Samenvatting pedagogische visies
Leerjaar 2
,Samenvatting De Winter
Samenvatting Beter maatschappelijk opvoeden
Definities:
1. Democratische opvoeding: elke keer waarden en normen herhalen en inprinten; brengt
democratie in de opvoeding
2. Connectedness: sociale verbondenheid (nodig om nodig te zijn)
3. Ongeldigen: mensen die het lastig vinden om hun identiteit te vormen
4. Participatieve democratie: individuele mogelijkheden tot ontplooiing brengen via
realiseren van sociale doelen
5. Pedagogisch moratorium: eigen veilige wereld, gescheiden van de samenleving
Vragen:
1. Een toenemende cultuur van afzijdigheid: afzijdig houden, individualisme
2. Het gat in de opvoeding: Opvoeden van kinderen is niet alleen maar
een verantwoordelijkheid van de ouders. Gezinnnen spelen een heel centrale rol, maar
redden het niet alleen. Opvoeden is dus een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid. De
sociaal pedagogische infrastructuur waarin kinderen en jongeren opgroeien vertoont volgens
henzelf grote gaten.
3. Antisociaal gedrag, verslaving voorkomen: actieve betrokkenheid, sociale verbondenheid
Uitspraken de Winter:
- It takes a village to raise a child.
- Opvoeden is leren deelnemen aan de samenleving en verantwoordelijkheid nemen voor de
samenleving.
Samenvatting
- Spanning tussen individuele en collectieve belangen in de opvoeding
- Succesvolle opvoeding; afwezigheid van probleemgedrag?
Sociaal moratorium, samenlevingsbelang, sociaal engagement, gemeenschapsbelang(groter dan het
individuele belang)
Het grotendeels verdwijnen van het gemeenschapselement uit de academische pedagogiek
komt echter steeds meer op gespannen voet te staan met de weerbarstige
opvoedingswerkelijkheid.
Welke rol moet de samenleving spelen?
- We weten dat de invloed van leeftijdsgenoten, de afnemende sociale controle en toenemende
cultuur van afzijdigheid een grote rol spelen.
Pedagogiek:
- Te veel op ontwikkelingpsychologie gericht
- Moderne ouders (belangen eigen kind erg hoog in het vaandel, maar maken zich ook druk om
centristische opvoeding van andere kinderen)
- Onbegrepen geweld
Maatschappelijk opvoeden:
1. Gemeenschappelijke verantwoordelijkheid; verantwoordelijkheid van de gemeenschap om
kinderen op te voeden
2. Opvoeden tot het leven in de gemeenschap; het ontwikkelen tot een actieve rol in de
gemeenschap
Belangen liggen in elkaars verlengde
Maatschappelijke dienstplicht
- In het justistiele jeugdcircuit hebben pedagogen vaak de taak gekregen om diagnostiek en
behandeling te bedrijven. (invalshoek dus primair de jeugdige) noch het individuele nocht
het sociale is er mee gediend
- Sociale competentie; “Niet een gebrek aan sociale competentie brengt jongeren tot
onaangepast gedrag, maar hun vijandigheid tegenover de maatschappij. Zij gebruiken hun
vaardigheden veeleer om zich af te zetten tegen een maatschappij die zij beschouwen als
onderdrukkend, onrechtvaardig en discriminerend. “ “We zullen moeten bekijken hoe we deze
, jeugdigen meer positieve ervaringen bij kunnen brengen. Dat is niet alleen een taak van de
jeugdzorg, maar van de hele samenleving.”
Constructieve, rehabiliterende straf : maatschappelijke dienstplicht: goed maken tegenover de
samenleving en scholing en coaching
Participatie pedagogiek (Dewey)
- Participatieve democratie; gemeenschappen waarin zoveel mogelijk individuen actief konden
deelnemen aan gezamenlijke praktijken
Participatie pedagogiek (zie definities) uitgevoerd door middel van opvoeding en onderwijs
vormgeven als een voortdurend onderzoeksproces
Onderwijzer en opvoeder cruciale taak : hen te confronteren met relevante problemen en hen
te stimuleren om actief, coöperatief en verantwoordelijk naar gemeenschappelijke oplossingen
te zoeken
Opvoeden is geen overdracht van statische kennis en waarden, maar een interactief proces
waarin kinderen met behulp van inspirerende volwassenen zelf vorm en betekenis te leren
geven aan de wereld om hen heen.
Dewey; een school kan een gemeenschap van onderzoekers zijn, waarin het gemeenschappelijke
zoeken niet alleen maar bijdraagt aan het intellectuele leerproces, maar tegelijkertijd een leerschool
vormt een wederkerigheid, samenwerking, tolerantie en respect.
