Als leerkracht wil je
°
Gedragsproblemen z n sterk
°
gewoon
afhankel k van de situatie .
doen aanpakken oplossen
, , .
Dit speelt bv tussen
. een
leerling les
geven en
geen gezeur .
desbetreffende leerkracht Lange term gedragsproblemen z n worden
°
en .
n effecten van problemen moeten opgelost .
Een gedragsstoornis speelt zich socialiseren d , je leer van
hetgeen wat je oefent In de klas moet de leerkracht eerst de struc
in elke situatie af .
en hoe / wat anderen doen .
tuur neerzetten voordat de warmte
,
(relatie)
kan worden
aangegaan .
OPLOSSINGSGERICHT WE RKEI
nadelen voordelen
B oplossingsgericht werken komt het neer op Je k kt naar wat iemand wel kan ,
wanneer h dat
wat werkt wel of wat werkt niet (evaluatie) .
kan en wat hem daartoe
brengt .
Een mens is meer
waarom het wel of niet werkt ontbreekt dan
z n probleem Voer met de betrokke
gesprekken
-
.
(oplossings definitie) . In dit model worden doelen nen om helderheid te
kr gen .
Wel moet je daar soms
gesteld zonder dat er vooraf
hypotheses z n patronen in ontdekken situaties , doorgronden en sto -
opgesteld ,
er wordt een
sprong gemaakt ,
een stap or nissen herkennen .
overgeslagen .
°
Oplossingsgericht werken is er voor mensen die zich
→
Op het moment dat je dit doet sla je de niet meer in staat voelen om zelf of met behulp
,
van
analyse fase over . mensen in hun
omgeving ,
hun problemen te hanteren .
Hun
eigen oplossend vermogen schiet tekort .
→
In
tegenstelling tot het
gegeven
voorbeeld is
het beter te praten de
om over wat
leerling
tegenhoudt dan over het doel wat behaald
GARDNER & SOVNES
,
moet worden .
JT typisch
.
: dom
gedrag ,
laat
zien dat je weinig weet .
niveau 1
primaire factoren -
gedragspatronen
Dit is de noodzakel ke voorwaarden voor het op -
3 kolommen observatie (ABC schema ) treden van
probleemgedrag .
Externe of interne stimuli die alt d
Gedragstherapie die alleen k kt naar zichtbaar
gedrag voorafgaat aan het
probleemgedrag Ook wel
triggers uitlokken of
-
. .
,
Observatie in dit schema indicatie de aard
geeft niet alleen een van
bekrachtigers genoemd .
en ernst van het
probleemgedrag ,
maar biedt ook inzicht in de functie
van het
probleemgedrag .
Vanuit leertheoretisch perspectief wordt dit wet van het effect
schematisch
weergegeven (ABC) .
Door het verzamelen van informatie Burrhus Fredric Skinner (904 -
1990) ,
Amerikaanse psycholoog .
over alle 3 de aspecten wordt zicht
verkregen op factoren die een rol SRC model stimulus , response consequentie Operante conditionering
→
.
.
,
'
spelen b het uitlokken en in stand houden van het
gedrag .
Gedrag neemt in frequentie toe als dat
gedrag wordt gevolgd door een
belonende
'
Uitlokkers Beloners
gebeurtenis .
>
situatie
Gedrag van de Gevolgen
<
Kinderen leren door het effect dat z op ons hebben Ze leren .
alt d
geobserveerde
wel wat (niet alt d wat w willen dat ze leren en soms leren we ze
A B ( zelfs het omgekeerde) .
Antecedenten Behaviour Consequentie Iets is beloning als het gewenste gedrag toeneemt (en het
ongewenste
een
gedrag ) afneemt .
model stem de af op degene beloning kr gt als
5-
g- beloning die de .
Wat
j
Cognitieve gedragstherapie k kt ook
verborgen gedrag beloning ziet kan door de ander niet als
beloning worden
-
naar . een een er _
Uitlokken Beloners varen
, pedagogisch belang wet van het effect
>
Gedachte Gevoel Gedrag van '
Gebeurtenis
de Gevolgen
geobse veerde >
belonen
A B C Belonen leidt tot één of andere vorm van winst .
reinforcement
primary positive meteen
prettige beloning
-
: een .
