VISIE EINDOPDRACHT
HALO-TH5-H1-19
Camilla Burcksen, 18042538, L2VB
,Inhoud
Hoofdstuk 1: algemeen doel van het vak...............................................................................................2
Mijn missie als docent LO.......................................................................................................................2
Naam van het vak...................................................................................................................................4
Algemene doelstelling............................................................................................................................4
Dilemma's...............................................................................................................................................4
Hoofdstuk 2: visie op bewegen...............................................................................................................7
Mijn bewegingsopvatting en wat is bewegen?.......................................................................................7
Lichaamsbeweging, bewegingsuitvoering en/of bewegingshandeling...................................................9
Substantiële of relationele visie op bewegen.........................................................................................9
Bewegen, spelen en sporten................................................................................................................11
Hoofdstuk 3: visie op evaluatie en toetsing..........................................................................................12
Functies van toetsing en evaluatie in mijn lessen LO............................................................................12
Formatief en summatief beoordelen....................................................................................................12
Hoe ga ik toetsen en evalueren? Wat, wanneer, methode, wie, welke maatstaf, verwerking, aanpak?
..............................................................................................................................................................13
Hoofdstuk 4: visie op de bewegingscultuur..........................................................................................16
Hoofdstuk 5: visie op onderwijs en leren.............................................................................................25
Hoofdstuk 6: vakconcepten..................................................................................................................31
Literatuur..............................................................................................................................................34
1
, Hoofdstuk 1: algemeen doel van het vak
Mijn missie als docent LO
Mijn missie als toekomstig docent LO is leerlingen met plezier te laten bewegen,
te leren over bewegen en te leren samenspelen, waarbij een eigen
beweegidentiteit wordt ontwikkeld zodat zij op latere leeftijd nog steeds met
plezier deelnemen aan de breed bekwaamde bewegingscultuur, en hier hun
leven lang gebruik van zullen maken.
Breed bekwamen wil zeggen dat kinderen naast succesvoller leren bewegen, ook
bewegend leren samenwerken en hun eigen bewegingsidentiteit ontwikkelen. In
de gymles gaat het niet alleen om beter leren bewegen, maar ook om het
verbeteren van samenwerkingsverbanden en het zelfvertrouwen van een kind.
(Team onderwijs KVLO, 2017). Hierbij gaat het dus niet alleen om die perfecte
handstand maar ook om het hulpverlenen, de manier hoe jij andere helpt met de
handstand en de manier waarop jij een handstand kunt uitvoeren op jouw eigen
niveau, door na te denken over je eigen niveau en kunnen ontwikkel je een eigen
beweegidentiteit.
Wie op jonge leeftijd plezier ervaart in sporten en bewegen, ontwikkelt dikwijls
een actieve leefstijl op latere leeftijd. De mate waarin kinderen actief zijn, bleek
echter vooral te maken te hebben met het plezier dat kinderen ervaren in
bewegen (Nederlandse Sportraad, Onderwijsraad, & Raad voor Volksgezondheid
en Samenleving, 2018).
Plezier vormt voor mij de basis om een beweging te laten lukken. Als je plezier
ervaart tijdens het bewegen dan zullen bewegingen sneller lukken. Plezier trekt
aan, verbindt, geeft energie en betekenis aan wat we doen, met – en voor –
elkaar. Ongeacht wie je bent of wat je rol is. Met plezier slagen we beter in wat
we willen bereiken. Het hebben van plezier staat samen met een stukje samen
spel. Als toekomstig docent LO vind ik het ook belangrijk dat leerlingen deel
blijven uitmaken van de bewegingscultuur. Want deelname aan
bewegingscultuur draagt voor heel velen - welke motieven ze ook mogen hebben
- aanmerkelijk bij aan de kwaliteit van leven. En de bewegingscultuur is een
dusdanig essentieel deel van de maatschappelijke realiteit - welke de beoogde
effecten ook mogen zijn - dat het aangewezen is om de jeugd er wegwijs in te
maken (Stegeman, 2008).
Als plezier aanwezig is kunnen leerlingen leren over bewegen en kunnen ze leren
samenspelen. Het leren samenspelen vind ik belangrijk omdat je op die manier
leert om gaan met verlies en je leert elkaar helpen. Factoren die je later ook
nodig zult hebben. Met het leren over bewegen, komen leerlingen erachter wat
belangrijk is om een beweging te laten lukken en wat voor regels er bij een
bepaalde sport komen kijken. Allemaal factoren die bijdragen aan een leven lang
met plezier bewegen.
