Inhoudsopgave
1. Inleiding..........................................................................................................................................1
2. Pedagogische vraag........................................................................................................................2
3. Beschrijving Cliënt..........................................................................................................................2
4. Psychologisch, Sociologisch en Pedagogisch perspectief................................................................3
5. Oogpunt pedagogen.......................................................................................................................5
6. Aanpak............................................................................................................................................7
Literatuurlijst....................................................................................................................................11
1. Inleiding
In dit document wordt de toetsopdracht gemaakt die hoort bij het vak basispedagogiek. In deze
opdracht wordt een pedagogische vraag gesignaleerd in de dagelijkse werkpraktijk. Deze
1
, pedagogische vraagt wordt in de opdracht verder uitgewerkt. Daarna wordt de vraag beschreven
vanuit een psychologisch, sociologisch en pedagogisch perspectief. Verder wordt de pedagogische
vraag ook beschreven aan de hand van twee gekozen pedagogen. Tot slot wordt de aanpak
beschreven van deze pedagogische vraag, waarbij de Rechten van het kind in deze aanpak worden
meegenomen.
2. Pedagogische vraag
In dit hoofdstuk wordt de pedagogische vraag gepresenteerd die gesignaleerd is in de dagelijkse
werkpraktijk. De pedagogische vraag uit de werkpraktijk gaat over Sexting. Een cliënte uit mijn
werkpraktijk had een relatie met een jongen. Mijn cliënte was smoorverliefd op haar vriend en voor
haar was het vanzelfsprekend dat ze elkaar naaktfoto’s en video’s stuurden. Op een gegeven
moment hadden ze veel problemen in de relatie waarbij mijn cliënte besloot om het uit te maken
met haar vriend. Haar vriend kon daar niet goed mee omgaan en wilde wraak nemen. Wraak nam hij
door deze naaktfoto’s en video’s op sociale media te zetten. Mijn cliënte stuurde deze foto’s en
video’s in vertrouwen naar haar vriend, maar hij maakte vanwege jaloezie daar misbruik van. De
naaktfoto’s en video’s van mijn cliënte staan nu op sociale media en andere websites. Het gevolg
daarvan is dat mijn cliënte zich schaamt, gepest wordt op school en angstig en onzeker is. Mijn
cliënte wilt dit niet nog een keer meemaken. Ze geeft aan dat ze snel iemand vertrouwt en naïef is
vooral in een relatie. Daarnaast gaf ze ook aan dat ze helemaal niet stilstond bij de risico’s en nog
nooit van het woordje Sexting had gehoord. Zij wil daarom ook dat het niet meer gebeurd en heeft
daarvoor mijn hulp gevraagd. De pedagogische vraag die hieruit voortvloeit is:
Hoe kunnen we de risico’s van Sexting voor mijn cliënte in kaart brengen en ervoor zorgen dat mijn
cliënte niet meer het slachtoffer wordt van Sexting?
3. Beschrijving Cliënt
In dit hoofdstuk wordt een beschrijving gegeven van de cliënte. De cliënte is 16 jaar oud. Ze zit nog
op de middelbare school in de vierde klas. Zij zit op het vmbo en zal dit jaar examen doen. De cliënte
is van Marokkaanse afkomst. De cliënte is de oudste thuis en heeft daarna nog 2 zusjes en 2
broertjes. Cliënte woont in Rotterdam in de wijk Delfshaven. De cliënte is van huis uit erg streng
opgevoed. Deze strenge opvoeding komt voort uit een Islamitische opvoeding waarbij de dochter
beschermd dient te worden. Deze opvoeding kenmerkt zich vooral door het geven van instructie. De
ouders maken duidelijk wat de bedoeling is en welk gedrag wordt verwacht. De ouders willen hierbij
de controle uitoefenen over hun dochter, om zo de controle over hun dochter te houden. Binnen het
gezin van mijn cliënte komt deze manier van opvoeding voort uit de conventionele oriëntatie die
samenhangt met de Islam en de Marokkaanse cultuur. Kenmerkend hieraan is dat de wil van de
vader wet is, de dochters in het huishouden beschermd moeten worden en dat schaamte overheerst.
Daarnaast is er ook sprake van een loszandgezin, de cliënt vertelt namelijk dat de sfeer niet goed is
binnen het gezin en dat vooral de vader erg autoritair is. Daarnaast doen ze nauwelijks leuke dingen
samen, behalve de jaarlijkse vakantie naar Marokko. In de jongere jaren van mijn cliënte werkte dit
voor haar goed, maar naarmate ze ouder werd begon ze zich te verzetten tegen de strenge
opvoeding van de ouders. Dit zorgde voor veel problemen in het gezin, waarbij er voortdurend strijd
was tussen mijn cliënte en haar vader. Deze losmaking van de ouders zorgde dus voor veel conflicten
in het gezin. De cliënte was daarom in de puberteit en nu nog steeds erg op zoek naar haar eigen
identiteit. Hierbij vertoonde ze veel imitatiegedrag, omdat ze door haar thuissituatie het gevoel had
er alleen voor te staan. Dus wilde ze graag bij een groep horen om de aandacht en liefde te krijgen
die ze thuis miste. Dit was ook één van de redenen dat ze snel smoorverliefd was geworden op haar
(ex)vriend. Daarnaast vertrouwt ze anderen ook snel en is mijn cliënte erg naïef, omdat er ze erg
graag bij wil horen en vaak geen nee durft te zeggen. Wat betreft seksualiteit daar heerste binnen
2
1. Inleiding..........................................................................................................................................1
2. Pedagogische vraag........................................................................................................................2
3. Beschrijving Cliënt..........................................................................................................................2
4. Psychologisch, Sociologisch en Pedagogisch perspectief................................................................3
5. Oogpunt pedagogen.......................................................................................................................5
6. Aanpak............................................................................................................................................7
Literatuurlijst....................................................................................................................................11
1. Inleiding
In dit document wordt de toetsopdracht gemaakt die hoort bij het vak basispedagogiek. In deze
opdracht wordt een pedagogische vraag gesignaleerd in de dagelijkse werkpraktijk. Deze
1
, pedagogische vraagt wordt in de opdracht verder uitgewerkt. Daarna wordt de vraag beschreven
vanuit een psychologisch, sociologisch en pedagogisch perspectief. Verder wordt de pedagogische
vraag ook beschreven aan de hand van twee gekozen pedagogen. Tot slot wordt de aanpak
beschreven van deze pedagogische vraag, waarbij de Rechten van het kind in deze aanpak worden
meegenomen.
