Voorblad paper
Dit formulier moet samen met de paper worden ingeleverd. Met dit ingevulde formulier heeft
de docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en de beoordeling te
verwerken. Zonder deze gegevens kan de docent de paper niet beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de opdracht.
Studentnummer: X
Naam: X
Naam opleiding: HBO Pedagogiek
Opleidingscode: 7931
Modulenummer: 1672
Modulenaam: Signaleren en preventie
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee Nee
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken toegepast: Ja
* Voor juridische modules is dit de Leidraad voor Juridische Auteurs. Voor niet-juridische
modules zijn dit de APA-richtlijnen.
Houd rekening met de knock-out criteria!
Je paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt je paper
niet beoordeeld.
Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI) en
aanwezig;
De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst opgenomen
volgens de juiste bronvermelding;
Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht wordt
dit exact benoemd) en is in lettertype Times New Roman 12 als lettertype opgemaakt
met regelafstand 1,5;
Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de algemene
instructie (verslagtechnieken en juiste bronvermelding), dan is dit leidend voor de te
schrijven paper.
Je vindt de regels rondom APA, de Leidraad voor juridische auteurs en de verslagtechnieken
in de tegel Algemene informatie.
,Inhoudsopgave
Doelgroep...................................................................................................................................................... 2
Waarom preventie?....................................................................................................................................... 3
Sociale kaart.................................................................................................................................................. 4
Signaleringsprocedure................................................................................................................................... 5
Voorstel preventieactiviteit........................................................................................................................... 6
Beschrijf welke vorm van aanvullende/vervangende preventie past bij de doelgroep en problematiek?.........6
Hoe kan de doelgroep zelf betrokkenen worden? Welke rol speelt de doelgroep bij de uitvoering?................6
Hoe kan de eigen kracht van de doelgroep versterkt worden?........................................................................6
Wat zijn de voor-en na delen van de preventie voor de doelgroep vanuit mijn visie op preventie?.................7
Geef aan hoe de preventieactiviteit aansluit bij de diversiteit binnen de doelgroep?......................................7
Wat is het gezonde en ongezonde gedrag en wat zijn de omstandigheden van de doelgroep binnen het
gesignaleerde probleem?............................................................................................................................... 8
Hoe ga ik de determinanten van het gedrag positief beïnvloeden? Sociale leertheorie Albert Bandura...........9
Praktijkvoorbeeld........................................................................................................................................ 10
Betoog......................................................................................................................................................... 11
Reflectie...................................................................................................................................................... 12
Literatuurlijst............................................................................................................................................... 13
Bijlage 1 – Interview met orthopedagogische behandelaar...........................................................................15
Bijlage 2 – Interview met Logopediste.......................................................................................................... 20
, Doelgroep
Taal speelt een belangrijke rol in het dagelijks leven. Het opheffen of verbeteren van een
taalachterstand verdient daarom aandacht.” Kinderen met een taalachterstand blijven in hun
ontwikkeling in taal achter op hun leeftijdsgenoten (Nederlands Centrum Jeugdgezondheid et
al., 2018). Dit kan voor problemen zorgen zoals stagnatie in de ontwikkeling van het kind. De
doelgroep die ik heb gekozen is de peuter-kleutertijd. De leeftijdscategorie van 2 tot en met 6
jaar. “Op deze leeftijd maakt het kind een snelle ontwikkeling door, waarbij spraak en
waarneming een grote rol spelen (Becker, 2018)”. Bij de organisatie waar ik werk signaleer ik
vaak het probleem van taalachterstanden binnen deze doelgroep. Ik ervaar daarnaast
problemen in contact met professionals die mij en het kind daarin kunnen ondersteunen. Een
taalachterstand kan meerdere oorzaken hebben, er kan ook sprake zijn van een
taalontwikkelingsstoornis. “Een taalontwikkelingsstoornis kenmerkt zich door een
achterblijvende en afwijkende taalontwikkeling (Nederlands Centrum Jeugdgezondheid et al.,
2018)”. Er kan onvoldoende taalaanbod zijn vanuit de omgeving dit noemt men
blootstellingsachterstand. Dit kan komen door ouders met een laag sociaaleconomische status,
armoede of wanneer er een andere moedertaal wordt gesproken. Het komt vaak voor dat de
ouders niet bewust bezig is met het stimuleren van de taalontwikkeling van hun kind.
