Psicología
Jean Piaget: 6 Estudios de Psicología
Investigaciones apuntan a comprender la formación de los mecanismos mentales del niño para captar
su naturaleza y su funcionamiento en el adulto. La psicología de Piaget intenta elaborar una
epistemología.
El desarrollo Mental del Niño
Desarrollo Psíquico y Físico
Desarrollo consiste en buscar un EQUILIBRIO, que evoluciona hasta elaborar una forma estable final.
Este proceso se da progresivamente desde un paso perpetuo de un estado menos equilibrado a un
estado superior de equilibrio. esta estabilidad puede verse en los sentimientos en las relaciones
sociales y la inteligencia. Tanto el desarrollo físico como el desarrollo psíquico consisten esencialmente
en un proceso que pasa de un equilibrio inferior a otro más superior. El desarrollo psíquico implica
entonces una marcha hacia el equilibrio, lo cual se cumple en las tres áreas del desarrollo psíquico: la
inteligencia, la afectividad y la socialización.
Sin embargo, hay una diferencia entre el desarrollo físico y el desarrollo psíquico de las funciones
superiores: el primero alcanza un equilibrio estático a partir del cual luego se produce una involución;
en el desarrollo psíquico en cambio se alcanza un equilibrio dinámico: todo equilibrio lleva a un nuevo
desequilibrio que se resolverá en un equilibrio superior, con lo cual no hay teóricamente un proceso
de involución.
Estructuras y Funciones
Al estudiar este proceso de equilibración debemos tener en cuenta dos cosas importantes: estructuras
variables y funciones constantes. Oponer las estructuras, que definen las formas o estados sucesivos
de equilibrio, Lo que hace que los intereses varían considerablemente de un nivel mental a otro y que
las explicaciones particulares tienen formas muy distintas según el grado de desarrollo intelectual; y
un determinado funcionamiento constante que asegura el paso de cualquier estado al nivel siguiente.
Así por ejemplo a todos los niveles siempre el hombre trata de buscar explicaciones (funciones
constantes, invariables, llamadas invariantes), pero lo que distingue un nivel de otro es el tipo de
explicación desarrollada (construidas a partir de estructuras variables).
Las estructuras variables son formas de organización mental referidas a lo intelectual y a lo afectivo,
así como a lo individual y a lo social.
Periodos de Desarrollo
Piaget hizo varias clasificaciones distintas de los periodos y estadios del desarrollo de la inteligencia,
son las siguientes:
Periodo Lactante
, 1. Primeros reflejos o ajustes hereditarios, primeras tendencias instintivas y primeras
emociones. (0-1 mes)
2. Primeros hábitos motores y percepciones organizadas, sentimientos diferenciados. (1-8
meses)
3. Inteligencia sensoriomotora o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y fijaciones
exteriores de la afectividad. (8-24 meses)
Fin del Periodo Lactante
4. Inteligencia intuitiva, Sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales
de sumisión al adulto. (2-7 años)
5. Operaciones intelectuales concretas, y de los sentimientos Morales y sociales de cooperación.
(7-11 años)
6. Operaciones intelectuales abstractas, formación de la personalidad y de la inserción afectiva
e intelectual en la sociedad de los adultos. (11-15 años)
Los seis periodos corresponden a seis estructuras diferentes que van construyéndose una sobre la
base de la anterior (Tomando las ulteriores etapas como sub estructuras sobre las que vienen a
edificarse los nuevos caracteres), cada etapa constituye, mediante las estructuras que la definen, una
forma particular de equilibrio, y la evolución mental se efectúa en el sentido de una equilibración cada
vez mejor, alcanzando siempre niveles de equilibrio cada vez más superiores y estables.
En todos esos periodos hay características comunes, invariables, que son las invariantes. Por ejemplo,
siempre toda acción o conducta responde a una necesidad (el hambre hace que busquemos alimento).
Las personas no ejecutan ningún acto, exterior o interior, más que impulsado por un móvil y este móvil
se traduce en una necesidad. Una necesidad es siempre la manifestación de un desequilibrio: cuando
algo al margen de nosotros o en nosotros mismos se ha modificado y se trata de reajustar la conducta
en función de ese cambio.
La acción finaliza cuando existe una satisfacción de las necesidades, esto ocurre cuando se restablece
el equilibrio entre el nuevo hecho que ha desencadenado la necesidad y nuestra organización mental
tal como está se presentaba con anterioridad a él.
Necesidades/Intereses Comunes
Toda necesidad tiende siempre hacia dos objetivos:
1) Ajustar el mundo a las estructuras propias ya construidas incorporando las cosas y las personas a la
actividad propia del sujeto. (asimilación)
2) Reajustar estas estructuras en función de los cambios externos o transformaciones experimentadas
(acomodación).
Toda la vida mental tiene asimilar progresivamente el medio ambiente y lleva a cabo esta
incorporación mediante estructuras u órganos psíquicos cuyo radio de acción es más o menos extensa.
Llamaremos ADAPTACIÓN al equilibrio entre ambos procesos de asimilación y acomodación. Esta es
la forma general del equilibrio psíquico y el desarrollo mental aparece entonces como una adaptación
más precisa a la realidad.