Een gat in de opvoeding
Opvoeden van kinderen is niet alleen maar een verantwoordelijkheid van de ouders.
Gezinnnen spelen een heel centrale rol, maar redden het niet alleen. Opvoeden is dus een
gemeenschappelijke verantwoordelijkheid. De sociaal pedagogische infrastructuur waarin
kinderen en jongeren opgroeien vertoont volgens henzelf grote gaten.
Zij ervaren dat er van de ‘village’ (de buurt waarin zij leven en de school die zij bezoeken) te
weinig opvoedende energie uitgaat. Ze voelen zich niet veilig, niet welkom, niet nodig en
zonder aandacht bejegend.
De gedesinteresseerde jeugd van tegenwoordig is dan ook grotendeels een mythe. De
hypothese van de Winter is dan ook dat jongeren graag serieus genomen worden.
Sociale verbondenheid
Individualisering laatste jaren in een stroomversnelling
- Traditionele sociale verbanden waarin mensen mensen functioneerden zijn aan het
afbrokkelen of bestaan in het geheel niet meer.
- Brengt echter ook veel mogelijkheden voor kinderen met zich mee: keuzevrijheid, autonomie
en construeren eigen levensloop alles moeten kiezen kan echter ook een psychologische
last zijn ( zie ook ongeldigen)
Connectedness sociale verbondenheid aan de maatschappij: wederzijdse afhankelijkheid,
wederkerigheid, “nodig om nodig te zijn”
De Winter: eigen participatie pedagogiek
- Pedagogisch moratorium: contraproductief zorgt voor een kloof tussen individu en sociaal
opvoeden
- Een te strikt moratorium berooft van nature capabele, nieuwsgierige kinderen dus van de
mogelijkheden om hun sociale omgeving actief te onderzoeken. (tegenwoording hebben
jongeren ook baantjes, seks, verslavingen, geld, internet enz. opbrengsten moeten soms
van de jongeren komen)
Nieuwe pedagogiek nodig die: jeugdigen serieus neemt, het recht gunt ze jong te laten zijn, erkent als
medeburger
Participatie pedagogiek:
1. Normatief kader: actief, betrokken democratisch burgerschap
- Uitgangspunt: individuele ontwikkelingsmogelijkheden van kinderen en jongeren zo veel
mogelijk zijn gediend met een opvoedingscontext die de idealen van dat democatisch
burgerschap weerspiegelt en voorleeft.
Leerjaar 2
,Samenvatting De Winter
Samenvatting Beter maatschappelijk opvoeden
Definities:
1. Democratische opvoeding: elke keer waarden en normen herhalen en inprinten; brengt
democratie in de opvoeding
2. Connectedness: sociale verbondenheid (nodig om nodig te zijn)
3. Ongeldigen: mensen die het lastig vinden om hun identiteit te vormen
4. Participatieve democratie: individuele mogelijkheden tot ontplooiing brengen via
realiseren van sociale doelen
5. Pedagogisch moratorium: eigen veilige wereld, gescheiden van de samenleving
Vragen:
1. Een toenemende cultuur van afzijdigheid: afzijdig houden, individualisme
2. Het gat in de opvoeding: Opvoeden van kinderen is niet alleen maar
een verantwoordelijkheid van de ouders. Gezinnnen spelen een heel centrale rol, maar
redden het niet alleen. Opvoeden is dus een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid. De
sociaal pedagogische infrastructuur waarin kinderen en jongeren opgroeien vertoont volgens
henzelf grote gaten.
3. Antisociaal gedrag, verslaving voorkomen: actieve betrokkenheid, sociale verbondenheid
Uitspraken de Winter:
- It takes a village to raise a child.
- Opvoeden is leren deelnemen aan de samenleving en verantwoordelijkheid nemen voor de
samenleving.
Samenvatting
- Spanning tussen individuele en collectieve belangen in de opvoeding
- Succesvolle opvoeding; afwezigheid van probleemgedrag?
Sociaal moratorium, samenlevingsbelang, sociaal engagement, gemeenschapsbelang(groter dan het
individuele belang)
Het grotendeels verdwijnen van het gemeenschapselement uit de academische pedagogiek
komt echter steeds meer op gespannen voet te staan met de weerbarstige
opvoedingswerkelijkheid.
Welke rol moet de samenleving spelen?
- We weten dat de invloed van leeftijdsgenoten, de afnemende sociale controle en toenemende
cultuur van afzijdigheid een grote rol spelen.
