Normale motorische ontwikkeling
College 1
Wat is ontwikkeling?
- Permanente verandering over de leeftijd
- Lichamelijke groei
- Leren van nieuwe vaardigheden
- Gedrag aanpassen aan verschillende contexten
- Kunnen oplossen van niet eerder op te lossen problemen
- Een irreversibel en onomkeerbaar proces
Aerobe capaciteit: hoe goed is je conditie?
Cognitieve functies
- Aandacht (selecties, volgehouden, dubbeltaak volgehouden, controle)
- Taakswitchen
- Respons inhibitie
- Geheugen (kortetermijngeheugen, werkgeheugen, langetermijngeheugen)
- Concentratie
- Taal
Neurofysiologie
Bewegingsonderwijs is in de loop van de jaren verdwenen. Dit komt doordat er meer
aandacht voor schoolse vaardigheden is zoals rekenen, taal, lezen, schrijven.
Perifeer: buitenkant lichaam (botten, spieren)
Centraal: binnenste lichaam (hersenen en ruggenmerg)
Intermezzo: beschadiging van een deel van het brein en de gevolgen voor de motoriek.
Ontwikkeling is niet terug te draaien, leren wel (aanleren en afleren).
College 2
Oorzaak ontwikkeling primair endogeen (nativisme)
Vast ontwikkelingsvolgode (fasen)
Preformistische versus predertministische visie
Recapitulatie-hypothese
Ontwikkelingstheorieën
Navistische (maturistische) benadering -> these
Kenmerken:
- Ontwikkeling wordt verklaard door aangeboren endogene invloeden
- Ontwikkeling is grotendeels onafhankelijk van exogene factoren
- Ontwikkeling gaat voor alle individuen in een gelijke volgorde van ontwikkelingsfase/
stadia die autonoom worden bereikt.
- Rijping is de meest aangeduide endogene (of intrinsieke) component.
Ontwikkeling wordt niet gestuurd door omgeving. Aanleg factoren bepalen ontwikkeling.
2 opvattingen:
Preformistische opvatting: bij geboorte alles aanwezig en eindstadium gedefinieerd.
Ontwikkeling is uitgroei, beperkt aantal ontwikkelingsfasen, volgorde ligt vast, kwantitatieve
veranderingen (er komt niets nieuws bij).
Predeterministische opvatting: bij geboorte ligt grondplan vast, maar niet in alles aanwezig.
, Ontwikkeling is differentiatie, er is een grof bouwplan dat zicht ontwikkeld. Er vindt
uitbreiding plaats, opeenvolging van fasen die kwalitatief verschillen.
Rijpingtheorie: Myrthle McGraw & Arnold Gesell
De neurale groei is autonoom en wordt niet beïnvloed door omgevingsstimulatie.
Gedrag weerspiegelt onderliggende neurologisch structuren.
Leermechanisme ook onder invloed van rijping.
Ontwikkeling is herleidbaar tot ontwikkeling van de soorten (fyolgenetisch) neurobiologische
oorzaken.
Discontinue ontwikkeling, een kwalitatieve differentiatie van neurale structuren.
Er is sprake van een universele opvatting.
- Empiristische benadering -> antithese
Ontwikkeling wordt volledig bepaald door de dingen die je meemaakt. Niet zozeer door je
aanleg of genen.
- Interactionistische benadering -> synthese
Over alles is wel wat te zeggen. Deze wordt het meest aangehangen tegenwoordig.
- Psychodynamische benadering
Freud: verklaart alles vanuit sexuele driften. Ontwikkeling is hieraan gelinkt.
- Theorie van non-lineaire dynamische systemen
Natuurkunde theorie, alles wat je wat betreft motoriek ontwikkeld zijn natuurkunde
principes.
Oude theorie: de recapitulatie-hypothese
‘De ontogenese is een recapitulatie van de fylogenese’
Ontogonese = ontwikkeling van de individuele mens
Fylogenese = ontwikkeling van soorten
Ernst Haeckel: Wanneer een kind zich ontwikkeld, voor het geboren wordt, de ontwikkeling
van de soorten representeert.
Nativisme: de mogelijke beperkingen van de theorie
Er is een vaste ontwikkelvolgorde. Er zouden geen andere volgorde moeten te kunnen
observeren. Toch zijn er uitzonderingen.
Noodzakelijk oorzaak: Oorzaken waardoor anders de ontwikkeling niet mogelijk is. (Zuurstof,
voeding).
Voldoende oorzaak: Oorzaken dankzij de ontwikkeling plaats kan vinden. (Babycrawlers)
College 3
Kritieke periode verstoord ontwikkeling, ontwikkeling heeft veel invloed.
Nativisten: omgeving heeft geen invloed op de ontwikkeling.
During: kritieke periode is optimaal gevoelig voor ervaring, ervaring tijdens andere perioden
sorteren minder effect. Reversibel, ervaring is voldoende oorzaak.
Kritieke periode is er, heb je dat niet in die periode gedaan is het mogelijk later bij te
spijkeren.
Beyond: na kritieke periode kan ervaring niet meer worden opgedaan, gedrag verschijnt niet
meer. Irreversibel, ervaring is noodzakelijke oorzaak.
Cross-sectioneel: vergelijking kinderen van verschillende leeftijd
Voordeel: uitvoerbaarheid experiment makkelijker
Nadeel: gemiddelde kind bestaat niet
Longitudinaal: observeer hetzelfde kind op verschillende leeftijden
Voordeel: zicht op verandering, en individuele verschillen
College 1
Wat is ontwikkeling?