Taalontwikkelingsachterstand kan samengaan met verschillende factoren zoals gehoorverlies,
lage intelligentie, of afwijkingen aan het spraakorgaan. De oorzaak van een taalachterstand is
van groot belang voor het in zetten van het vervolgtraject bij het kind. Op microniveau zijn er
verschillende problemen die zich voor kunnen doen. Denk hierbij aan moeite hebben met het
leggen van sociale contacten op het kinderdagverblijf of met de buurtkinderen, of met het
begrijpen wat er wordt gezegd door de mensen om hen heen. Deze problemen kunnen ten
grondslag liggen aan internaliserende of externaliserende problemen bij het kind. Deze
problemen hebben invloed op de directe omgeving van het kind zoals: het gezin of de school.
De systemen op mesoniveau zijn de interacties tussen de microsystemen. Het kind zelf neemt
niet feitelijk deel in die interacties. Deze meso-systemen zijn wel van direct belang voor de
opvoeding en ontwikkeling van het kind. Bijvoorbeeld de interactie tussen ouders en het
dagverblijf of hoe de communicatie van de ouder is naar de vriendjes van het kind. Als de
ouder daar actief in deelneemt heeft dit positieve effecten, als de ouder dit niet doet, kan dit
voor negatieve emoties zorgen bij het kind. Als we kijken naar het macroniveau kost de
taalachterstand de maatschappij jaarlijks veel geld, dit komt door werkeloosheid en
criminaliteit en grotere behoefte aan gezondheidszorg.
2
Dit formulier moet samen met de paper worden ingeleverd. Met dit ingevulde formulier heeft
de docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en de beoordeling te
verwerken. Zonder deze gegevens kan de docent de paper niet beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de opdracht.
Studentnummer: X
Naam: X
Naam opleiding: HBO Pedagogiek
Opleidingscode: 7931
Modulenummer: 1672
Modulenaam: Signaleren en preventie
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee Nee
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken toegepast: Ja
* Voor juridische modules is dit de Leidraad voor Juridische Auteurs. Voor niet-juridische
modules zijn dit de APA-richtlijnen.
Houd rekening met de knock-out criteria!
Je paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt je paper
niet beoordeeld.
Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI) en
aanwezig;
De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst opgenomen
volgens de juiste bronvermelding;
Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht wordt
dit exact benoemd) en is in lettertype Times New Roman 12 als lettertype opgemaakt
met regelafstand 1,5;
Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de algemene
instructie (verslagtechnieken en juiste bronvermelding), dan is dit leidend voor de te
schrijven paper.
Je vindt de regels rondom APA, de Leidraad voor juridische auteurs en de verslagtechnieken
in de tegel Algemene informatie.