Pedagogiek:
- Te veel op ontwikkelingpsychologie gericht
- Moderne ouders (belangen eigen kind erg hoog in het vaandel, maar maken zich ook druk om
centristische opvoeding van andere kinderen)
- Onbegrepen geweld
Maatschappelijk opvoeden:
1. Gemeenschappelijke verantwoordelijkheid; verantwoordelijkheid van de gemeenschap om
kinderen op te voeden
2. Opvoeden tot het leven in de gemeenschap; het ontwikkelen tot een actieve rol in de
gemeenschap
Belangen liggen in elkaars verlengde
Maatschappelijke dienstplicht
- In het justistiele jeugdcircuit hebben pedagogen vaak de taak gekregen om diagnostiek en
behandeling te bedrijven. (invalshoek dus primair de jeugdige) noch het individuele nocht
het sociale is er mee gediend
- Sociale competentie; “Niet een gebrek aan sociale competentie brengt jongeren tot
onaangepast gedrag, maar hun vijandigheid tegenover de maatschappij. Zij gebruiken hun
vaardigheden veeleer om zich af te zetten tegen een maatschappij die zij beschouwen als
onderdrukkend, onrechtvaardig en discriminerend. “ “We zullen moeten bekijken hoe we deze
, jeugdigen meer positieve ervaringen bij kunnen brengen. Dat is niet alleen een taak van de
jeugdzorg, maar van de hele samenleving.”
Constructieve, rehabiliterende straf : maatschappelijke dienstplicht: goed maken tegenover de
samenleving en scholing en coaching
Participatie pedagogiek (Dewey)
- Participatieve democratie; gemeenschappen waarin zoveel mogelijk individuen actief konden
deelnemen aan gezamenlijke praktijken
Participatie pedagogiek (zie definities) uitgevoerd door middel van opvoeding en onderwijs
vormgeven als een voortdurend onderzoeksproces
Onderwijzer en opvoeder cruciale taak : hen te confronteren met relevante problemen en hen
te stimuleren om actief, coöperatief en verantwoordelijk naar gemeenschappelijke oplossingen
te zoeken
Opvoeden is geen overdracht van statische kennis en waarden, maar een interactief proces
waarin kinderen met behulp van inspirerende volwassenen zelf vorm en betekenis te leren
geven aan de wereld om hen heen.
Dewey; een school kan een gemeenschap van onderzoekers zijn, waarin het gemeenschappelijke
zoeken niet alleen maar bijdraagt aan het intellectuele leerproces, maar tegelijkertijd een leerschool
vormt een wederkerigheid, samenwerking, tolerantie en respect.
Een gat in de opvoeding
Opvoeden van kinderen is niet alleen maar een verantwoordelijkheid van de ouders.
Gezinnnen spelen een heel centrale rol, maar redden het niet alleen. Opvoeden is dus een
gemeenschappelijke verantwoordelijkheid. De sociaal pedagogische infrastructuur waarin
kinderen en jongeren opgroeien vertoont volgens henzelf grote gaten.
Zij ervaren dat er van de ‘village’ (de buurt waarin zij leven en de school die zij bezoeken) te
weinig opvoedende energie uitgaat. Ze voelen zich niet veilig, niet welkom, niet nodig en
zonder aandacht bejegend.
De gedesinteresseerde jeugd van tegenwoordig is dan ook grotendeels een mythe. De
hypothese van de Winter is dan ook dat jongeren graag serieus genomen worden.
Sociale verbondenheid
Individualisering laatste jaren in een stroomversnelling
- Traditionele sociale verbanden waarin mensen mensen functioneerden zijn aan het
afbrokkelen of bestaan in het geheel niet meer.
- Brengt echter ook veel mogelijkheden voor kinderen met zich mee: keuzevrijheid, autonomie
en construeren eigen levensloop alles moeten kiezen kan echter ook een psychologische
last zijn ( zie ook ongeldigen)
Connectedness sociale verbondenheid aan de maatschappij: wederzijdse afhankelijkheid,
wederkerigheid, “nodig om nodig te zijn”
De Winter: eigen participatie pedagogiek
- Pedagogisch moratorium: contraproductief zorgt voor een kloof tussen individu en sociaal
opvoeden
- Een te strikt moratorium berooft van nature capabele, nieuwsgierige kinderen dus van de
mogelijkheden om hun sociale omgeving actief te onderzoeken. (tegenwoording hebben
jongeren ook baantjes, seks, verslavingen, geld, internet enz. opbrengsten moeten soms
van de jongeren komen)
Nieuwe pedagogiek nodig die: jeugdigen serieus neemt, het recht gunt ze jong te laten zijn, erkent als
medeburger
Participatie pedagogiek:
1. Normatief kader: actief, betrokken democratisch burgerschap
- Uitgangspunt: individuele ontwikkelingsmogelijkheden van kinderen en jongeren zo veel
mogelijk zijn gediend met een opvoedingscontext die de idealen van dat democatisch
burgerschap weerspiegelt en voorleeft.
