Uitwerking leerdoelen Kinderen en Nieuwe Media per week

Uitwerking leerdoelen Kinderen en Nieuwe Media
Hoorcollege 1 – Introductiecollege Kinderen en Nieuwe Media
In het eerste hoorcollege wordt toelichting gegeven op de studiehandleiding, met name werkwijze en deadlines. Zorg
dat je voor het college de studiehandleiding zorgvuldig hebt doorgenomen zodat je ev. vragen kunt stellen.
Daarnaast wordt er een inhoudelijke inleiding op de cursus gegeven, met name de vragen ‘Wat zijn nieuwe media?’
en ‘Wat is er ‘nieuw’ aan nieuwe media?’

Studenten kunnen mediagebruik van kinderen en jongeren plaatsen in een ecologisch perspectief en hebben een
eerste indruk van welke factoren het mediagebruik van kinderen kunnen beïnvloeden.
In het hele vak staat het ecologisch model van Bronfenbrenner centraal:




Allereerst bepaalt het kind wat hij wil doen op digitale/sociale media. Dit wordt wel ook gemedieerd door het
mediagebruik van de ouders, peers en de omgeving waarin het kind opgroeit. Daarnaast heb je het exosysteem die
via de ouders en school van invloed is op hoe het kind denkt over media. Ten slotte zorgt het macrosysteem er met
zijn normen, wetten en regels voor hoe kinderen omgaan met media (bijvoorbeeld in China zijn bepaalde sites
verboden).

De volgende factoren beïnvloeden het mediagebruik van kinderen:
- Het mediagebruik van ouders;
- Het mediagebruik van peers;
- De regels in een land rondom media;
- De regels rondom media op school.

Belangrijkste punten uit het college
 Nieuwe media is: multifunctioneel, persoonlijk, mobiel, interactief, multimodaal en er is meer regie voor het
individu. “Nieuw” aan nieuwe media is de interactiviteit, de ontkoppeling van tijd en plaats, de vervaging van
het persoonlijke en de massacommunicatie + meer regie voor het individu.
 Er zijn drie waves in het onderzoek naar media:
o Jaren 90: focus op resicio’s en negatieve consequenties van media, weinig aandacht voor positieve
consequenties, angst voor het onbekende, dus moeten we kinderen weghouden van het kwaad.
o Vanaf 2000: interactie tussen risico’s en mogelijkheden. Kind is niet meer alleen het slachtoffer,
maar ze hebben ook zelf een aandeel in wat de risico’s zijn. Het doel is kennis en inzicht krijgen over
nieuwe media en mythes ontkrachten.
o Midden 2000: het internet is een onderdeel van het dagelijks leven, ook wordt de complexiteit van
onlineervaringen duidelijk en het belang van de context wordt duidelijk net als het belang van
educatie voor risico’s en mogelijkheden. Belangrijkste doel is het begrijpen van de nieuwe media.
 Met de derde wave is een nieuw model gekomen voor nieuwe media en wat waarop van invloed is:

, Hoorcollege 2 – Mediagebruik en de ontwikkeling van kinderen
Steeds meer kinderen hebben al op jonge leeftijd toegang tot mobiele technologieën zoals smartphones en tablets.
Ook krijgen kinderen op steeds jongere leeftijd zelf een mobiele telefoon. In dit college bespreekt Anne Tharner wat
er uit wetenschappelijk onderzoek bekend is over de mogelijke gevolgen hiervan voor verschillende aspecten van de
ontwikkeling van kinderen. Dit onderzoeksveld is nog relatief nieuw en er zijn nog veel open vragen over dit
onderwerp. Wat weet de wetenschap over mogelijke effecten van mobiele media gebruik bij jonge kinderen op
ontwikkelingsaspecten zoals cognitie of psychische gezondheid?

Belangrijkste punten uit het college
 De gevolgen van media en technologie voor de ontwikkeling is erg complex met veel verschillende
consequenties (positief/negatie, minor/major, korte/lange termijn, verwacht/onverwacht).
 Het mobiele tijdperk is het tijdperk van de mobiele telefoons. Waarbij mobiel staat voor dat het gebruikt kan
worden in een groter gebied en telefoon staat voor het hebben van een functie voor “voiced based”
communicatie.
 5 technische componenten van een mobiele telefoon zijn:
o Handsets (het apparaat zelf);
o Functies (bijvoorbeeld bellen, texten, spelletjes spelen);
o Hardware/software (camera, GPS);
o Netwerk services (4G, wifi);
o Accessoires
 De rol van de mobiele telefoon is anders dan we het hiervoor hebben gehad. Het is gepersonaliseerd,
betaalbaar en mobiel.
 Twee soorten cultuur:
o Algemene mobiele cultuur = ondersteunt ontwikkeling van kinderen door observatie van en
deelname aan dagelijkse routines en activiteiten (microsysteem);
o Mobiele jongeren cultuur = kinderen groeien op in een mobiele generatie.
 Mediatie = kinderen ontwikkelen zich beter door technologie (jongen met diabetes);
 Moderatie = technologie heeft een indirect effect op de ontwikkeling van kinderen (het verbod op bepaalde
sites in China zorgt ervoor dat kinderen niet alle informatie krijgen die beschikbaar is. Ze worden een
bepaald denkpatroon opgelegd).
 Mediagebruik wordt pas problematisch als het de kinderen zelf/anderen schaadt. Zolang het binnen de
perken blijft is het goed. Hiervoor is het belangrijk dat ouders hun kinderen opvoeden over media en het
gebruik ervan. Door digitale media te verbieden zorg je er juist voor dat ze het willen gaan proberen en
misschien wel verkeerd gaan gebruiken. De rollen die ouders kunnen innemen hierbij zijn:
o Social-coviewing (ouders kijken mee met wat de kinderen doen);
o Restrictive mediation (ouders stellen grenzen aan het mediagebruik);
o Active mediation (uitleggen geven over regels en context geven bij wat de kinderen zien).