,Inhoudsopgave
Doelgroep...................................................................................................................................................... 2
Waarom preventie?....................................................................................................................................... 3
Sociale kaart.................................................................................................................................................. 4
Signaleringsprocedure................................................................................................................................... 5
Voorstel preventieactiviteit........................................................................................................................... 6
Beschrijf welke vorm van aanvullende/vervangende preventie past bij de doelgroep en problematiek?.........6
Hoe kan de doelgroep zelf betrokkenen worden? Welke rol speelt de doelgroep bij de uitvoering?................6
Hoe kan de eigen kracht van de doelgroep versterkt worden?........................................................................6
Wat zijn de voor-en na delen van de preventie voor de doelgroep vanuit mijn visie op preventie?.................7
Geef aan hoe de preventieactiviteit aansluit bij de diversiteit binnen de doelgroep?......................................7
Wat is het gezonde en ongezonde gedrag en wat zijn de omstandigheden van de doelgroep binnen het
gesignaleerde probleem?............................................................................................................................... 8
Hoe ga ik de determinanten van het gedrag positief beïnvloeden? Sociale leertheorie Albert Bandura...........9
Praktijkvoorbeeld........................................................................................................................................ 10
Betoog......................................................................................................................................................... 11
Reflectie...................................................................................................................................................... 12
Literatuurlijst............................................................................................................................................... 13
Bijlage 1 – Interview met orthopedagogische behandelaar...........................................................................15
Bijlage 2 – Interview met Logopediste.......................................................................................................... 20
, Doelgroep
Taal speelt een belangrijke rol in het dagelijks leven. Het opheffen of verbeteren van een
taalachterstand verdient daarom aandacht.” Kinderen met een taalachterstand blijven in hun
ontwikkeling in taal achter op hun leeftijdsgenoten (Nederlands Centrum Jeugdgezondheid et
al., 2018). Dit kan voor problemen zorgen zoals stagnatie in de ontwikkeling van het kind. De
doelgroep die ik heb gekozen is de peuter-kleutertijd. De leeftijdscategorie van 2 tot en met 6
jaar. “Op deze leeftijd maakt het kind een snelle ontwikkeling door, waarbij spraak en
waarneming een grote rol spelen (Becker, 2018)”. Bij de organisatie waar ik werk signaleer ik
vaak het probleem van taalachterstanden binnen deze doelgroep. Ik ervaar daarnaast
problemen in contact met professionals die mij en het kind daarin kunnen ondersteunen. Een
taalachterstand kan meerdere oorzaken hebben, er kan ook sprake zijn van een
taalontwikkelingsstoornis. “Een taalontwikkelingsstoornis kenmerkt zich door een
achterblijvende en afwijkende taalontwikkeling (Nederlands Centrum Jeugdgezondheid et al.,
2018)”. Er kan onvoldoende taalaanbod zijn vanuit de omgeving dit noemt men
blootstellingsachterstand. Dit kan komen door ouders met een laag sociaaleconomische status,
armoede of wanneer er een andere moedertaal wordt gesproken. Het komt vaak voor dat de
ouders niet bewust bezig is met het stimuleren van de taalontwikkeling van hun kind.
Taalontwikkelingsachterstand kan samengaan met verschillende factoren zoals gehoorverlies,
lage intelligentie, of afwijkingen aan het spraakorgaan. De oorzaak van een taalachterstand is
van groot belang voor het in zetten van het vervolgtraject bij het kind. Op microniveau zijn er
verschillende problemen die zich voor kunnen doen. Denk hierbij aan moeite hebben met het
leggen van sociale contacten op het kinderdagverblijf of met de buurtkinderen, of met het
begrijpen wat er wordt gezegd door de mensen om hen heen. Deze problemen kunnen ten
grondslag liggen aan internaliserende of externaliserende problemen bij het kind. Deze
problemen hebben invloed op de directe omgeving van het kind zoals: het gezin of de school.
De systemen op mesoniveau zijn de interacties tussen de microsystemen. Het kind zelf neemt
niet feitelijk deel in die interacties. Deze meso-systemen zijn wel van direct belang voor de
opvoeding en ontwikkeling van het kind. Bijvoorbeeld de interactie tussen ouders en het
dagverblijf of hoe de communicatie van de ouder is naar de vriendjes van het kind. Als de
ouder daar actief in deelneemt heeft dit positieve effecten, als de ouder dit niet doet, kan dit
voor negatieve emoties zorgen bij het kind. Als we kijken naar het macroniveau kost de
taalachterstand de maatschappij jaarlijks veel geld, dit komt door werkeloosheid en
criminaliteit en grotere behoefte aan gezondheidszorg.
2
