Hoofdstuk 7 tot 10: Jongvolwassene 22-40
Mens en gedrag is een vak wat uit twee delen bestaat: mens & gedrag 1 en mens & gedrag 2. Deze
samenvatting bevat de laatste vier hoofdstukken (mens & gedrag 2) uit het boek Levensfasen en is
het vervolg op de eerdere samenvatting. Er zal óók een samenvatting online staan van mens &
gedrag 1. Je kan deze samenvattingen zowel apart als in een bundel krijgen. Veel succes!
Houd de powerpoints of kennisclips erbij voor extra informatie.
7.2 Cognitieve veranderingen
Cognitieve veranderingen:
- Oordeel vaardigheden nemen toe
- Ze kunnen kennis in verschillende situaties toepassen (transfer)
- Persoonskenmerken en denkstrategieën
- Geheugen
Een adolescent heeft twee soorten intelligentie:
1. Crystallised intelligence -> heeft betrekking op denkhandelingen die iemand kan uitvoeren
vanwege het gevolgde onderwijs en ervaringen.
Komt tot uiting in vormen van oordeel vaardigheid die je door ervaring en leren binnen de
cultuur kunt verwerven -> woordenschat, synoniemen, numerieke vaardigheden, mechanisch
inzicht, goed lange termijn geheugen en logisch redeneren horen hierbij.
Geeft de mate aan waarin iemand zich de collectieve intelligentie van zijn cultuur persoonlijk
heeft gemaakt.
2. Fluid intelligence -> is ervaring onafhankelijk en hangt samen met de waarneming en
verwerking van informatie.
Verwijst naar vaardigheden om verschillende dingen tegelijk in het bewustzijn te onthouden
-> begripsvorming, redeneren, abstraherend vermogen.
Verwijst naar de capaciteit om verbanden af te leiden en het zien van relaties.
Neemt in adolescentie toe, daarna af
Piaget en Schaie:
Hoe een individu met kennis omgaat, is afhankelijk van persoonskenmerken. Dit is in iedere
levensfase anders;
Kinder- en adolescentiefase (0-22)
Kennisverwerving
Jongvolwassene (22-40)
Toepassen kennis
- Sociale vaardigheden; werk, contacten etc
- Kennis sekse; relaties
- Opleiding; toekomst
- Opvoeding; normen en waarden
, Rijpere volwassene (40-60)
Creëren verantwoordelijkheid
Informatie wordt gebruikt ten gunste van anderen
Het laten opgroeien van kinderen tot volwassenen en verstevigen werksituatie
Oudere volwassene (60-75)
Probeert op basis van heroverweging van normen en waarden de cognitieve mogelijkheden en
energie goed toe te passen: de re integratieve periode.
De oudere volwassene ziet welke zaken voor hem belangrijk zijn en hij kan kennis en ervaring
overdragen aan de samenleving -> vrijwilligerswerk.
Onderstaand stukje even doorlezen.
Volgens Piaget treden er geen kwalitatieve veranderen op in de cognitieve mogelijkheden van
jongvolwassene t.o.v een adolescent.
Er zou alleen sprake zijn van stabiliteit in het denken (assimilatie)
Schaie is het met Piaget eens m.b.t. tot de formele denkoperaties -> het hoogste niveau van denken.
Hij voegt hieraan toe dat volwassenen meer levenservaring hebben en zij meer in aanraking
komen met vraagstukken dan de adolescent (huiselijke situatie, werksituatie en uitbreiding
sociale contacten)
Feldman stelt juist vast dat jongvolwassene door alle ups en downs van het volwassen leven minder
rigide gaan denken over de wereld dan adolescenten.
Het denken van volwassenen kun je beschouwen als een verandering van hypothetisch-deductief
denken naar pragmatisch denken; het denken wordt meer subjectief en emotioneel.
Geheugen:
Lange termijngeheugen -> geheugeninhouden worden lang opgeslagen (encoding)
Hierdoor kunnen deze inhouden sneller worden opgeroepen (retrieval)
Voordelen geheugen:
- Geheugensteuntjes en ezelsbruggetjes -> om kennis beter te organiseren en te onthouden
Nadelen:
- Vergeten van kennis of zaken
7.3 Zelfbeeld en autonomie
Het zelfbeeld (self concept) weergeeft hoe iemand over zichzelf denkt en hoe hij zichzelf beleeft.
Externe representatie: gewaardeerd en geaccepteerd worden door anderen, heeft
invloed op het ontstaan van een zelfbeeld.
Self concept is een theorie over het self image (je mogelijkheden als mens)
Denk aan; normen en waarden, behoeften, gebruiken, plaats in de samenleving en het
systeem.
