Coaching & Ontwikkeling
Hoorcollege 1 – introductie
Ontwikkeling en leren
Ontwikkelen is een doorlopend proces. Jezelf leren kennen en begrijpen gaat altijd in interactie met
een ervaring of omgeving. Ontwikkeling is belangrijk binnen de economie, demografie, technologie,
organisaties en bij betekenis van werk. Door te ontwikkelen creëer je objectiviteit omdat je inzichten
over jezelf.
Relatie coaching en ontwikkeling – Het is steeds belangrijker jezelf te blijven ontwikkelen. De
behoefte aan zelfontplooiing groeit en coaching is een manier om iemand daarmee te helpen.
Piramide van Maslow
Deze piramide wordt gebruikt voor
zelfactualisatie en zelfontplooiing.
Wat hebben mensen nodig qua
motivatie om bovenaan deze
piramide te komen, is een
hoofdvraag bij coaching.
Kritiek: Is dit wel de juiste volgorde,
in het dagelijkse leven is dit lang
niet zo statisch.
Leren en ontwikkelen: leerstijlen
Als we coaching opvatten als het stimuleren van individuele leerprocessen, is het voor een coach van
belang om te weten welke leerstijl het beste past bij haar coachee.
Leerstijlen van Kolb – Leren is een cyclisch proces
Effectief proces: alle vier processen doorlopen uit
de cirkel. Als coach leidt je de coachee door alle
verschillende stijlen, om zo tot de meest
effectieve manier te komen. Vanuit de dominante
leerstijl stap je de cirkel in. Vanuit de comfortzone
stretch je naar andere “zones”, met leren als
hoofdproces. Bij over-stretching stopt de
behoefte naar zelfontplooiing en schiet de
coachee vooral in de stress.
Leerstijlen zijn verschillende manieren van leren.
Concreet ervaren (doener), reflectief waarnemen (dromer), abstracte begripsvorming (denker) en
actief experimenteren (beslisser). Kolb beschrijft de vier leerfasen als een leercyclus; de leerfasen
herhalen zich voortdurend en (meestal) opvolgend. Het hoogste Leerrendement kan volgens Kolb
gehaald worden, indien al deze fasen in het leerproces worden doorlopen.
De leercyclus bestaat volgens Kolb uit vier leerfasen en verloopt als volgt:
1. Ervaring - zal je daarna je ervaringen overdenken (reflectie)
2. Reflectie - en vervolgens veralgemeniseren (begripsvorming)
3. Begripsvorming - en dan een manier bedenken voor een volgende/komende gebeurtenis
(experimenteren)
4. Experimenteren - de leercyclus gaat weer opnieuw naar fase 1 (ervaring)
,Natuurlijk is het mogelijk om de leerfasen in een andere volgorde te doorlopen of een fase over te
slaan. Alleen zal dan in principe het leerrendement volgens Kolb minder groot zijn. Hetgeen logisch
is, want: Ervaring wint aan waarde als je erover Nadenkt, inzichten worden bruikbaar
door Experimenteren en Toetsen (ervaring, reflectie).
Nog eens nalezen: Leerstijl en leren (leerfasencyclus Kolb) | Mens en Samenleving: Opleiding en
beroep (infonu.nl)
Leerstijlen De Haan & Burger (H13 lezen)
De complexiteit van leren
David McClelland: Gedrag is het puntje van de ijsberg. Alles
wat ons gedrag stuurt, onderaan de ijsberg, is vele malen
groter (onderbewuste).
Oer-pijn: Ik ben niet goed genoeg, er is geen plek voor mij.
Bij de eerste blijf je overcompenseren.
Als coach is het belangrijk te achterhalen wat de
achterliggende gedachte is, zoals een verleden of een
belangrijk persoon die bepaalde dingen verwacht. Bij twijfel
altijd doorverwijzen als beginnend coach naar psycholoog.
Dilts & Bateson
Gerelateerd aan de piramide van
Maslow. De pijn en het probleem zit
vaak op hoger niveau, zoals ik BEN
niet goed genoeg. Een coach kan dan
doorverwijzen maar dan wel alsnog
coachen op een lager niveau zoals
een vaardigheid waar een coachee
hulp bij wil hebben. Je coachee is
echter de baas en bepaalt waar hij of
zij aan toe is en wat er gebeurt. Ook
doorverwijzen is een gezamenlijk
besluit.
, Het doel van leren
Letten op de dominante leerstijl
tijdens het coachen en hierop
inspelen.
1. Onbewust onbekwaam – niet
weten dat je iets niet kan
2. Bewust onbekwaam – weten dat
je iets niet kan
3. Bewust bekwaam
4. Bekwaam
Dit bovenstaande maak je bij elk
leerproces mee.
Visies op leren en ontwikkelen: Focus op wat je nog niet kunt of op wat je al wel kunt?
De rol van mindset in ontwikkeling
Mindset – je overtuigingen over de ontwikkelbaarheid van talent, vermogens en intelligentie
Growth en fixed mindset
• Liggen menselijke capaciteiten
vast of kunnen ze ontwikkelen?