Secondary positive reinforcement later een
prettig gevolg
-
:
.
ijijijijijijijijij r ij
ijij
°
Gedragsproblemen z n sterk
°
gewoon
afhankel k van de situatie .
doen aanpakken oplossen
, , .
Dit speelt bv tussen
. een
leerling les
geven en
geen gezeur .
desbetreffende leerkracht Lange term gedragsproblemen z n worden
°
en .
n effecten van problemen moeten opgelost .
Een gedragsstoornis speelt zich socialiseren d , je leer van
hetgeen wat je oefent In de klas moet de leerkracht eerst de struc
in elke situatie af .
en hoe / wat anderen doen .
tuur neerzetten voordat de warmte
,
(relatie)
kan worden
aangegaan .
OPLOSSINGSGERICHT WE RKEI
nadelen voordelen
B oplossingsgericht werken komt het neer op Je k kt naar wat iemand wel kan ,
wanneer h dat
wat werkt wel of wat werkt niet (evaluatie) .
kan en wat hem daartoe
brengt .
Een mens is meer
waarom het wel of niet werkt ontbreekt dan
z n probleem Voer met de betrokke
gesprekken
-
.
(oplossings definitie) . In dit model worden doelen nen om helderheid te
kr gen .
Wel moet je daar soms
gesteld zonder dat er vooraf
hypotheses z n patronen in ontdekken situaties , doorgronden en sto -
opgesteld ,
er wordt een
sprong gemaakt ,
een stap or nissen herkennen .
overgeslagen .
°
Oplossingsgericht werken is er voor mensen die zich
→
Op het moment dat je dit doet sla je de niet meer in staat voelen om zelf of met behulp
,
van
analyse fase over . mensen in hun
omgeving ,
hun problemen te hanteren .
Hun
eigen oplossend vermogen schiet tekort .
→
In
tegenstelling tot het
gegeven
voorbeeld is
het beter te praten de
om over wat
leerling
tegenhoudt dan over het doel wat behaald
GARDNER & SOVNES
,
moet worden .
JT typisch
.
: dom
gedrag ,
laat
zien dat je weinig weet .
niveau 1
primaire factoren -
gedragspatronen
Dit is de noodzakel ke voorwaarden voor het op -
3 kolommen observatie (ABC schema ) treden van
probleemgedrag .
Externe of interne stimuli die alt d
Gedragstherapie die alleen k kt naar zichtbaar
gedrag voorafgaat aan het
probleemgedrag Ook wel
triggers uitlokken of
-
. .
,
Observatie in dit schema indicatie de aard
geeft niet alleen een van
bekrachtigers genoemd .
en ernst van het
probleemgedrag ,
maar biedt ook inzicht in de functie
van het
probleemgedrag .
Vanuit leertheoretisch perspectief wordt dit wet van het effect
schematisch
weergegeven (ABC) .
Door het verzamelen van informatie Burrhus Fredric Skinner (904 -
1990) ,
Amerikaanse psycholoog .
over alle 3 de aspecten wordt zicht
verkregen op factoren die een rol SRC model stimulus , response consequentie Operante conditionering
→
.
.
,
'
spelen b het uitlokken en in stand houden van het
gedrag .
Gedrag neemt in frequentie toe als dat
gedrag wordt gevolgd door een
belonende
'
Uitlokkers Beloners
gebeurtenis .
>
situatie
Gedrag van de Gevolgen
<
Kinderen leren door het effect dat z op ons hebben Ze leren .
alt d
geobserveerde
wel wat (niet alt d wat w willen dat ze leren en soms leren we ze
A B ( zelfs het omgekeerde) .
Antecedenten Behaviour Consequentie Iets is beloning als het gewenste gedrag toeneemt (en het
ongewenste
een
gedrag ) afneemt .
model stem de af op degene beloning kr gt als
5-
g- beloning die de .
Wat
j
Cognitieve gedragstherapie k kt ook
verborgen gedrag beloning ziet kan door de ander niet als
beloning worden
-
naar . een een er _
Uitlokken Beloners varen
, pedagogisch belang wet van het effect
>
Gedachte Gevoel Gedrag van '
Gebeurtenis
de Gevolgen
geobse veerde >
belonen
A B C Belonen leidt tot één of andere vorm van winst .
reinforcement
primary positive meteen
prettige beloning
-
: een .
Secondary positive reinforcement later een
prettig gevolg
-
:
.
ijijijijijijijijij r ij
ijij
