van teratogenen en waarom?
Teratogenen zijn zowel legale als illegale drugs, alcohol en tabak. Het ongeboren
kind is het meest vatbaar voor de effecten tussen de 3e en 8eweek nade conceptie.
Het kind kan dan ‘vervormd’ eruit komen te zien.
Focus 3 Hoe kan prenatale ervaring een foetus 'voorbereiden' op het
postnatale leven?
Voeding en stress kunnen embryo's en foetussen beïnvloeden. Vrouwen met slechte
diëten tijdens de zwangerschap hebben de neiging om baby's met een laag
geboortegewicht te hebben die vervolgens tijdens de kindertijd overgewicht of
obesitas krijgen. Of kinderen die we prenataal hebben blootgesteld aan hogere
hoeveelheden stresshormonen vertonen hogere angst.
Focus 4 In hoeverre ontwikkelen verschillende delen van het lichaam
zich in verschillende snelheden? Waarom zou dat zo kunnen zijn?
Lymfoïde systemen groeien zeer snel en ze bereiken de volwassen dimensies op de
leeftijd van 12 jaar en nemen dan weer af in ontwikkeling naarmate het individu
ouder wordt. Hersenen en hoofd blijven zich gestaag ontwikkelen tot ongeveer 10-12
jaar waarin ze volwassen maten bereiken. De snelheid van toename in lengte neemt
aanzienlijk toe rond de leeftijd van 10 jaar tot bijna 20, en voortplantingsorganen
vertonen weinig ontwikkeling tot ongeveer 13-14 jaar oud daarna, waarna ze hun
ontwikkeling aanzienlijk verhogen en volwassen niveaus bereiken rond de 20. Om de
puberteit te laten beginnen, moet het lymfoïde systeem zich substantieel ontwikkelen
om alle hormonale veranderingen en de fysieke en mentale ontwikkeling gedurende
de periode te ondersteunen, daarom komen ze in verschillende snelheden op
verschillende tijdstippen voor.
,Focus 5 Hoe is het ontstaan van verschillende aspecten van de
puberteit in de loop van de historische tijd veranderd en wat is
verantwoordelijk voor deze veranderingen?
Hoewel de leeftijd van menstruatie niet substantieel is afgenomen sinds de jaren
1960, blijft de leeftijd waarop de borstontwikkeling begint, al vanaf 9 jaar oud te zijn.
Deze veranderingen kunnen worden toegeschreven aan verschillende chemische
componenten die worden aangetroffen in pesticiden, medicijnen, brandvertragers,
tabak, alcohol en obesitas.
Focus 6 Hoe onthult het gedrag van baby's dat ze actief hun
omgeving verkennen met hun ogen en dat ze zich herinneren wat ze
hebben gezien?
Gewenning: wanneer baby's eerst aandachtig naar een patroon kijken en er
vervolgens in de loop van minuten steeds minder naar kijken. Dishabituatie: als een
patroon wordt vervangen door het oude, verhogen baby's onmiddellijk hun kijktijd.
Wanneer ze beide voorgeschoteld kregen, kijken ze meer naar de nieuwe, om het
meer te begrijpen. Ze herinneren zich ook de prikkels die ze eerder hebben gezien.
Deze extrapolaties laten ons zien dat baby's, vanaf een zeer vroege tijd van hun
leven, actief hun omgeving verkennen, stimuli onderscheiden en zich herinneren dat
ze ze hebben gezien, waardoor ze nieuwe kennis hebben verkregen.
Focus 7 Hoe onthult het gedrag van baby's dat ze gemotiveerd zijn
om hun omgeving te beheersen en emotioneel betrokken zijn bij het
behouden van controle?
Zuigelingen streven naar controle over het initiëren en beëindigen van stimuli in
plaats van de stimulatie zelf. Ze vertonen meer interesse en vreugde in het aangaan
van stimuli die in hun controle zijn, en ze vertonen verdriet en woede wanneer de
controle van hen wordt afgenomen, ook al zijn de stimuli aanwezig. Na een gegeven
moment gebruiken baby's hun mond en vervolgens hun ogen en handen samen om
informatie over hun omgeving te verkrijgen, en dit is een natuurlijk gedrag waarbij de
focus van het kind moeilijk te doorbreken is.