Mens en gedrag is een vak wat uit twee delen bestaat: mens & gedrag 1 en mens & gedrag 2. Deze
samenvatting bevat de laatste vier hoofdstukken (mens & gedrag 2) uit het boek Levensfasen en is
het vervolg op de eerdere samenvatting. Er zal óók een samenvatting online staan van mens &
gedrag 1. Je kan deze samenvattingen zowel apart als in een bundel krijgen. Veel succes!
Houd de powerpoints of kennisclips erbij voor extra informatie.
7.2 Cognitieve veranderingen
Cognitieve veranderingen:
- Oordeel vaardigheden nemen toe
- Ze kunnen kennis in verschillende situaties toepassen (transfer)
- Persoonskenmerken en denkstrategieën
- Geheugen
Een adolescent heeft twee soorten intelligentie:
1. Crystallised intelligence -> heeft betrekking op denkhandelingen die iemand kan uitvoeren
vanwege het gevolgde onderwijs en ervaringen.
Komt tot uiting in vormen van oordeel vaardigheid die je door ervaring en leren binnen de
cultuur kunt verwerven -> woordenschat, synoniemen, numerieke vaardigheden, mechanisch
inzicht, goed lange termijn geheugen en logisch redeneren horen hierbij.
Geeft de mate aan waarin iemand zich de collectieve intelligentie van zijn cultuur persoonlijk
heeft gemaakt.
2. Fluid intelligence -> is ervaring onafhankelijk en hangt samen met de waarneming en
verwerking van informatie.
Verwijst naar vaardigheden om verschillende dingen tegelijk in het bewustzijn te onthouden
-> begripsvorming, redeneren, abstraherend vermogen.
Verwijst naar de capaciteit om verbanden af te leiden en het zien van relaties.
Neemt in adolescentie toe, daarna af
Piaget en Schaie:
Hoe een individu met kennis omgaat, is afhankelijk van persoonskenmerken. Dit is in iedere
levensfase anders;
Kinder- en adolescentiefase (0-22)
Kennisverwerving
Jongvolwassene (22-40)
Toepassen kennis
- Sociale vaardigheden; werk, contacten etc
- Kennis sekse; relaties
- Opleiding; toekomst
- Opvoeding; normen en waarden
, Rijpere volwassene (40-60)
Creëren verantwoordelijkheid
Informatie wordt gebruikt ten gunste van anderen
Het laten opgroeien van kinderen tot volwassenen en verstevigen werksituatie
Oudere volwassene (60-75)
Probeert op basis van heroverweging van normen en waarden de cognitieve mogelijkheden en
energie goed toe te passen: de re integratieve periode.
De oudere volwassene ziet welke zaken voor hem belangrijk zijn en hij kan kennis en ervaring
overdragen aan de samenleving -> vrijwilligerswerk.
Onderstaand stukje even doorlezen.
Volgens Piaget treden er geen kwalitatieve veranderen op in de cognitieve mogelijkheden van
jongvolwassene t.o.v een adolescent.
Er zou alleen sprake zijn van stabiliteit in het denken (assimilatie)
Schaie is het met Piaget eens m.b.t. tot de formele denkoperaties -> het hoogste niveau van denken.
Hij voegt hieraan toe dat volwassenen meer levenservaring hebben en zij meer in aanraking
komen met vraagstukken dan de adolescent (huiselijke situatie, werksituatie en uitbreiding
sociale contacten)
Feldman stelt juist vast dat jongvolwassene door alle ups en downs van het volwassen leven minder
rigide gaan denken over de wereld dan adolescenten.
Het denken van volwassenen kun je beschouwen als een verandering van hypothetisch-deductief
denken naar pragmatisch denken; het denken wordt meer subjectief en emotioneel.
Geheugen:
Lange termijngeheugen -> geheugeninhouden worden lang opgeslagen (encoding)
Hierdoor kunnen deze inhouden sneller worden opgeroepen (retrieval)
Voordelen geheugen:
- Geheugensteuntjes en ezelsbruggetjes -> om kennis beter te organiseren en te onthouden
Nadelen:
- Vergeten van kennis of zaken
7.3 Zelfbeeld en autonomie
Het zelfbeeld (self concept) weergeeft hoe iemand over zichzelf denkt en hoe hij zichzelf beleeft.
Externe representatie: gewaardeerd en geaccepteerd worden door anderen, heeft
invloed op het ontstaan van een zelfbeeld.
Self concept is een theorie over het self image (je mogelijkheden als mens)
Denk aan; normen en waarden, behoeften, gebruiken, plaats in de samenleving en het
systeem.