2. Pedagogische vraag
In dit hoofdstuk wordt de pedagogische vraag gepresenteerd die gesignaleerd is in de dagelijkse
werkpraktijk. De pedagogische vraag uit de werkpraktijk gaat over Sexting. Een cliënte uit mijn
werkpraktijk had een relatie met een jongen. Mijn cliënte was smoorverliefd op haar vriend en voor
haar was het vanzelfsprekend dat ze elkaar naaktfoto’s en video’s stuurden. Op een gegeven
moment hadden ze veel problemen in de relatie waarbij mijn cliënte besloot om het uit te maken
met haar vriend. Haar vriend kon daar niet goed mee omgaan en wilde wraak nemen. Wraak nam hij
door deze naaktfoto’s en video’s op sociale media te zetten. Mijn cliënte stuurde deze foto’s en
video’s in vertrouwen naar haar vriend, maar hij maakte vanwege jaloezie daar misbruik van. De
naaktfoto’s en video’s van mijn cliënte staan nu op sociale media en andere websites. Het gevolg
daarvan is dat mijn cliënte zich schaamt, gepest wordt op school en angstig en onzeker is. Mijn
cliënte wilt dit niet nog een keer meemaken. Ze geeft aan dat ze snel iemand vertrouwt en naïef is
vooral in een relatie. Daarnaast gaf ze ook aan dat ze helemaal niet stilstond bij de risico’s en nog
nooit van het woordje Sexting had gehoord. Zij wil daarom ook dat het niet meer gebeurd en heeft
daarvoor mijn hulp gevraagd. De pedagogische vraag die hieruit voortvloeit is:
Hoe kunnen we de risico’s van Sexting voor mijn cliënte in kaart brengen en ervoor zorgen dat mijn
cliënte niet meer het slachtoffer wordt van Sexting?
3. Beschrijving Cliënt
In dit hoofdstuk wordt een beschrijving gegeven van de cliënte. De cliënte is 16 jaar oud. Ze zit nog
op de middelbare school in de vierde klas. Zij zit op het vmbo en zal dit jaar examen doen. De cliënte
is van Marokkaanse afkomst. De cliënte is de oudste thuis en heeft daarna nog 2 zusjes en 2
broertjes. Cliënte woont in Rotterdam in de wijk Delfshaven. De cliënte is van huis uit erg streng
opgevoed. Deze strenge opvoeding komt voort uit een Islamitische opvoeding waarbij de dochter
beschermd dient te worden. Deze opvoeding kenmerkt zich vooral door het geven van instructie. De
ouders maken duidelijk wat de bedoeling is en welk gedrag wordt verwacht. De ouders willen hierbij
de controle uitoefenen over hun dochter, om zo de controle over hun dochter te houden. Binnen het
gezin van mijn cliënte komt deze manier van opvoeding voort uit de conventionele oriëntatie die
samenhangt met de Islam en de Marokkaanse cultuur. Kenmerkend hieraan is dat de wil van de
vader wet is, de dochters in het huishouden beschermd moeten worden en dat schaamte overheerst.
Daarnaast is er ook sprake van een loszandgezin, de cliënt vertelt namelijk dat de sfeer niet goed is
binnen het gezin en dat vooral de vader erg autoritair is. Daarnaast doen ze nauwelijks leuke dingen
samen, behalve de jaarlijkse vakantie naar Marokko. In de jongere jaren van mijn cliënte werkte dit
voor haar goed, maar naarmate ze ouder werd begon ze zich te verzetten tegen de strenge
opvoeding van de ouders. Dit zorgde voor veel problemen in het gezin, waarbij er voortdurend strijd
was tussen mijn cliënte en haar vader. Deze losmaking van de ouders zorgde dus voor veel conflicten
in het gezin. De cliënte was daarom in de puberteit en nu nog steeds erg op zoek naar haar eigen
identiteit. Hierbij vertoonde ze veel imitatiegedrag, omdat ze door haar thuissituatie het gevoel had
er alleen voor te staan. Dus wilde ze graag bij een groep horen om de aandacht en liefde te krijgen
die ze thuis miste. Dit was ook één van de redenen dat ze snel smoorverliefd was geworden op haar
(ex)vriend. Daarnaast vertrouwt ze anderen ook snel en is mijn cliënte erg naïef, omdat er ze erg
graag bij wil horen en vaak geen nee durft te zeggen. Wat betreft seksualiteit daar heerste binnen
2