2
, 3
HALO-TH5-H1-19
Camilla Burcksen, 18042538, L2VB
,Inhoud
Hoofdstuk 1: algemeen doel van het vak...............................................................................................2
Mijn missie als docent LO.......................................................................................................................2
Naam van het vak...................................................................................................................................4
Algemene doelstelling............................................................................................................................4
Dilemma's...............................................................................................................................................4
Hoofdstuk 2: visie op bewegen...............................................................................................................7
Mijn bewegingsopvatting en wat is bewegen?.......................................................................................7
Lichaamsbeweging, bewegingsuitvoering en/of bewegingshandeling...................................................9
Substantiële of relationele visie op bewegen.........................................................................................9
Bewegen, spelen en sporten................................................................................................................11
Hoofdstuk 3: visie op evaluatie en toetsing..........................................................................................12
Functies van toetsing en evaluatie in mijn lessen LO............................................................................12
Formatief en summatief beoordelen....................................................................................................12
Hoe ga ik toetsen en evalueren? Wat, wanneer, methode, wie, welke maatstaf, verwerking, aanpak?
..............................................................................................................................................................13
Hoofdstuk 4: visie op de bewegingscultuur..........................................................................................16
Hoofdstuk 5: visie op onderwijs en leren.............................................................................................25
Hoofdstuk 6: vakconcepten..................................................................................................................31
Literatuur..............................................................................................................................................34
1
, Hoofdstuk 1: algemeen doel van het vak
Mijn missie als docent LO
Mijn missie als toekomstig docent LO is leerlingen met plezier te laten bewegen,
te leren over bewegen en te leren samenspelen, waarbij een eigen
beweegidentiteit wordt ontwikkeld zodat zij op latere leeftijd nog steeds met
plezier deelnemen aan de breed bekwaamde bewegingscultuur, en hier hun
leven lang gebruik van zullen maken.
Breed bekwamen wil zeggen dat kinderen naast succesvoller leren bewegen, ook
bewegend leren samenwerken en hun eigen bewegingsidentiteit ontwikkelen. In
de gymles gaat het niet alleen om beter leren bewegen, maar ook om het
verbeteren van samenwerkingsverbanden en het zelfvertrouwen van een kind.
(Team onderwijs KVLO, 2017). Hierbij gaat het dus niet alleen om die perfecte
handstand maar ook om het hulpverlenen, de manier hoe jij andere helpt met de
handstand en de manier waarop jij een handstand kunt uitvoeren op jouw eigen
niveau, door na te denken over je eigen niveau en kunnen ontwikkel je een eigen
beweegidentiteit.
Wie op jonge leeftijd plezier ervaart in sporten en bewegen, ontwikkelt dikwijls
een actieve leefstijl op latere leeftijd. De mate waarin kinderen actief zijn, bleek
echter vooral te maken te hebben met het plezier dat kinderen ervaren in
bewegen (Nederlandse Sportraad, Onderwijsraad, & Raad voor Volksgezondheid
en Samenleving, 2018).
Plezier vormt voor mij de basis om een beweging te laten lukken. Als je plezier
ervaart tijdens het bewegen dan zullen bewegingen sneller lukken. Plezier trekt
aan, verbindt, geeft energie en betekenis aan wat we doen, met – en voor –
elkaar. Ongeacht wie je bent of wat je rol is. Met plezier slagen we beter in wat
we willen bereiken. Het hebben van plezier staat samen met een stukje samen
spel. Als toekomstig docent LO vind ik het ook belangrijk dat leerlingen deel
blijven uitmaken van de bewegingscultuur. Want deelname aan
bewegingscultuur draagt voor heel velen - welke motieven ze ook mogen hebben
- aanmerkelijk bij aan de kwaliteit van leven. En de bewegingscultuur is een
dusdanig essentieel deel van de maatschappelijke realiteit - welke de beoogde
effecten ook mogen zijn - dat het aangewezen is om de jeugd er wegwijs in te
maken (Stegeman, 2008).
Als plezier aanwezig is kunnen leerlingen leren over bewegen en kunnen ze leren
samenspelen. Het leren samenspelen vind ik belangrijk omdat je op die manier
leert om gaan met verlies en je leert elkaar helpen. Factoren die je later ook
nodig zult hebben. Met het leren over bewegen, komen leerlingen erachter wat
belangrijk is om een beweging te laten lukken en wat voor regels er bij een
bepaalde sport komen kijken. Allemaal factoren die bijdragen aan een leven lang
met plezier bewegen.
2
, 3