Focus 8 Hoe gebruiken baby's, beginnend vóór de leeftijd van 12
maanden, hun observaties van het gedrag van volwassenen om hun
eigen verkenning te begeleiden.
Gedeelde aandacht: een drieweginteractie tussen het kind, een andere persoon en
een object. Het begint meestal met de volwassene die objecten aanwijst die zowel
het kind als de persoon kunnen zien. Sociale verwijzing: ze kijken naar de
emotionele uitingen van hun verzorgers voor aanwijzingen over het mogelijke gevaar
van hun eigen acties.
Focus 9 Wat is de schending-van-verwachtingsmethode voor het
bestuderen van de kennis van baby's over fysieke principes? Wat
hebben onderzoekers met deze methode ontdekt over de kennis van
2- tot 4-maandenjarigen?
Schending-van-verwachtingsexperiment: baby's kijken langer naar onverwachte
gebeurtenissen dan naar verwachte. Deze methode presenteert een mogelijke en
een onmogelijke fysieke gebeurtenis en meet de aandacht van de baby's voor hen.
, Blijkbaar hebben zelfs baby's van 2 tot 4 maanden oud een concept van fysieke
regels van het universum en tonen ze veel meer interesse in de gebeurtenis die
onmogelijk had moeten zijn.
Focus 10 Hoe testte Jean Piaget het begrip van baby's van
objectpermanentie? Wat zou de discrepantie tussen de resultaten
van Piaget en de resultaten van selectief ogende experimenten
kunnen verklaren?
Objectpermanentie: het principe dat objecten blijven bestaan als ze uit het zicht zijn.
Piaget testte dit door baby's te laten zoeken naar verborgen voorwerpen. Jean Piaget
verstopte een stuk speelgoed onder een servet dat door de baby door ogen werd
gevolgd, en toen het speelgoed onder het servet verdween, verloor het kind zijn
interesse erin. Ze keken nog steeds naar de algemene richting waarin het speelgoed
verdween, maar ondernam geen actie om het terug te halen. Experimenten
uitgevoerd met oudere baby's tonen aan dat het concept van objectpermanentie is
ingesteld, maar zeer fragiel; deze baby's konden het speelgoed onder een servet
ophalen, maar wanneer het speelgoed onder een nieuw, tweede servet werd
geplaatst, kozen ze het oude servet opnieuw, wat suggereert dat baby's van deze
leeftijd vertrouwen op hun ervaringen met het object in plaats van de sensorische
input. Selectief ogende experimenten kunnen dit fenomeen ondermijnen, omdat de
selectief ogende experimenten uitsluitend afhankelijk zijn van observatie, terwijl de
tests van Piaget ook afhankelijk waren van motorische functies, voor het kind om de
ledematen te kunnen coördineren om de acties te voltooien die nodig zijn om het
verborgen object op te halen.
Focus 11 Welk bewijs suggereert dat zelfgeproduceerde
voortbeweging een snelle ontwikkeling van het zoekvermogen van
baby's bevordert?
Wanneer baby's leren kruipen en zelfstandig kunnen bewegen, krijgen ze nieuwe
perspectieven op hun wereld en maken ze snel winst in hun vermogen om een
verborgen voorwerp op te halen.
Focus 12 Hoe ontwikkelen schema's zich in de theorie van Piaget
door assimilatie en accommodatie?
Assimilatie: het proces waarbij nieuwe ervaringen worden opgenomen in bestaande
schema's. Accommodatie: het proces van de schema's die zich uitbreiden of
enigszins veranderen om het nieuwe object of evenement te accommoderen.
Focus 13 Wat is Piagets 'kleine wetenschapper' kijk op het gedrag
van kinderen? Hoe wordt het geïllustreerd door het voorbeeld van
een baby die met containers speelt en door een experiment met
kleuters die met een speeltje met twee hendels mogen spelen?
Het verkennende spel van kinderen, waarbij ze objecten op allerlei manieren
manipuleren om te zien wat er gebeurt, kan worden gezien als experimenteren. Ten
eerste, een baby die een schema heeft voor het stapelen van een object, plaatst
toevallig een object boven een open container en in plaats van daar te blijven, valt
het object in de container. Deze observatie is intrigerend voor het kind omdat het zijn
stapelschema lijkt te schenden, wat resulteert in het herhaaldelijk laten vallen van