- Permanente verandering over de leeftijd
- Lichamelijke groei
- Leren van nieuwe vaardigheden
- Gedrag aanpassen aan verschillende contexten
- Kunnen oplossen van niet eerder op te lossen problemen
- Een irreversibel en onomkeerbaar proces
Aerobe capaciteit: hoe goed is je conditie?
Cognitieve functies
- Aandacht (selecties, volgehouden, dubbeltaak volgehouden, controle)
- Taakswitchen
- Respons inhibitie
- Geheugen (kortetermijngeheugen, werkgeheugen, langetermijngeheugen)
- Concentratie
- Taal
Neurofysiologie
Bewegingsonderwijs is in de loop van de jaren verdwenen. Dit komt doordat er meer
aandacht voor schoolse vaardigheden is zoals rekenen, taal, lezen, schrijven.
Perifeer: buitenkant lichaam (botten, spieren)
Centraal: binnenste lichaam (hersenen en ruggenmerg)
Intermezzo: beschadiging van een deel van het brein en de gevolgen voor de motoriek.
Ontwikkeling is niet terug te draaien, leren wel (aanleren en afleren).
College 2
Oorzaak ontwikkeling primair endogeen (nativisme)
Vast ontwikkelingsvolgode (fasen)
Preformistische versus predertministische visie
Recapitulatie-hypothese
Ontwikkelingstheorieën
Navistische (maturistische) benadering -> these
Kenmerken:
- Ontwikkeling wordt verklaard door aangeboren endogene invloeden
- Ontwikkeling is grotendeels onafhankelijk van exogene factoren
- Ontwikkeling gaat voor alle individuen in een gelijke volgorde van ontwikkelingsfase/
stadia die autonoom worden bereikt.
- Rijping is de meest aangeduide endogene (of intrinsieke) component.
Ontwikkeling wordt niet gestuurd door omgeving. Aanleg factoren bepalen ontwikkeling.
2 opvattingen:
Preformistische opvatting: bij geboorte alles aanwezig en eindstadium gedefinieerd.
Ontwikkeling is uitgroei, beperkt aantal ontwikkelingsfasen, volgorde ligt vast, kwantitatieve
veranderingen (er komt niets nieuws bij).
Predeterministische opvatting: bij geboorte ligt grondplan vast, maar niet in alles aanwezig.
, Ontwikkeling is differentiatie, er is een grof bouwplan dat zicht ontwikkeld. Er vindt
uitbreiding plaats, opeenvolging van fasen die kwalitatief verschillen.
Rijpingtheorie: Myrthle McGraw & Arnold Gesell
De neurale groei is autonoom en wordt niet beïnvloed door omgevingsstimulatie.
Gedrag weerspiegelt onderliggende neurologisch structuren.
Leermechanisme ook onder invloed van rijping.
Ontwikkeling is herleidbaar tot ontwikkeling van de soorten (fyolgenetisch) neurobiologische
oorzaken.
Discontinue ontwikkeling, een kwalitatieve differentiatie van neurale structuren.
Er is sprake van een universele opvatting.
- Empiristische benadering -> antithese
Ontwikkeling wordt volledig bepaald door de dingen die je meemaakt. Niet zozeer door je
aanleg of genen.
- Interactionistische benadering -> synthese
Over alles is wel wat te zeggen. Deze wordt het meest aangehangen tegenwoordig.
- Psychodynamische benadering
Freud: verklaart alles vanuit sexuele driften. Ontwikkeling is hieraan gelinkt.
- Theorie van non-lineaire dynamische systemen
Natuurkunde theorie, alles wat je wat betreft motoriek ontwikkeld zijn natuurkunde
principes.
Oude theorie: de recapitulatie-hypothese
‘De ontogenese is een recapitulatie van de fylogenese’
Ontogonese = ontwikkeling van de individuele mens
Fylogenese = ontwikkeling van soorten
Ernst Haeckel: Wanneer een kind zich ontwikkeld, voor het geboren wordt, de ontwikkeling
van de soorten representeert.
Nativisme: de mogelijke beperkingen van de theorie
Er is een vaste ontwikkelvolgorde. Er zouden geen andere volgorde moeten te kunnen
observeren. Toch zijn er uitzonderingen.
Noodzakelijk oorzaak: Oorzaken waardoor anders de ontwikkeling niet mogelijk is. (Zuurstof,
voeding).
Voldoende oorzaak: Oorzaken dankzij de ontwikkeling plaats kan vinden. (Babycrawlers)
College 3
Kritieke periode verstoord ontwikkeling, ontwikkeling heeft veel invloed.
Nativisten: omgeving heeft geen invloed op de ontwikkeling.
During: kritieke periode is optimaal gevoelig voor ervaring, ervaring tijdens andere perioden
sorteren minder effect. Reversibel, ervaring is voldoende oorzaak.
Kritieke periode is er, heb je dat niet in die periode gedaan is het mogelijk later bij te
spijkeren.
Beyond: na kritieke periode kan ervaring niet meer worden opgedaan, gedrag verschijnt niet
meer. Irreversibel, ervaring is noodzakelijke oorzaak.
Cross-sectioneel: vergelijking kinderen van verschillende leeftijd
Voordeel: uitvoerbaarheid experiment makkelijker
Nadeel: gemiddelde kind bestaat niet
Longitudinaal: observeer hetzelfde kind op verschillende leeftijden
Voordeel: zicht op verandering, en individuele verschillen
