Probleem 6
Welke mechanismen dragen bij aan of dwarsbomen de ontwikkeling van de
schoolcultuur? (van toxic naar gezond)
(Conflicting Wills, hoofdstuk 2)
Scholen als microkosmossen
- Egalitarisme
o Gelijkheid, rechtvaardigheid en vrijheid in een gemeenschap worden ook
gereflecteerd binnen de school
o Als deze kwaliteiten absent zijn binnen de gemeenschap of oneven verdeeld,
dan zal dit ook reflecteren binnen de school
- Schoolcultuur
o De diepe patronen van waarden, overtuigingen, praktijken en tradities die in
de loop van de geschiedenis van de school zijn samengesteld en
genormaliseerd
o Schoolcultuur zet de standaard voor wat normaal en verwacht wordt binnen
een school
o Beïnvloed het leren en de prestaties van studenten in verschillen manieren
o Leerlingen zijn meer gemotiveerd om te leren in binnen een school met een
sterke cultuur
- Vijf dimensies van schoolcultuur
o Academische uitdagingen
o Vergelijkende prestatie
o Erkenning voor prestatie
o Schoolgemeenschap
o Perceptie van schooldoelen
- Productiviteit van leerlingen
o Worden beïnvloed door de collectieve normen, verwachtingen en waarden
van de school
- Schoolstructuren en -praktijken zijn zo goed als de cultuur waarin ze worden
geïmplementeerd
Toxic schoolcultuur
Definitie Peterson: toxic schoolculturen geloven dat het succes van studenten alleen
gebaseerd is op het niveau van bezorgdheid, aandacht, voorkennis en de bereidheid van
een student om te voldoen aan de eisen van de school, en zij geven dit geloof door aan
anderen op openlijke en geheime manieren. Toxische scholen creëren ook beleid, praktijken
en procedures die hun geloof in de onmogelijkheid van universele prestatie steunt.
Kenmerken toxische schoolcultuur;
- Dominant geloofssysteem dat succes of mislukking uitsluitend op de schouders van
externe krachten plaatst
- Leerlingen krijgen de schuld van het feit dat ze bepaalde karakteristieken niet
bezitten
o Leraren hebben niet de verantwoordelijkheid om deze studenten goed te
onderwijzen
Welke mechanismen dragen bij aan of dwarsbomen de ontwikkeling van de
schoolcultuur? (van toxic naar gezond)
(Conflicting Wills, hoofdstuk 2)
Scholen als microkosmossen
- Egalitarisme
o Gelijkheid, rechtvaardigheid en vrijheid in een gemeenschap worden ook
gereflecteerd binnen de school
o Als deze kwaliteiten absent zijn binnen de gemeenschap of oneven verdeeld,
dan zal dit ook reflecteren binnen de school
- Schoolcultuur
o De diepe patronen van waarden, overtuigingen, praktijken en tradities die in
de loop van de geschiedenis van de school zijn samengesteld en
genormaliseerd
o Schoolcultuur zet de standaard voor wat normaal en verwacht wordt binnen
een school
o Beïnvloed het leren en de prestaties van studenten in verschillen manieren
o Leerlingen zijn meer gemotiveerd om te leren in binnen een school met een
sterke cultuur
- Vijf dimensies van schoolcultuur
o Academische uitdagingen
o Vergelijkende prestatie
o Erkenning voor prestatie
o Schoolgemeenschap
o Perceptie van schooldoelen
- Productiviteit van leerlingen
o Worden beïnvloed door de collectieve normen, verwachtingen en waarden
van de school
- Schoolstructuren en -praktijken zijn zo goed als de cultuur waarin ze worden
geïmplementeerd
Toxic schoolcultuur
Definitie Peterson: toxic schoolculturen geloven dat het succes van studenten alleen
gebaseerd is op het niveau van bezorgdheid, aandacht, voorkennis en de bereidheid van
een student om te voldoen aan de eisen van de school, en zij geven dit geloof door aan
anderen op openlijke en geheime manieren. Toxische scholen creëren ook beleid, praktijken
en procedures die hun geloof in de onmogelijkheid van universele prestatie steunt.
Kenmerken toxische schoolcultuur;
- Dominant geloofssysteem dat succes of mislukking uitsluitend op de schouders van
externe krachten plaatst
- Leerlingen krijgen de schuld van het feit dat ze bepaalde karakteristieken niet
bezitten
o Leraren hebben niet de verantwoordelijkheid om deze studenten goed te
onderwijzen