Ferreiro: Vigencia de Jean Piaget
Jean Piaget: 6 Estudios de Psicología
Investigaciones apuntan a comprender la formación de los mecanismos mentales del niño para captar
su naturaleza y su funcionamiento en el adulto. La psicología de Piaget intenta elaborar una
epistemología.
El desarrollo Mental del Niño
Desarrollo Psíquico y Físico
Desarrollo consiste en buscar un EQUILIBRIO, que evoluciona hasta elaborar una forma estable final.
Este proceso se da progresivamente desde un paso perpetuo de un estado menos equilibrado a un
estado superior de equilibrio. esta estabilidad puede verse en los sentimientos en las relaciones
sociales y la inteligencia. Tanto el desarrollo físico como el desarrollo psíquico consisten esencialmente
en un proceso que pasa de un equilibrio inferior a otro más superior. El desarrollo psíquico implica
entonces una marcha hacia el equilibrio, lo cual se cumple en las tres áreas del desarrollo psíquico: la
inteligencia, la afectividad y la socialización.
Sin embargo, hay una diferencia entre el desarrollo físico y el desarrollo psíquico de las funciones
superiores: el primero alcanza un equilibrio estático a partir del cual luego se produce una involución;
en el desarrollo psíquico en cambio se alcanza un equilibrio dinámico: todo equilibrio lleva a un nuevo
desequilibrio que se resolverá en un equilibrio superior, con lo cual no hay teóricamente un proceso
de involución.
Estructuras y Funciones
Al estudiar este proceso de equilibración debemos tener en cuenta dos cosas importantes: estructuras
variables y funciones constantes. Oponer las estructuras, que definen las formas o estados sucesivos
de equilibrio, Lo que hace que los intereses varían considerablemente de un nivel mental a otro y que
las explicaciones particulares tienen formas muy distintas según el grado de desarrollo intelectual; y
un determinado funcionamiento constante que asegura el paso de cualquier estado al nivel siguiente.
Así por ejemplo a todos los niveles siempre el hombre trata de buscar explicaciones (funciones
constantes, invariables, llamadas invariantes), pero lo que distingue un nivel de otro es el tipo de
explicación desarrollada (construidas a partir de estructuras variables).
Las estructuras variables son formas de organización mental referidas a lo intelectual y a lo afectivo,
así como a lo individual y a lo social.
Periodos de Desarrollo
Piaget hizo varias clasificaciones distintas de los periodos y estadios del desarrollo de la inteligencia,
son las siguientes:
Periodo Lactante
, 1. Primeros reflejos o ajustes hereditarios, primeras tendencias instintivas y primeras
emociones. (0-1 mes)
2. Primeros hábitos motores y percepciones organizadas, sentimientos diferenciados. (1-8
meses)
3. Inteligencia sensoriomotora o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y fijaciones
exteriores de la afectividad. (8-24 meses)
Fin del Periodo Lactante
4. Inteligencia intuitiva, Sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales
de sumisión al adulto. (2-7 años)
5. Operaciones intelectuales concretas, y de los sentimientos Morales y sociales de cooperación.
(7-11 años)
6. Operaciones intelectuales abstractas, formación de la personalidad y de la inserción afectiva
e intelectual en la sociedad de los adultos. (11-15 años)
Los seis periodos corresponden a seis estructuras diferentes que van construyéndose una sobre la
base de la anterior (Tomando las ulteriores etapas como sub estructuras sobre las que vienen a
edificarse los nuevos caracteres), cada etapa constituye, mediante las estructuras que la definen, una
forma particular de equilibrio, y la evolución mental se efectúa en el sentido de una equilibración cada
vez mejor, alcanzando siempre niveles de equilibrio cada vez más superiores y estables.
En todos esos periodos hay características comunes, invariables, que son las invariantes. Por ejemplo,
siempre toda acción o conducta responde a una necesidad (el hambre hace que busquemos alimento).
Las personas no ejecutan ningún acto, exterior o interior, más que impulsado por un móvil y este móvil
se traduce en una necesidad. Una necesidad es siempre la manifestación de un desequilibrio: cuando
algo al margen de nosotros o en nosotros mismos se ha modificado y se trata de reajustar la conducta
en función de ese cambio.
La acción finaliza cuando existe una satisfacción de las necesidades, esto ocurre cuando se restablece
el equilibrio entre el nuevo hecho que ha desencadenado la necesidad y nuestra organización mental
tal como está se presentaba con anterioridad a él.
Necesidades/Intereses Comunes
Toda necesidad tiende siempre hacia dos objetivos:
1) Ajustar el mundo a las estructuras propias ya construidas incorporando las cosas y las personas a la
actividad propia del sujeto. (asimilación)
2) Reajustar estas estructuras en función de los cambios externos o transformaciones experimentadas
(acomodación).
Toda la vida mental tiene asimilar progresivamente el medio ambiente y lleva a cabo esta
incorporación mediante estructuras u órganos psíquicos cuyo radio de acción es más o menos extensa.
Llamaremos ADAPTACIÓN al equilibrio entre ambos procesos de asimilación y acomodación. Esta es
la forma general del equilibrio psíquico y el desarrollo mental aparece entonces como una adaptación
más precisa a la realidad.
Ferreiro: Vigencia de Jean Piaget