• Statische en groeigerichte
benadering
• Je overtuigingen (mindset)
stuurt je gedrag
Hoorcollege 1 – introductie
Ontwikkeling en leren
Ontwikkelen is een doorlopend proces. Jezelf leren kennen en begrijpen gaat altijd in interactie met
een ervaring of omgeving. Ontwikkeling is belangrijk binnen de economie, demografie, technologie,
organisaties en bij betekenis van werk. Door te ontwikkelen creëer je objectiviteit omdat je inzichten
over jezelf.
Relatie coaching en ontwikkeling – Het is steeds belangrijker jezelf te blijven ontwikkelen. De
behoefte aan zelfontplooiing groeit en coaching is een manier om iemand daarmee te helpen.
Piramide van Maslow
Deze piramide wordt gebruikt voor
zelfactualisatie en zelfontplooiing.
Wat hebben mensen nodig qua
motivatie om bovenaan deze
piramide te komen, is een
hoofdvraag bij coaching.
Kritiek: Is dit wel de juiste volgorde,
in het dagelijkse leven is dit lang
niet zo statisch.
Leren en ontwikkelen: leerstijlen
Als we coaching opvatten als het stimuleren van individuele leerprocessen, is het voor een coach van
belang om te weten welke leerstijl het beste past bij haar coachee.
Leerstijlen van Kolb – Leren is een cyclisch proces
Effectief proces: alle vier processen doorlopen uit
de cirkel. Als coach leidt je de coachee door alle
verschillende stijlen, om zo tot de meest
effectieve manier te komen. Vanuit de dominante
leerstijl stap je de cirkel in. Vanuit de comfortzone
stretch je naar andere “zones”, met leren als
hoofdproces. Bij over-stretching stopt de
behoefte naar zelfontplooiing en schiet de
coachee vooral in de stress.
Leerstijlen zijn verschillende manieren van leren.
Concreet ervaren (doener), reflectief waarnemen (dromer), abstracte begripsvorming (denker) en
actief experimenteren (beslisser). Kolb beschrijft de vier leerfasen als een leercyclus; de leerfasen
herhalen zich voortdurend en (meestal) opvolgend. Het hoogste Leerrendement kan volgens Kolb
gehaald worden, indien al deze fasen in het leerproces worden doorlopen.
De leercyclus bestaat volgens Kolb uit vier leerfasen en verloopt als volgt:
1. Ervaring - zal je daarna je ervaringen overdenken (reflectie)
2. Reflectie - en vervolgens veralgemeniseren (begripsvorming)
3. Begripsvorming - en dan een manier bedenken voor een volgende/komende gebeurtenis
(experimenteren)
4. Experimenteren - de leercyclus gaat weer opnieuw naar fase 1 (ervaring)
,Natuurlijk is het mogelijk om de leerfasen in een andere volgorde te doorlopen of een fase over te
slaan. Alleen zal dan in principe het leerrendement volgens Kolb minder groot zijn. Hetgeen logisch
is, want: Ervaring wint aan waarde als je erover Nadenkt, inzichten worden bruikbaar
door Experimenteren en Toetsen (ervaring, reflectie).
Nog eens nalezen: Leerstijl en leren (leerfasencyclus Kolb) | Mens en Samenleving: Opleiding en
beroep (infonu.nl)
Leerstijlen De Haan & Burger (H13 lezen)
De complexiteit van leren
David McClelland: Gedrag is het puntje van de ijsberg. Alles
wat ons gedrag stuurt, onderaan de ijsberg, is vele malen
groter (onderbewuste).
Oer-pijn: Ik ben niet goed genoeg, er is geen plek voor mij.
Bij de eerste blijf je overcompenseren.
Als coach is het belangrijk te achterhalen wat de
achterliggende gedachte is, zoals een verleden of een
belangrijk persoon die bepaalde dingen verwacht. Bij twijfel
altijd doorverwijzen als beginnend coach naar psycholoog.
Dilts & Bateson
Gerelateerd aan de piramide van
Maslow. De pijn en het probleem zit
vaak op hoger niveau, zoals ik BEN
niet goed genoeg. Een coach kan dan
doorverwijzen maar dan wel alsnog
coachen op een lager niveau zoals
een vaardigheid waar een coachee
hulp bij wil hebben. Je coachee is
echter de baas en bepaalt waar hij of
zij aan toe is en wat er gebeurt. Ook
doorverwijzen is een gezamenlijk
besluit.
, Het doel van leren
Letten op de dominante leerstijl
tijdens het coachen en hierop
inspelen.
1. Onbewust onbekwaam – niet
weten dat je iets niet kan
2. Bewust onbekwaam – weten dat
je iets niet kan
3. Bewust bekwaam
4. Bekwaam
Dit bovenstaande maak je bij elk
leerproces mee.
Visies op leren en ontwikkelen: Focus op wat je nog niet kunt of op wat je al wel kunt?
De rol van mindset in ontwikkeling
Mindset – je overtuigingen over de ontwikkelbaarheid van talent, vermogens en intelligentie
Growth en fixed mindset
• Liggen menselijke capaciteiten
vast of kunnen ze ontwikkelen?
• Statische en groeigerichte
benadering
• Je overtuigingen (mindset)
stuurt je gedrag
